22《手指》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

手指

【教学目标】

1.能读准“揿电铃”“窈窕”等词语的读音，理解“堂皇”等词语的意思，会写“貌”等生字。

2.能把握文章主要内容，梳理文章的总分总结构，明白课文是围绕手指的“姿态、性格、作用”三个方面展开描写的。

3.通过做批注、交流讨论等方法感受大拇指的算不上美、最肯吃苦、不讨巧，运用多种方法朗读课文，感受大拇指默默付出、拼命干活的形象，并联想到生活中无私奉献的人。

【教学重难点】

1.能把握文章主要内容，梳理文章的总分总结构，明白课文是围绕手指的“姿态、性格、作用”三个方面展开描写的。

2.通过做批注、交流讨论等方法感受大拇指的算不上美、最肯吃苦、不讨巧，运用多种方法朗读课文，感受大拇指默默付出、拼命干活的形象，并联想到生活中无私奉献的人。

教学过程:

板块一：看看目标，读读词串

师：今天我们学习《手指》。一起来看一看这节课的学习目标。

生：（齐读）第一，准确使用动词，积累词语。第二，了解五根手指的姿态、作用及性格特点。第三，仿照课文的写法，写一写人的五官特点。

师：这节课我们要完成三个目标任务，清楚了吗？

生：（齐）清楚了。

师：现在开始上课。课文中写到了五根手指所干的活儿，有哪些？请你做小演员，边读词语边演动作。

（生齐读词串，边读边做动作）

扶琴身，抵住水，按住血，顶重物。

翻书页，揿电铃，招呼人，搔痒痒。

推笔杆，打电话，扳枪机，打算盘。

拧螺丝，解纽扣，研脂粉，蘸药末。

师：研脂粉，要用哪根手指？

生：（纷纷猜测）无名指。

师：一起来试试，伸出你们的无名指，做“研”的动作。无名指不仅能够戴戒指，还能研脂粉。

生：（齐读）戴戒指，掏耳朵，抹鼻涕，作兰花。

师：作个兰花指给我看看。

（生纷纷试着作兰花状）

师：“兰花指”是大拇指和中指捻在一起，再把食指、无名指和小指都翘起来，像不像兰花？（生齐：像）女孩子作兰花叫美，男孩子作兰花呢？

生：臭美。（众笑）

师：我们的手指可以做各种各样的事，所以我们在写这些事的时候，动词要用准确。

板块二：比比美丑，比比强弱

师：请大家把两只手伸出来，仔细看一看。分别有—

生：（齐）大拇指、食指、中指、无名指和小指。

师：我们每个人的十根手指明明长在自己手上，但是丰子恺先生却偏偏要说—

生：（齐读）我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。

师：丰子恺先生不说手指是“长在”我们身上的，而说—

生：（齐）带着。

师：他故意说“带着”，而不是“长着”，五根手指就和我们的身体分离开来了，被我们当成了

身外之物。这样写，本来熟悉的事物一下子变得陌生了，有意思吧？更有意思的是，明明十根手指都很重要，缺一不可，丰子恺先生却偏偏要说—

生：（齐读）一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。

师：不但让十根手指离开你的身体，成为一个个独立的个体，独立的人，还要让他们比一比。比什么？

生：（齐）比姿态、比性格、比所长、比所短。

师：丰子恺先生用漫画家的眼光来看我们的十根手指，并且用漫画家的语言来写我们的手指。我们来看看丰子恺眼中的手指到底是什么样的。既然要比，我们先来比什么？

生：（齐读）谁最美。

师：五根手指谁最美呢？请你做裁判员，画出课文中五根手指的姿态，圈出关键词。

（生默读，圈画）

师：请同学们在心里排个队，比比最美的是谁，第二名是谁。（生读）现在请同学们伸出最美的那一根手指。

（生纷纷伸出中指）

师：为什么中指最美？

生：（朗读语段）五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。

师：还没完，你落了最重要的一句。

生：他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。

师：请你告诉我，哪个关键词说明他排第一？

生：相貌最堂皇。

师：什么叫“堂皇”，你知道吗？

生：不知道。

师：你看看我们这个会场堂皇吗？

生：堂皇。

师：对了，堂皇就是讲古时候的宫殿，金碧辉煌，气势雄伟。现在用来形容一个人的相貌。什么意思？你堂皇吗？

生：不堂皇。（众笑）

师：谁堂皇？

生：老师。（众笑）

师：我？好像不太合适。（众笑）堂皇不仅要身材魁梧，还要器宇轩昂，周润发就是！（众笑）堂皇有的时候太过生硬，中指既堂皇，还—

生：（齐）曲线优美。

师：请你把两个关键词写在黑板上。

（生书写：相貌堂皇，曲线优美）

师：现在看第二名。（生伸出无名指和小指）说说理由。

生：（齐读）无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。

师：哪两个关键词？

生：体态秀丽，样子可爱。

师：请你写到黑板上。刚刚两根并列第二，接下来第四名是谁？

（生伸出食指）

师：为什么食指排在第四？

生：（朗读语段）常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落

的强硬的线条。

师：关键词？

生：线条强硬，直直落落，不窈窕……

师：什么是“窈窕”？

生：形容女子美丽而文静的样子。

师：没错。这是字典上的意思。用自己的话来说。

生：就是女子身材很苗条，身材很美妙……

师：身材苗条，曲线优美，明白了吗？最后一名是谁？

生：（齐）大拇指。师：给个理由。

生：大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。

师：刚才食指是“不窈窕”，大拇指呢？

生：身材矮胖，头大而肥，肥胖，没有优美的曲线，形状实在算不上美……

师：“实在”是什么意思？

生：“真的”不好看，就是长得很丑，丑得不像样子……

师：在丰子恺先生的眼中，五指各有美丑，请同学们一起来读一读。

（生齐读五指姿态）

师：五根手指的相貌、样子，本来你看不出差别，但是丰子恺先生一写，你马上能看出谁美谁丑。这是第一比。现在第二比，比什么？

生：（齐读）谁最强。

师：五根手指谁最强？请你继续做裁判员，画出每根手指干的活儿，想一想都是什么活儿，然后排出一二三四五来。这次用曲线画，要优美一点。（众笑）

师：谁最强？谁干活儿最厉害？

（生纷纷伸出大拇指）

师：看看大拇指能干什么活儿。

生：能拉胡琴；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；翻书页；揿电铃。

师：一起读一读大拇指干的活儿。

（生齐读词串）

师：干的是什么活儿？生：最苦最累的活儿。

师：苦活儿、累活儿。再看看。生：拼命干的活儿。

师：这叫什么活儿？生：体力活儿。

师：苦活儿、累活儿、体力活儿。第二名是？

生：第二名是食指。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。

师：干的是什么活儿？

生：脑力活儿、技术活儿、巧活儿、复杂活儿……

师：说得都没错！第三名呢？（生伸出无名指和小指）

生：无名指和小指只能做这些事：研脂粉、蘸药末、戴戒指、掏耳朵、抹鼻涕、作兰花状。

师：活儿也不少，但是和之前两位相比，他俩干的是什么活儿？

生：轻松活儿、享乐的活儿。

师：哪个是享乐的活儿？