三位数加减法的笔算（教案）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

人教版三年级上册数学第二单元《万以内的加法和减法（一）》 教学设计 1、 课程基本信息 课题名称 《万以内的加法和减法（一）》——三位数加减法的笔算 学 科 数学 单元章节 第二单元 教学对象 三年级X班 课 时 1课时 备课时间 2024年X月 教科书 书名：义务教育教科书 数学 三年级 上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月 2、 教材分析 根据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，本课时是在学生已经掌握了两位数加减两位数的笔算方法的基础上，进一步学习三位数加减的笔算。教材通过创设实际生活情境，如购买电器、捐书活动等，引出三位数的加减法问题。 教材首先呈现不进位、不退位的三位数加减法笔算，让学生在已有知识经验的基础上，通过自主探索和合作交流，理解并掌握计算方法。随后，教材安排了进位加法和退位减法的内容，引导学生在解决问题的过程中，逐步掌握进位和退位的处理方法。 本课时的教学内容不仅是对整数加减法计算的进一步拓展和深化，也为后续学习多位数的加减法以及解决实际问题提供了重要的基础。 3、 学情分析 学生在二年级已经学习了两位数加减两位数的笔算，对加减法的算理和算法有了一定的理解和掌握。但三位数加减法相对于两位数加减法，数位增多，计算过程更为复杂，学生可能会遇到以下问题： 1． 数位对齐：在书写竖式时，可能出现数位没有对齐的错误。 2． 进位和退位：进位加法中“满十进一”和退位减法中“退一当十”的处理容易出错。 3． 连续进位和连续退位：对于较为复杂的连续进位加法和连续退位减法，学生可能会感到困难。 4、 教学目标 （1） 知识与技能 通过具体情境和实例，掌握三位数加、减法（不进位、不退位、进位、退位）的笔算方法。 能够正确计算三位数的加减法，提高计算的准确性和速度。 （2） 过程与方法 经历三位数加减法笔算的探究过程，理解算理，掌握算法。 通过小组合作、交流讨论，培养学生的合作能力和表达能力。 （3） 学科素养 在解决实际问题的过程中，培养学生的应用意识和创新意识。 培养学生认真、细致的计算习惯，增强学生的数感。 5、 教学重难点 （1） 教学重点 掌握三位数加减法的笔算方法，能正确计算。 理解三位数加减法的算理，特别是进位和退位的处理。 （2） 教学难点 连续进位加法和连续退位减法的计算。 解决三位数加减法在实际情境中的应用问题。 6、 教学过程 （1） 课堂导入 同学们，我们学校的图书馆最近要新买一些图书。老师去了解了一下价格，一本故事书128元，一本科技书156元。那买这两本书一共需要多少钱呢？今天我们就一起来学习三位数的加减法笔算，来解决这个问题。 （2） 新知探索 1． 三位数加法（不进位） 设计意图：从简单的情况入手，让学生在已有基础上顺利过渡。 引导过程： 师：我们先来看这两本书的价格，128+156，怎么列式计算呢？ 生：列竖式，相同数位对齐，从个位加起。 师：大家试着算一算。 学生计算后展示结果，教师强调数位对齐和计算顺序。 2． 三位数加法（进位） 设计意图：通过对比，突出进位的处理方法。 引导过程： 师：如果一本漫画书285元，再买一本故事书128元，一共要多少钱？ 生列式：285+128 师：大家算一算，和刚才的有什么不同？ 学生计算，发现有进位。 师：谁来说说进位时要注意什么？ 生：满十进一，要在进位的数位上加上1。 3． 三位数减法（不退位） 设计意图：与加法相呼应，巩固计算方法。 引导过程： 师：学校图书馆有356本书，借出去123本，还剩多少本？ 生列式：356-123 师：自己试着算一算。 学生计算后交流，教师强调相同数位对齐，从个位减起。 4． 三位数减法（退位） 设计意图：通过对比，突破退位减法的难点。 引导过程： 师：如果有356本书，要借给其他学校189本，还剩多少本？ 生列式：356-189 师：这次计算和前面又有什么不同？ 学生计算，发现有退位。 师：退位时要怎么做？ 生：从十位退1当10，十位不够从百位退1。 （3） 巩固练习 完成课本上的练习题，通过练习加深对三位数加减法笔算的理解和掌握。 师：请大家打开课本，独立完成练习题，做完后同桌之间互相检查。 （4） 课堂总结 师：今天我们学习了三位数的加减法笔算，谁能来说一说都学到了什么？ 生1：学会了三位数加法和减法的笔算方法。 生2：知道了进位和退位的时候要怎么处理。 师：那在计算的时候要注意什么呢？ 生：相同数位要对齐，从个位算起，进位要加1，退位要减1。 7、 教学反思 在教学过程中，通过图书馆买书的情境导入，引起了学生的兴趣。在新知识的探索中，注重让学生自主探究和合作交流，大部分学生能够掌握三位数加减法的笔算方法。但在练习中发现，仍有部分学生在进位和退位时容易出错，需要在后续的教学中加强针对性的练习。同时，要注重培养学生认真、细致的计算习惯，提高计算的准确性。在教学中，还应多提供一些实际生活中的问题，让学生更好地体会数学与生活的联系，提高学生解决实际问题的能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$