Unit7 At weekends（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册

Unit7 At weekends（教学设计）2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册 一、教学目标 语言能力目标： 学生能听懂、会说、会读频率副词：always, usually, often, sometimes。 学生能听懂、会说、会读并运用句型：“What do you do at weekends? I always/usually/often/sometimes…”及其第三人称单数形式。 学生能理解并复述Story Time中的对话内容，并能提出和回答相关问题。 学习能力目标： 学生能运用所学语言谈论自己和他人的周末活动。 学生能在具体情境中理解和运用新词汇，如visit, grandparents, chat, Internet, cinema等。 思维品质与文化品格目标： 培养学生的观察能力和想象能力。 激发学生学习英语的兴趣，培养英语口语表达能力。 引导学生珍惜与亲人朋友的时光，并发现有意义的周末活动。 二、教学内容分析 本单元围绕“周末活动”这一主题展开，主要内容包括Story Time、Checkout Time、Sound Time和Cartoon Time等部分。Story Time介绍了Mike及其朋友们的周末活动，通过对话形式巩固了第三人称单数谓语动词加s的语法点，并学习了询问周末活动的句型及其回答。Checkout Time则通过调查和写作活动，巩固和迁移运用本单元知识。Sound Time和Cartoon Time部分则提供了语音练习和趣味故事，丰富了学生的语言体验。 三、学情分析 学生已有知识水平： 学生在之前的单元中已经学过许多活动类词汇和频率副词，有一定的语言基础。 学生对第三人称单数的一般疑问句和特殊疑问句也有学习基础，但还容易出错。 学生已有背景知识： 学生对于周末生活有丰富的生活体验和知识储备，容易理解和参与相关话题的讨论。 学习难点： 学生对频率副词always, usually, often, sometimes的理解和运用可能存在困难。 三单动词加s的语法点容易出错。 四、教学方法与手段 情境教学法：通过图片、视频、挂图等多媒体手段，创设周末活动的真实情境，帮助学生理解和运用语言。 任务型教学法：设计调查、采访、写作等任务，让学生在完成任务的过程中运用语言，提高语言运用能力。 合作学习法：通过小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的交流与合作，提高口语表达能力。 五、教学重难点 教学重点： 学生能初步听懂、会说、理解单词、词组及句型，如“What do you do at weekends? I always/usually/often/sometimes…”。 学生能运用所学词汇和句型谈论自己或他人的周末活动。 教学难点： 正确运用频率副词always, usually, often, sometimes来谈论周末活动。 在情境中感知、理解、猜测、运用相关词汇的能力。 六、教学过程 Step 1: Warming-up（吸引注意，积累语言） Greeting：师生问候，复习旧知，如一周的七天及周末的概念。 Free Talk：引导学生谈论自己的周末活动，如“What do you do at weekends? I often…”。 Step 2: Pre-task（导出目标，生成结构） 展示图片：出示课文中Mike及朋友们的图片，引出新句型“What do you do at weekends?”。 连锁问答：通过连锁问答的方式，巩固新句型，并引出新词汇。 Step 3: Task 1（回忆相关知识，初步运用结构） Story Time： Listen and Circle：听录音，圈出文中表示活动的词汇。 Read and Learn：分段学习课文，学习新词汇和句型。 Make Sentences：引导学生用新学的词汇和句型造句。 Pair Work：同桌之间练习对话，巩固所学内容。 Step 4: Task 2（呈现刺激材料，活用结构） Read Together：全班一起朗读课文。 Act It Out：学生分组表演课文对话，提高口语表达能力。 **Step 5: Task3（拓展应用，内化结构）** Survey and Report： Divide into Groups：将学生分成小组，每组选择一个主题（如家庭活动、户外运动、兴趣爱好等）进行周末活动调查。 Collect Data：小组成员间相互询问并记录下各自的周末活动。 Prepare Report：每组选一名代表，准备一份简短的报告，介绍组内成员的周末活动情况。 Share Reports：各组轮流上台分享报告，其他同学认真聆听并给予反馈。 Step 6: Consolidation and Extension（巩固提升，拓展视野） Grammar Review：通过游戏或练习，复习频率副词和第三人称单数动词的用法，确保学生掌握牢固。 Creative Writing：引导学生结合个人经历，写一篇关于自己上周末活动的短文，要求使用新学的词汇和句型。 Cultural Awareness：介绍不同国家或地区的周末文化，引导学生了解并尊重多元文化。 Step 7: Summary and Homework（总结回顾，布置作业） Summary：师生共同回顾本课所学内容，强调重点词汇、句型和语法点。 Homework： 完成课后练习，巩固所学词汇和句型。 预习下一课内容，了解新单词和句型。 继续与家人或朋友用英语交流周末活动，提高口语表达能力。 Step 8: Evaluation and Reflection（评价与反思） Self-Assessment：鼓励学生进行自我评价，反思自己在本课中的学习表现。 Peer Assessment：通过小组讨论或互评的方式，让学生相互评价对方的课堂表现和作业完成情况。 Teacher Feedback：教师根据学生的表现和作业情况给予及时反馈，指出优点和不足，并提出改进建议。 通过以上详细的教学过程设计，旨在帮助学生全面掌握译林版（三起）2024五年级上册Unit7 At weekends的相关内容，提高英语综合运用能力，同时培养学生的观察、想象、交流和合作能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$