1.2 走向共同富裕 教案-2024-2025学年统编版道德与法治九年级上册

教学设计 课题 1.2 走向共同富裕 课时 第1课时 学习目标 政治认同：了解共享发展成果的措施和意义。 道德修养: 关心改革，树立改革精神。 法治观念: 理解全面深化改革的必要性，充分认识坚持改革开放的重要意义。 健全人格：能够利用所学知识分析社会现象，增强对财富的认识，正确地使用财富。 责任意识：追求共同发展，自觉为实现共同富裕添砖加瓦。 教学环节(问题/任务) 学习活动 评价要点 设计意图 问题/任务一新知导入 解题： 地位：共同富裕是中国特色社会主义的根本原则。 共同富裕是允许和鼓励一部分人、一部分地区（通过诚实劳动和合法经营）先富起来，带动和帮助后富，逐步走向共同富裕。 教师根据学生理解程度进行适当点评 通过“解题”，使学生从理论上初识本节内容 问题/任务二改革进行时 活动一：改革开放40多年的发展我国取得了辉煌的成就 思考：到今天，改革开放还要继续吗？ 归纳原因：我国过去40多年的快速发展靠的是改革开放，未来发展也必须坚定不移地依靠改革开放。 活动二：探究：对比20多年前和现在的人民生活状态，你发现了什么？你对未来生活又有怎样的期待呢？ 归纳原因：我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 活动三：看图谈感悟 归纳原因：中国经济发展已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。 高质量发展的地位：是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。 活动四：图解时政 提示：我国经济发展还面临区域发展不平衡、城乡发展不平衡不协调等现实挑战。 归纳：对策：促进区域协调发展，坚持中国特色新型城镇化道路，坚持城乡融合发展。 作用：有利于实现共同富裕，促进社会公平正义。 活动五：材料分析 在中华上下五千年发展历程中，如果说有一种力量能够驰越古今、仍历久弥新，有一种精神能够始终如一、又与时俱进，那一定是改革。一部中华民族的文明史就是一部改革史，数千年经济社会的发展历程就是一条改革之路。1978年以来，我国开始了改革开放的历程。习近平主席表示：改革开放只有进行时。 归纳原因：改革开放是当代中国最鲜明的特色。改革只有进行时，没有完成时。 教师根据学生归纳总结改革开放40多年来的成就情况，作出评价。 教师根据学生对两组图示的理解，作出评价。 教师根据学生归纳回答问题的情况，进行评价。 教师根据学生阅读分析材料的情况，作出评价。 通过组织学生介绍改革开放40多年来祖国取得的成就，引导学生理解改革开放正确性的同时，培养学生关注社会的意识。 通过组织学生观看图片，直观了解时政，使学生理解我国经济发展中存在的问题，继而明确改革只有进行时，没有完成时。 问题/任务三共享发展成果 活动一：探究与分享 甲：共享发展应该是人人享有，而不是一部分人享有，先富要带后富。 乙：“人心齐，泰山移。”人人共享需要人人共建。 丙：共享发展不是短时间就能实现的。 丁：共享发展就是要共同享有国家发展的所有成果。 你同意他们的观点吗？你是如何看待“共享发展”的? 提示：四种观点分别从共享的主体、内容、发展过程和途径四个角度阐释共享发展，都是正确的。 活动二：材料分析： 材料：习近平总书记在安徽考察时指出，要从群众反映最强烈最突出最紧迫的问题着手，增强民生工作的针对性、实效性、可持续性。安徽牢记总书记嘱托，全面落实民生优先的指示要求，切实履行好保基本、保底线、保民生的兜底责任，广大人民群众的获得感、幸福感和安全感不断增强。 思考：习近平主席为何强调要“使广大人民群众的获得感，幸福感和安全感不断增强？” 小结：党和政府坚持以人民为中心的发展思想，坚持走共同富裕的道路。 活动三：材料分析： 习总书记曾说，“你们高兴，我们也高兴，共产党就是为人民服务的，就是为老百姓办事的，让老百姓生活更幸福就是共产党的事业。” 思考：党的奋斗目标是？ 小结：人民对美好生活的向往，就是党的奋斗目标。 活动四：读图思考： 思考：与同学分享你从党和政府的民生措施中体验到的获得感、幸福感和安全感。 归纳总结：发展的根本目的就是增进民生福祉。 活动五：知识梳理 1. 为什么要共享发展成果？ ①共同富裕是社会主义的本质要求。 ②党和政府坚持以人民为中心的发展思想。 ③人民对美好生活的向往，就是党的奋斗目标。 ④发展的根本目的就是增进民生福祉。 2.党和政府如何让人民共享发展成果？ ①党和政府坚持以人民为中心的发展思想，强调人人参与、人人尽力、人人享有，让人民群众共享发展成果。 ②抓住人民最关心最直接最现实的利益问题，提高就业质量和人民收入水平，加强社会保障体系建设，如期打赢脱贫攻坚战，实施健康中国战略，打造共建共治共享的社会治理格局。 ③不断满足人民日益增长的美好生活需要，使人民获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续。 教师根据学生能否积极参与对四种观点进行评价，及时评价与点拨 教师根据学生对习近平总书记话语理解情况，进行评价。 教师根据学生对党的奋斗目标的理解情况，作出评价。 教师通过观察分析学生关注社会情况，作出评价 教师根据学生对知识的归纳总结情况，进行评价总结。 通过组织学生对四种观点进行评析，使学生在参与过程中，更深刻更全面的认识共同富裕。 通过组织学生对习总书记的两则材料进行分析，培养学生研读材料分析问题的能力，同时使学生理解党的奋斗目标。 通过以图片的方式向学生展示近年来党和政府采用的民生措施，使学生理解共享发展成果的措施，同时培养学生爱党爱国思想。 目标检测 检测内容： 1.近年来，随着中西部地区经济快速发展，从沿海发达地区返乡就业的农民工和大学毕业生在增多，这是一个值得关注的好现象。这一现象“好”在（B ） A．表明我国经济实现高质量发展 B．有利于我国区域协调发展 C．缓解了我国人口对资源的压力 D．反映了我国社会主要矛盾 2.下列关于共享发展成果的说法，不正确的是 （ C ） A.人人共享需要人人共建 B.让全体人民共享发展成果 C.共享发展在短时间内就能实现 D.能更好地朝着共同富裕前进 3.据有关专家的评估预测，2050年以前，中国内地将有13个省市率先实现现代化，其中，上海、北京遥遥领先，但是贵州、西藏等地区可能要到2060年和2080年才能实现这一目标。对此，同学们持有不同看法，你认为正确的是（ D ） ①小赵:实现共同富裕是一个过程，但时间不应有先后 ②小张:共同富裕不是同时富裕 ③小李;共同富裕在我国各地就是同等富裕 ④小王:鼓励一部分人、一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来，形成示范效应，并通过先富者带动和帮助后富者，才能逐步实现共同富裕。 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 4.“让人民生活幸福是“国之大者”“民之所忧，我必念之；民之所盼，我必行之”……习近平总书记的民生牵挂，流露出饱满深厚的人民情怀。这表明（ A ） ①全心全意为人民服务是党的根本宗旨 ②党的初心和使命是为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴 ③党和政府坚持以人民为中心的发展思想 ④人民对美好生活的向往，就是党的奋斗目标 A．①②③④ B．①③④ C．①②④ D．②③④ 5.改革开放45年来我国改革进入了新阶段，新时期我国社会的主要矛盾是 （ B ） A．人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾 B．人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾 C．对外开放和独立自主之间的矛盾 D．共同富裕的理念与发展的区域不平衡之间的矛盾 板书设计 作业设计 基础性作业： 阅读教材，加深理解。 拓展性作业：谈谈对幸福生活的看法。 学科网（北京）股份有限公司 $$