第二单元表内除法（一）第4课时除法的含义1 教学设计-2023-2024学年二年级下册数学人教版

第二单元：表内除法（一） 小节：除法 课题：除法的含义（1） 课型：除法概念形成课 学习内容与学情分析 学习内容： 本节课学习的内容是学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算，初步学会除法的算式和写法。 学情分析： 除法是建立在平均分基础上的一种运算，本单元的前3个例题都是在探讨“平均分”，已为本节做好了铺垫。本节课之后紧接着是“用2~6的乘法口诀求商”，是建立在“除法意义”基础上的教学，它是除法学习的起始课，以后再深入地学习除法，都必须首先弄清楚除法的含义，只有在此基础上才能展开教学;另外，从乘法与除法之间的关系的角度来看，弄清楚除法的含义也具有重要的意义。 学习目标+教学重难点 1、能说出除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。 2、初步学会除法的算式的读作和写法。 教学重点：在平均分的活动中，知道除法的含义，用除法竖式表示平均分。 教学难点：知道除法的含义，用除法竖式表示平均分。 教学实施 主要学习任务 学习过程 学习目标达成 与评价关注点 任务一： 观察主题图，回答问题。 1、观察主题图，找数学信息 出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？ 2、理解题意，分析问题 老师提问：平均放在4个盘子里是什么意思? 学生独立思考，汇报。 教师小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。 学生能够正确找出数学信息。 学生能够根据自己的语言说出平均放在4个盘子里的意思。 任务二： 用除法算式表示平均分的过程和结果。 像这种，把12平均分成4份，求每份是多少的问题我们可以用除法来计算。 介绍除法算式的读写。 （1）介绍符号“÷”，这是除号，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。 （2）学生练习书写除号。 （3）解决熊猫分竹笋的算式写法、读法。 12表示被平均分的竹笋总数，写在除号前，4表示平均分的份数，写在除号后，3表示每份分得的个数，写在等号后面。熊猫分竹笋的算式写法就是：12÷4＝3，这个除法算式读作：12除以4等于3。 （4）说除法算式的含义 学生个别汇报：12÷4＝3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”这个算式读作：12除以4等于3。 知道平均分可以用除法表示。 学生能规范书写除法的符号“÷”。 3、学生能够根据自己的理解列出除法算式。 4、学生能正确说除法算式的含义。 任务四: 巩固练习，理解除法的意义 完成书13页做一做1、2题。 学生能够正确读出除法算式，并能举例说明除法算式表示的含义。 学生能够快速且正确地完成填空。 板书设计 除法的含义（1） 把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放（ ）个。 12÷4=3 除号 读作：12除以4等于3 课时作业设计 一、分一分，填一填。 1. 一共有（ ）条鱼，把这些鱼平均分给2只小猫，每只小猫分（ ）条。 算式： 读作：（ ）除以（ ）等于（ ）。 2. 一共有（ ）条鱼，把这些鱼平均分给4只小猫，每只小猫分（ ）条。 算式： 读作： 填空题（易错） 要让每只兔子分的同样多，每只应该分（ ）个 算式： 三、画一画，填一填 算式： 根据算式，画一画 6÷2= 3 10÷5=2 “教学评一致性”达成性反思 $$