18 古诗三首《浪淘沙（其一）》（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

《18古诗三首浪淘沙（其一）》 一、教材分析 《浪淘沙（其一）》作为部编版小学语文教材中的一首经典古诗，其教学价值不言而喻。这首诗以黄河为背景，通过生动的描绘展现了其磅礴的气势和诗人对自然的敬畏之情。教材在编排上注重了对学生审美情趣和文学素养的培养，通过这首诗的学习，学生不仅能够领略到古诗的韵律美和意境美，还能深入理解诗人所表达的情感和思想。此外，教材还通过注释和插图等方式，为学生提供了丰富的辅助材料，帮助他们更好地理解和欣赏这首古诗。 二、设计思路 针对《浪淘沙（其一）》的教学，我们需要充分考虑学生的学情。首先，小学生对古诗的学习往往充满好奇，但他们的理解能力相对有限，需要教师通过生动的讲解和形象的展示来引导他们深入理解诗歌内容。其次，学生的文学素养和阅读经验存在差异，部分学生在理解诗歌深层含义和进行创意表达时可能会感到困难。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和手段，以满足不同学生的学习需求。同时，我们还需要激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习古诗，感受其独特的魅力。《浪淘沙（其一）》是唐代诗人刘禹锡的七言绝句，选自部编版六年级上册语文教材《古诗三首》中的一首。本诗通过对黄河的描绘，表达了诗人对黄河的赞美之情以及对田园生活的憧憬与向往。 作者介绍：刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今属河南）人。唐代文学家、哲学家，有“诗豪”之称。其诗作大都简捷明快，风情俊爽，极富艺术张力和雄健气势。 三、教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读《浪淘沙》（其一），背诵古诗。 2.通过多种方式的朗读，学生能借助具体诗句理解诗歌大意，体会黄河的磅礴气势。 3.通过朗读，体会诗人一往无前、逆流而上的豪迈气概，激发保护母亲河的责任感。 四、教学重点 能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。 五、教学难点 体会诗人借景所传达出的情感，感悟诗人丰富的想象力 六、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 一、导入新课（约5分钟） 情境创设：首先，通过展示黄河的壮丽图片或播放黄河的视频，引导学生进入学习情境。教师可以提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？看到这样的景象，你有什么感受？”以此激发学生的兴趣和好奇心。 揭示课题：在学生对黄河有了初步印象后，教师引出课题：“今天我们要学习的就是唐代诗人刘禹锡笔下的黄河——《浪淘沙（其一）》。”同时，板书课题，并简要介绍刘禹锡的生平及“诗豪”的称号。 用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习的兴趣。 课内探究 二、初读古诗（约10分钟） 自由朗读：学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。教师可以提前标注出易读错的字，如“曲（qū）”和“簸（bǒ）”，并引导学生借助注释和工具书自行解决生字词问题。 指名朗读：请几位学生分别朗读古诗，其他同学注意倾听并纠正读音。教师适时点评，指导学生注意停顿和节奏。 齐读古诗：全班学生齐读古诗，进一步巩固读音和节奏。 三、精读古诗（约15分钟） 理解诗意： 第一、二句：“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”教师引导学生抓住关键词“九曲”、“万里沙”、“浪淘风簸”等，想象黄河弯弯曲曲、奔腾不息、裹挟着大量泥沙的壮观景象。同时，通过图片或视频辅助理解，让学生感受黄河的磅礴气势。 第三、四句：“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”教师介绍牛郎织女的传说，引导学生理解诗人逆流而上、直冲云霄的豪迈气概。同时，通过对比解读，让学生体会诗人对美好生活的向往和追求。 品读语言：引导学生品味诗人用词的精妙，如“九曲”、“万里沙”等词语的运用，以及“直上”、“同到”等动词的表达效果。通过反复朗读和品味，让学生感受古诗的语言魅力和意境美。 四、拓展延伸（约10分钟） 拓展阅读：提供其他描写黄河的诗词或文章，让学生进行对比阅读，感受不同作者笔下的黄河形象和情感表达。 创意表达：鼓励学生根据自己的理解和想象，用画笔或文字描绘出黄河的壮丽景象或诗人逆流而上的豪迈气概。可以选择在课堂上进行展示和交流，以提高学生的表达能力和创造力。 同时，要想快速完成，小组合作的分工及和做更是必不可少的。 思维延伸 五、总结回顾（约5分钟） 总结内容：引导学生回顾本课所学内容，包括诗歌的大意、诗人的情感表达以及诗歌的语言特点等。 布置作业：要求学生背诵并默写《浪淘沙（其一）》这首诗，同时收集更多描写黄河的诗词进行阅读和欣赏。 让学生通过画思维导图的形式总结概括本节课的收获，更有利于激发学生学习化学的兴趣，有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 七、教学反思 在完成了《浪淘沙（其一）》的教学后，我进行了深入的教学反思，旨在总结教学过程中的得与失，以便在未来的教学中不断优化和提升。 一、教学亮点 情境创设成功：通过多媒体教学手段，我成功创设了黄河的壮丽景象，让学生仿佛置身于黄河之畔，直观地感受到了黄河的磅礴气势。这种情境创设极大地激发了学生的学习兴趣和想象力，使他们更加投入地参与到诗歌的学习中来。 朗读指导有效：在朗读环节，我注重引导学生感受诗歌的韵律美和节奏美，通过多次朗读和范读，学生逐渐掌握了正确的朗读方法，能够有感情地朗读并背诵诗歌。这种朗读训练不仅提高了学生的朗读能力，还加深了他们对诗歌内容的理解。 合作探究深入：在合作探究环节，我鼓励学生分组讨论诗歌中的关键词句和深层含义，通过集思广益和分享交流，学生们对诗歌的理解更加深入和全面。这种合作探究的学习方式培养了学生的团队协作能力和批判性思维能力。 二、存在问题 个体差异关注不足：在教学过程中，我注意到部分学生在理解诗歌深层含义和进行创意表达时存在一定的困难。这可能与他们的阅读经验、生活阅历和知识储备有关。然而，我在课堂上对个体差异的关注还不够充分，没有为不同层次的学生提供足够的个性化指导和支持。 时间分配有待优化：在安排教学环节时，我发现部分环节的时间分配不够合理。例如，在拓展延伸环节，由于时间紧张，学生没有充分展示自己搜集的描写黄河的诗词和分享自己的感受。这在一定程度上影响了学生的学习体验和成就感。 课堂互动需加强：虽然我在课堂上组织了多次讨论和交流活动，但仍有部分学生参与度不高，没有充分发表自己的见解和看法。这可能与我的提问方式、引导策略以及课堂氛围的营造有关。因此，我需要进一步加强课堂互动，营造更加积极、开放的学习氛围。 三、改进措施 关注个体差异：在未来的教学中，我将更加注重关注个体差异，针对不同层次的学生制定个性化的教学计划和策略。例如，对于理解能力较弱的学生，我可以提供更多的背景知识和辅助材料；对于表达能力较强的学生，我可以鼓励他们进行更深入的探究和表达。 优化时间分配：在安排教学环节时，我将更加注重时间分配的合理性和有效性。通过预设教学流程和时间节点，确保每个环节都有足够的时间进行深入学习和交流。同时，我也将灵活调整教学节奏，根据课堂实际情况进行适时调整。 加强课堂互动：为了提高学生的课堂参与度，我将采取多种措施加强课堂互动。例如，采用启发式提问和开放式讨论的方式引导学生积极思考和表达；通过小组合作和角色扮演等活动形式激发学生的学习兴趣和创造力；及时给予学生反馈和鼓励，让他们感受到自己的学习成果和进步。 通过这次教学反思，我深刻认识到自己在教学中存在的不足和需要改进的地方。我相信在未来的教学中，我将不断努力提高自己的教学水平和专业素养，为学生的全面发展贡献更多的力量。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$