第三单元 大单元学习课件 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

【课前三分钟】齐读选择性必修中册后四首诗歌 《燕歌行（并序）》把小序和作者读上 《李凭箜篌引》 《锦瑟》 《书愤》 【课前准备】 选择性必修中册课本 选必中第三单元的助学材料、挖空、学程等 登录271BAY——教师端，学生端 课前演讲 演讲者素养: 1.全程脱稿，声音洪亮 2.主题明确，思路清晰 3.感情真挚，动作自然 听众素养: 1.尊重知识，动笔记录 2.尊重智慧，积极思考 3.尊重劳动，认真倾听 探究建构缘事明理，知往鉴今 ——品评历史【学习目标】1.抓住史传记事写人、史论论证说理的特点分析文本内容，总结鉴赏历史作品叙事艺术和说理艺术的一般规律。 2.辩证思考作品内容，质疑批驳评说历史，理解史家观念，辨析史评立场。 3.借鉴所学，站在史家立场，写一篇200-300字的历史人物短评，表达对历史人物的看法。 课堂实施 活动四 任务一：观察活动一和ppt第六页，总结出史传文学的写人、记事的特点。黑板上画表格，哪个组讨论出结果就写黑板上。 引申 材料已经下发 让同学们看看别的史传文学 加深写人记事的特点 任务二：比较简单 学生可自主完成并展示 单独说说《过秦论》《五代》的语言风格即可 活动五 只完成2即可 链接活动四的任务二 【学习活动】活动4：鉴赏叙事艺术，品析说理艺术 优秀的史传文学，以历史人物为中心，选取恰切的历史事实，精心剪裁，展现人物生平和时代风貌；而史论作品则是以新颖细腻的角度观察历史，秉持着以史为鉴的态度，总结历史经验教训，为现实政治服务。 以本单元内容为主，结合必修所学及271BAY拓展资源，完成以下任务： 任务一：从写人记事的角度探究史传文学的叙事艺术，归纳出若干特点，并举例说明。 叙事艺术：关于叙事作品、叙述、叙述结构以及叙述性的理论，从实际发展情况来看，叙事学是对主要以神话、民间故事、小说为主的书面叙事材料的研究。 篇目 人物 主要事迹 屈原列传 屈原 最初担任怀王左徒,受君主信任,但遭到上官大夫嫉妒,后怀王逐渐疏远他,进而将他放逐。屈原满怀忧愁幽思写下《离骚》。与此同时,怀王被奸臣所误,客死秦国,顷襄王即位,楚国逐渐走向没落。屈原最终未能得到君主信任和重用，投身汨罗而死。 张仪 被秦惠王派遣带着礼物进献给楚怀王,欺骗楚怀王说秦国愿意割地六百里给楚国,劝说其与齐国绝交，楚怀王与齐国绝交后,张仪又抵赖不认。楚怀王得知真相后大怒,与秦作战,楚败。怀王十八年,秦与楚议和,楚怀王提出只希望得到张仪。张仪来到楚国,又贿赂楚国当权者靳尚,让他在怀王的宠姬郑袖面前说假话,怀王听信郑袖,放走张仪,张仪得以安全离开楚国。 苏武传 苏武 被汉武帝派遣出使匈奴,但因手下牵连被扣留。多次欲自裁以保持节操未能成功。面对已投降匈奴的卫律的劝降,苏武大义凛然,拒不接受。后被囚禁于北海,生活条件恶劣,但坚持保有汉节,义正言辞地回绝了李陵的劝降。始元六年,终于回到汉朝,共历时十九年。 卫律 任汉使出使匈奴,因事株连,投降匈奴,成为单于亲信。匈奴爆发内乱,单于派卫律审理此事。汉使苏武手下张胜被牵连，卫律欲和苏武共同听取供词,不料苏武引刀自刺。后来卫律又对苏武威逼利诱,劝降苏武,终究未果， 提示： 1.进行的是文章艺术手法方面的赏析，问题的答案要落实到手法上。 2.可关注阵营中人物的国家归属、阵营中人物出现的作用，发现其特殊之处。 3.关注活动一中各个情节中的内容比例和作者情感倾向的表达方式。 任务一:从写人记事的角度探究史传文学的叙事艺术，归纳出若干特点，并举例说明。 写人 1.善于将人物置于广阔的社会背景下加以表现，展现人物命运的偶然性背后的历史必然性; 2.善于在激烈的矛盾斗争中表现人物形象; 3.能准确把握人物的基本特征加以描写，使得人物形象突出、鲜明; 4.力避一般地概括式的叙述，而是抓住主要事件，选取符合人物身份、性格的语言、动作或细节，来表现人物性格 …… 记事 1.善于通过精妙的剪裁和巧妙的构思，在历史事件的叙述中寄寓褒贬的倾向性; 2.不是单纯叙述历史事件，更加重视对其中因果关系的揭示，往往一篇之中能够发现一条统摄全篇的主线或灵魂; 3.往往按照事件的发展过程顺次叙述，又间以倒叙、插叙、补叙的方式追述相关事件，对历史事件的叙述条理然而又富于变化; 4.对历史事件故事化的描写，使得一些篇章富于传奇色彩，读来引人入胜 …… 文学性 写人方面 1)善于将人物置于广阔的社会背景下加以表现，展现人物命运的偶然性背后的历史必然性。 屈原的命运与楚国的命运联系在一起。楚国在诸侯争霸、军阀混战的局面中走向灭亡，作为一个忠君爱国的诗人屈原，不会活。 苏武身处西汉最强盛的时期，他坚守节操并取得最后的胜利，也是西汉汉武帝时期在军事及外交处于不败之地的反映。 2)善于在激烈的矛盾冲突中表现人物形象，尤其善用对比， 屈原贤能耿直、忠君爱国，受到上官大夫、郑袖、令尹子兰等人的猜忌打击:他也卷入楚国与秦国等大国的争斗中。 苏武坚守节操，受到来自匈奴的严峻的挑战。各种人物的表现均大小不等地起到了衬托主要人物的作用。 太子丹和荆轲，也是放在秦燕冲突的大背景中来表现的。写荆轲又是通过他与太子丹的矛盾冲突来刻画:最后以与秦王的尖锐斗争来完成荆轲的性格塑造。 3）能准确把握人物的基本特征加以描写，使得人物形象突出、鲜明。 写屈原遭遇放逐，行吟泽畔，仅用“颜色憔悴”“形容枯”八个字就精确地刻画出了屈原心力交瘁、对楚国对人生俱已失去希望的形象。“ 其踞以骂”，生动地再现了荆轲这个不畏荆轲行刺秦王失败，强暴的孤胆英雄的形象。 4)力避一般地概括式的叙述而是抓住主要事件选取符合人物身份、性格的语言、动作或细节，来表现人物性格。 卫律对苏武劝降的过程中，卫律利诱威逼，作者借此充分展示了苏武的性格特征。在利诱时，卫律叙述自己投降后享受的荣华富贵，“武不应”，一个“不应”的细节体现了苏武不幕名利的性格特征以及卫律骄奢无耻的性格。在卫律对苏武“复拟剑举之”“武不动”由“不动”这一动作细节展现苏武早已将生死置之度外，不怕死的形象，同时包含着对卫律的蔑视。作者在刻画卫律、李陵、苏武时所用的语言风格大相径庭。卫律对苏武利诱时说道“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王。拥众数万，马畜弥山，富贵如此。”其不计廉耻、贪图富贵的形象跃然纸上。 李陵对苏武劝降时，从其自身利益考虑，是设身处地、推心置腹地规劝，也体现了李陵投降匈奴的原因有别于卫律。苏武回答“臣事君，犹子事父也，子为父死，亡所恨，愿勿复再言”，表现了其国家利益至上大义凛然的形象。 “微太子言，臣愿得谒之”荆轲在此危难之际，毅然回答，，体现他的侠义精神。他提出要取信秦王，则非献“樊将军首”和“燕督亢地图”不可，就表现出他勇而多谋的性格特点。 “厚遗蒙嘉”，得以引见，可见他行事周密。献图时，秦武阳竞“色变振恐”，荆轲平平几句话，就遮掩过去，还颂扬了秦王的威风语意圆转，滴水不漏，使秦君臣上下疑窦冰释。再加上一“笑”一“顾"一“前”，沉着机智、镇定自若，表明他的确具有超人的胆略和非凡的气质，可谓神勇之人。 樊於期的“仰天太息流涕”和“偏袒扼而进”太子丹的“伏尸而哭”和对荆轲的疑虑，秦武阳的“人不敢与视”和“色变振恐”都给人以鲜明的印象。特别是荆轲，他对太子丹的承诺，同樊於期的交谈，对太子丹疑虑的怒斥以及毅然出发，易水上的高歌为秦武阳“色变振恐”的解释，直至同秦王的短兵相接，英勇就义都写得有声有色，富有表现力。 4)力避一般地概括式的叙述而是抓住主要事件选取符合人物身份、性格的语言、动作或细节，来表现人物性格。 卫律对苏武劝降的过程中，卫律利诱威逼，作者借此充分展示了苏武的性格特征。在利诱时，卫律叙述自己投降后享受的荣华富贵，“武不应”，一个“不应”的细节体现了苏武不幕名利的性格特征以及卫律骄奢无耻的性格。在卫律对苏武“复拟剑举之”“武不动”由“不动”这一动作细节展现苏武早已将生死置之度外，不怕死的形象，同时包含着对卫律的蔑视。作者在刻画卫律、李陵、苏武时所用的语言风格大相径庭。卫律对苏武利诱时说道“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王。拥众数万，马畜弥山，富贵如此。”其不计廉耻、贪图富贵的形象跃然纸上。 李陵对苏武劝降时，从其自身利益考虑，是设身处地、推心置腹地规劝，也体现了李陵投降匈奴的原因有别于卫律。苏武回答“臣事君，犹子事父也，子为父死，亡所恨，愿勿复再言”，表现了其国家利益至上大义凛然的形象。 “微太子言，臣愿得谒之”荆轲在此危难之际，毅然回答，，体现他的侠义精神。他提出要取信秦王，则非献“樊将军首”和“燕督亢地图”不可，就表现出他勇而多谋的性格特点。 “厚遗蒙嘉”，得以引见，可见他行事周密。献图时，秦武阳竞“色变振恐”，荆轲平平几句话，就遮掩过去，还颂扬了秦王的威风语意圆转，滴水不漏，使秦君臣上下疑窦冰释。再加上一“笑”一“顾"一“前”，沉着机智、镇定自若，表明他的确具有超人的胆略和非凡的气质，可谓神勇之人。 樊於期的“仰天太息流涕”和“偏袒扼而进”太子丹的“伏尸而哭”和对荆轲的疑虑，秦武阳的“人不敢与视”和“色变振恐”都给人以鲜明的印象。特别是荆轲，他对太子丹的承诺，同樊於期的交谈，对太子丹疑虑的怒斥以及毅然出发，易水上的高歌为秦武阳“色变振恐”的解释，直至同秦王的短兵相接，英勇就义都写得有声有色，富有表现力。 《屈原列传》 《屈原列传》是一篇极为精彩的传记文章。请简要分析本文的叙事艺术。 它的精彩之处，不在于人物形象的生动,不在于故事情节的动人而在于它的淡化情节与形象、突出议论与抒情的鲜明特点。 ①选材上,《屈原列传》没有曲折、生动、完整的故事情节,而是根据文献记载，粗线条地勾勒了人物的生平事迹(屈原人生经历)对细节的工笔描绘(离骚内容、楚国兴盛转没落这情形、屈原被发行吟的场景)，揭示了屈原个人的身世浮沉与国家生死存亡的内在联系，充分彰显了屈原的人格风采。 ②写法上，记叙和议论相结合，寓评于叙，夹叙夹议，篇末总评。全文四个部分都有“传”有“评”，因“传”而“评”，以“评”点“传”。“传”为记叙，“评”为议论、抒情。作者以记叙屈原生平事迹为主，用记叙和议论相结合的方式，热情歌颂了屈原的爱国精神、政治才能和高贵品德,也严厉地谴责了楚怀王的昏庸和.上官大夫、靳尚、令尹子兰的阴险，二者紧密地结合在一起。 ③语言上，本文具有浓厚的抒情色彩。叙中有情，倾向鲜明;议中有情，直抒胸臆。作者运用对偶、对比、排比、反复、比喻等修辞手法，增强了语言的表达效果。 作者之所以选择这样的手法，其目的就在于淡化人物形象，突出人物精神品格，强化自我情怀的抒发。 《屈原列传》 它的精彩之处，不在于人物形象的生动,不在于故事情节的动人而在于它的淡化情节与形象、突出议论与抒情的鲜明特点。 1.本文明明是为屈原立传，为什么还要用相当长的篇幅记叙楚国的命运？不矛盾吗？ 2.司马迁在叙述屈原生平的时候，写了很多的议论和评价，倾向性明显的书法了自己的心胸热血？为什么？ 本文明明是为屈原立转，为什么还要用相当长的篇幅记叙楚国的命运？ 侧面显奇 文章用很多的篇幅记叙楚国的命运，这些穿插在人物传记中的都是在屈原“既绌”后出现的，这就从侧面说明屈原的去留，关系着楚国的命运。同时，作者也意在通过记叙这些史实揭示楚王父子的昏庸无能，以及当朝重臣的贪婪鄙陋，这些昏聩无能和贪婪鄙陋之人势必会让像屈原这样端方正直的人不能被朝廷所容，最后导致屈原自投汨罗江的悲剧发生。 以本文为例，说说《史记》是“无韵之离骚”的具体表现。 无韵离骚（选材上和安排上。） 饱含深情塑形象。选材上和安排上。《屈原列传》没有曲折、生动、完整的故事情节,而是根据文献记载，粗线条地勾勒了人物的生平事迹(屈原人生经历)但是在这粗笔的叙述中，却饱含着司马迁对屈原的赞颂之情。如“博闻强识，明于治乱，娴于辞令”，寥寥数语，就写出了屈原作为一位杰出政治家的才能。 对细节的工笔描绘(离骚内容、楚国兴盛转没落这形势下、屈原被发行吟的场景)，揭示了屈原个人的身世浮沉与国家生死存亡的内在联系，充分彰显了屈原的重大影响和人格风采，更赞颂其伟大。 为什么司马迁在叙述屈原生平的时候，写了很多的议论和评价，倾入了自己的心胸热血？ 无韵离骚（叙议结合） 简单地讲就是打抱不平。 司马迁推崇屈原，主要变现在三个方面：一是对屈原高洁人格的推崇；二是对屈原文学艺术高深造诣的推崇；三是对世道不公的愤怒。 而这一切的根源又是寄寓自己内心的愤懑。因为两人的人生经历有相似之处，感同身受。在政治上，他们都是“信而见疑，忠而被谤”，受到了当权者的无情打击，都属于“发愤之所为作也”，都是“意有所郁结，不得通其道”（《报任安书》）；在对文学艺术的追求上，二人都以书言志，发愤著书。这样相似的经历，给司马迁带来了启发和精神上的鼓励。司马迁正是借屈原的酒杯浇自己的块垒：两人境遇相同，精神相通，都传达出了同样的愤懑之声。 以本文为例，说说《史记》是“无韵之离骚”的具体表现。 无韵离骚（议论-抒情） 一唱三叹明情感。文章在叙述的基础上，有三处较为集中的议论：第一处是评价《离骚》（对屈原志向和人格的评价），目的是赞美屈原的志向“与日月争光可也”；第二处是强调屈原的忠诚（被贬仍旧心忧祖国）和分析楚怀王客死他乡的原因（此不知人之祸也）；第三处是屈原与渔夫的对话（问答形式揭示自杀原因）。这三处在记叙基础上的议论，一唱三叹，回环往复，带有明显的咏叹笔调，使感情的抒发显得淋漓尽致。 以本文为例，说说《史记》是“无韵之离骚”的具体表现。 无韵离骚（叙-议-情） 倾向鲜明击人心。文章叙中有情，倾向鲜明；议中有情，直抒胸臆。此外，司马迁在屈原身上寄托了自己的身世之叹：屈原由于正道直行而被疏远、流放，自投汨罗江；司马迁由于敢于直言而被处以宫刑。正是这种身世之叹，使得司马迁以最真挚的情感歌颂了屈原的伟大崇高，以最大的怨愤揭露了统治者的昏庸不察，这种感情有着直击人心的力量。 另外语言上具有浓厚的鲜明色彩，作者运用对比、排比、比喻等修辞手法，增强语言表达效果。 分析探究 如何刻画苏武形象？在写作上有何特色？ （精当的剪裁、选取典型事件、正侧面结合、语言上强化这些效果） 分析探究 以典型环境和细节描写表现人物。 如何刻画苏武形象？在写作上有何特色？ 苏武出使匈奴，被扣幽禁。在他周围有单于、卫律、张胜、李凌。而冰天雪地廪食不至的北海牧羊，苏武更是被置之死地。这些典型的环境描写，把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上，让人物性格得以淋漓尽致的展示。作者又通过一些细节描写，充分表现出苏武不屈的民族气节。 例：武不动 不应 骂 杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落 分析探究 对比中凸现人物性格 如何刻画苏武形象？在写作上有何特色？ (1)张胜 苏武 (2)卫律 苏武 (3)李陵 苏武 糊涂地帮助了缑王谋反，事情败露后又经受不住考验，叛变投降。 清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。 卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世 为国效命，忠贞不二，不卑不亢 一身正气，光明磊落 为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦 以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔 三个叛徒，与苏武形成鲜明对比。他们都在匈奴的威势面前丧失了民族气节，唯独苏武大义凛然，为了民族尊严和汉王朝的利益，宁死不屈。作者为我们塑造了一个风满的、动人的、高大的民族英雄形象。 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈 4)力避一般地概括式的叙述而是抓住主要事件选取符合人物身份、性格的语言、动作或细节，来表现人物性格。 卫律对苏武劝降的过程中，卫律利诱威逼，作者借此充分展示了苏武的性格特征。在利诱时，卫律叙述自己投降后享受的荣华富贵，“武不应”，一个“不应”的细节体现了苏武不幕名利的性格特征以及卫律骄奢无耻的性格。在卫律对苏武“复拟剑举之”“武不动”由“不动”这一动作细节展现苏武早已将生死置之度外，不怕死的形象，同时包含着对卫律的蔑视。作者在刻画卫律、李陵、苏武时所用的语言风格大相径庭。卫律对苏武利诱时说道“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王。拥众数万，马畜弥山，富贵如此。”其不计廉耻、贪图富贵的形象跃然纸上。 李陵对苏武劝降时，从其自身利益考虑，是设身处地、推心置腹地规劝，也体现了李陵投降匈奴的原因有别于卫律。苏武回答“臣事君，犹子事父也，子为父死，亡所恨，愿勿复再言”，表现了其国家利益至上大义凛然的形象。 “微太子言，臣愿得谒之”荆轲在此危难之际，毅然回答，，体现他的侠义精神。他提出要取信秦王，则非献“樊将军首”和“燕督亢地图”不可，就表现出他勇而多谋的性格特点。 “厚遗蒙嘉”，得以引见，可见他行事周密。献图时，秦武阳竞“色变振恐”，荆轲平平几句话，就遮掩过去，还颂扬了秦王的威风语意圆转，滴水不漏，使秦君臣上下疑窦冰释。再加上一“笑”一“顾"一“前”，沉着机智、镇定自若，表明他的确具有超人的胆略和非凡的气质，可谓神勇之人。 樊於期的“仰天太息流涕”和“偏袒扼而进”太子丹的“伏尸而哭”和对荆轲的疑虑，秦武阳的“人不敢与视”和“色变振恐”都给人以鲜明的印象。特别是荆轲，他对太子丹的承诺，同樊於期的交谈，对太子丹疑虑的怒斥以及毅然出发，易水上的高歌为秦武阳“色变振恐”的解释，直至同秦王的短兵相接，英勇就义都写得有声有色，富有表现力。 分析探究 详略得当 如何刻画苏武形象？在写作上有何特色？ 详：卫律、李凌劝降，苏武宁死不降，卧雪牧羊等 略：苏武为於（wū）靬（jiān）王赏识及牛羊被盗等 作用：突出苏武的崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。 任务一:从写人记事的角度探究史传文学的叙事艺术，归纳出若干特点，并举例说明（其他） 真实性 对照阅读两篇文本，可以发现其对于李陵兵败的内容记叙基本一致，真实的再现了李陵因军队损失惨重、救兵不到而被迫投降的客观史实，包括这一场战役的年份、参战双方、参战基本人数等信息,都能够互为验证，这体现出史传文学真实性的特点。 场面描写 “易水送别”的“白衣冠”“击筑”“和而歌”“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”“终已不顾”等形象综合成一个充满悲壮气氛的场面，极为感人。一个勇往直前的悲剧英雄也跃然纸上。秦廷行刺，荆轲的动作，秦王的惊惧，荆轲的穷追不舍，群臣的惊愕，侍医的掷囊，左右的惊呼，一直到荆轲“被八创”“倚柱而笑”“其踞以骂”，在极短的时间里，生动地再现写了刺杀秦王这一惊心动魄的壮烈场面，生动地刻画了荆轲这个不畏强暴的孤胆英雄的形象。 《过秦论》的语言特色 本文是一篇史论，却带有赋的特色。一方面辞采华丽，多用对偶和排比，铺陈渲染。如开头写秦孝公之雄心，连用“席卷天下”“包举字内”“囊括四海”“并吞八荒”，四个短语构成互文,同时又是排比,极言秦孝公吞并天下的雄心,可谓气势磅礴。读来朗朗上口;且整齐中富于变化，如前例后两个短语分别加“之意”“之心”，句式上就与前两个形成变化，不显板滞。文章善于错综使用同义词，如表示天下，就有“字内”“四海”“八荒”“六合等词语;表达统治，则用“席卷”“包举”“囊括”“并吞”“御”“吞”“制”等。一个意思可以连用多个不同词语或多种表达，令人眼花缭乱，目不暇接。可见其词汇之丰富，运用之精工。二是用几个结构相似的短语或句子组成排比，如“南取汉中”“西举巴蜀”“东割膏腴之地”“北收要害之郡”四句，强调秦国国力日盛、疆域日。另方面，文章一气呵成，文脉如行云流水一般，汩汩而出，滔滔不绝，衔接自然流畅，富于气势，这自然得益于对偶、排比等修辞的运用和作品汪洋恣肆的语言表达，但从上文的分析也可看出内在的理路、纯熟的构思、充沛的情感，才是构成文气的内核。 本段叙述了哪几位秦国国君时期的事？ 惠文王、武王、昭襄王、孝文王、庄襄王 将惠文、武、昭襄三朝87年间的事情集中到一点上来写：秦的领土日益扩大引起诸侯恐惧，以诸侯反衬秦。孝文、庄襄二朝则一笔带过。这是从总体上看。 写秦扩大领土，按南、西、东、北四个方位说，显出其军事力量无比强大；写诸侯，按“合从缔交”“约从离衡”“从散约解”的顺序说，并极力渲染其声势，以反衬秦人困诸侯之易。这是从局部来说的。 作者是怎样叙述这90年间的历史的？ 四种力量的对比：陈涉＜九国＜秦国＜秦朝。 “山东之国与陈涉度长挈大……不可同年而语矣。”这是山东九国之师与陈涉相比；“秦以区区之地……而朝同列。”这是秦国与统一天下的秦朝相比；“然后六合为家……何也？”这是最强大的秦朝与最弱小的陈涉相比。 本段中的几组对比 层层对比的目的是什么？ 水到渠成，把焦点逼示出来：“仁义不施而攻守之势异也。” 本文大量使用对偶句，排比句，形成一种自然流畅、明快而又错落有致的抒情节奏。 合 作 探 究 你认为本文最突出的语言特色是什么？ 由对偶形成的排比，有两种类型：一是运用同义或近义的词语组成排比，如第1段中“席卷”“包举”“囊括”“并吞”都有“吞并”之意，却无板滞之感；二是用几个结构相似的短语或句子组成排比，如“南取汉中”“西举巴蜀”“东割膏腴之地”“北收要害之郡”四句，强调秦国国力日盛、疆域日广。 任务二：《过秦论》《五代史伶官传序》这两篇史论，均是基于盛衰兴亡之史实，却得出了不同的结论（观点），请结合课文梳理论证过程，总结中国传统史论典型的论证手法和方式。 《过秦论》 《五代史﹒伶官传序》 作者观点 秦亡于“仁义不施” 后唐亡于“人事” 史实依据 论证方法 论证方式 论证风格 《五代史伶官传序》 本文语言运用有何特色 ? 1.辞气委婉，言语恳切。 文章作为一篇旨在以史为鉴的史论文，依据史实，娓娓道来，仿佛与预想中的读者谈古论道，辞气委婉，言语恳切。文章从“鸣呼”起笔，寄寓感慨，其后“可谓壮哉”“何其衰也”一叹再叹，语重心长。叙庄宗功业辉煌，语含敬佩;述其迅疾陨落，则充满叹惋，叹其未能善终，悯其勃兴忽亡。论其败因，先用反问，再以疑问呼应观点，最后以“岂独伶人也哉”收尾,更是使说理委婉而富恳切之意。 2.抑扬顿挫，错落有致。 文章以散体写史论，间以对仗工整的骈句，骈散结合，错综有致;适当运用长句，调节语势，张弛有度。读起来抑扬顿挫，感情饱满，气势旺盛。文章语势波起伏。开篇亮出观点，突兀而起，随后阐发立论根据，叙述“晋王三矢”故事，节奏为之一缓;第3段写其成败反转，涉及论述核心，语势猛然一升，先写其成，慷慨激昂，达到高潮，后写其败，仓仓皇皇，语势紧迫;继而步步紧逼，设疑问、引古语而得出“自然之理”;再举其盛衰不同，从另一角度阐发教训，并以反问作结，余音袅袅，启人深思。 3.语言平实，言简意丰。 与《过秦论》相比，这篇文章并没有华丽的辞藻，基本用平实的语言叙述事例，阐发道理平易近人，自然晓畅。叙事不枝不蔓，概括性极强;议论简明扼要，切中肯綮。其中一些格言式语句，如“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”,“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”，句式整齐言简意丰，发人深省。 《过秦论》的语言特色 本文是一篇史论，却带有赋的特色。一方面辞采华丽，多用对偶和排比，铺陈渲染。如开头写秦孝公之雄心，连用“席卷天下”“包举字内”“囊括四海”“并吞八荒”四个短语近义词和近义词，读来朗朗上口;且整齐中富于变化，如前例后两个短语分别加“之意”“之心”，句式上就与前两个形成变化，不显板滞。文章善于错综使用同义词，如表示天下，就有“字内”“四海”“八荒”“六合等词语;表达统治，则用“席卷”“包举”“囊括”“并吞”“御”“吞”“制”等。一个意思可以连用多个不同词语或多种表达，令人眼花缭乱，目不暇接。可见其词汇之丰富，运用之精工。另方面，文章一气呵成，文脉如行云流水一般，汩汩而出，滔滔不绝，衔接自然流畅，富于气势这自然得益于对偶、排比等修辞的运用和作品汪洋恣肆的语言表达，但从上文的分析也可看出内在的理路、纯熟的构思、充沛的情感，才是构成文气的内核。 活动5：再回现场，辨析史家观念历史的 画卷往往 异彩 纷呈，历史的评说有时见解不一。回到历史现场，把握作品中蕴含 的史家观念，分析作者看待历史的角度认识作品在当时的意义及其对后世的影响 ；同时更要超越时代，审视作者的立场，辩证思考作品的论证方式，认识史家修史观念的局限性、评论者看待历史的偏颇和缺陷。 本单元的两篇史论分别探讨秦和后唐灭亡的历史教训，你是否认同作者的观点?他们的论证是否有可商榷之处?结合所学的历史知识及以下相关史料，尝试对两篇文章提出质疑或进行辩驳。 《过秦论》:西汉文帝时代,是汉代所谓的“太平盛世”,即“文景之治”的前期。贾谊以他敏锐的洞察力，透过表象,看到了西汉王朝潜伏的危机。当时,权贵豪门大量侵吞农民土地，逼使农民破产流亡，苛重的压迫剥削和酷虐的刑罚，也使阶级矛盾日渐激化。封建割据与中央集权的矛盾、统治阶级与劳动人民的矛盾以及民族之间的矛盾都日益加剧，统治者的地位有动摇的危险。 《五代史伶官传序》:欧阳修进入政界时，正值北宋王朝开始由盛转衰，社会上的各种矛盾日趋尖锐,政治上的一些弊端越来越严重,社会危机越来越令人不安。人民暴动接踵而起,西夏又侵扰西北边境,屡败宋军。欧阳修、范仲淹等人力图实行政治改革,以解除北宋王朝的危机,却接二连三地遭到当权派的打击。在这种情况下,欧阳修忧心忡忡,很担心五代惨痛历史重演。面对国家和民族面临的危机,欧阳修作此序,希望宋朝统治者以史为鉴,防微杜渐,励精图治，警惕因满足于表面的虚荣而败亡。 《过秦论》中作者认为:秦始皇仁义不施,因而使秦攻天下与守天下的形势发生了完全相反的变化。也就是说,秦攻天下时可以采用较暴力的手段,“以区区之地,致万乘之势,序八州而朝同列”;但在统一天下,“以六合为家,崤函为宫”之后,秦不施仁政,因而“一夫作难而七庙隳”,顷刻覆亡。《五代史伶官传序》中作者通过对五代时期的后唐盛衰过程的具体分析,推导出“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”和“祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺”的结论,说明国家兴衰存亡不由天命而取决于“人事”,借以告诚当时北宋王朝执政者要吸取历史教训,防微杜渐,励精图治,力戒骄纵奢侈。 示例 《过秦论》中认为秦朝灭亡的原因为“仁义不施”,《阿房宫赋》中认为秦朝灭亡的原因是“秦爱纷奢”“族秦者秦也”,就连《过秦论》下篇也是在论子婴之过,指出其不知“救赎”之策,失祖宗基业。所以秦灭亡的原因是复杂的,固然有不施行仁义的原因,但不能仅归于这一点。横征暴敛,大兴土木,未能与民休息;法制僵化,不再适应当时形势;国家治理体系落后,不适应大一统局面……这些都是非常重要的原因。作为史论作者“取其一点为我所用”,使论述观点更具有针对性。另外,作者在论述秦之强大时,突出了“拱手”之轻易,在论述六国之强盛时,浓墨重彩地列举了众多的文臣武将,这些都有对历史史实选取上的侧重和程度上的夸张,但都是在尊重基本历史事实的基础上，更好地证明自己的观点。 示例 活动6:站在史家立场，写作人物短评 司马迁写《屈原列传》，在叙事中穿插议论，并在文末以“太史公曰”点题，直接发表对人物的看法和评价。借鉴这种写法，揣摩《苏武传》中班固对苏武的认识和评价，尝试以班固的视角，写一则人物短评。 $$