6《我家的好邻居》 第2课时 （教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册

三年级下册第2单元《我的家在这里》 第6课 第2课时教学设计 课题 我家的好邻居 课型 品德指导课 目标确立依据 课标分析 一、 核心素养 “道德修养”中的社会公德，践行文明礼貌、相互尊重、助人为乐的道德要求，做社会的好公民。 “健全人格”中的友爱护住，真诚、友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神。 二、课标摘录（从课程目标、课程内容、学业质量部分寻找） 课程目标第二学段中，“掌握基本的社交礼仪”“能够表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要。” 课程内容第二学段中“道德教育”中“懂得邻里之间要和睦相处” 学业质量第二学段中，遵守待人接物的基本礼仪，与邻里和睦相处。 三、课标分解（聚焦本课时） 1.学生学什么 1.“掌握基本的社交礼仪”是指学生在邻里交往中要按照社会道德规范、社会规则来要求自己，不做违反社会公德的事。2.“懂得邻里之间要和睦相处”是指学生要知道邻里和睦相处的方式，既要与邻居互帮互助，也要理性地避免和应对邻里间的小摩擦。 2.学到什么程度 “掌握基本的社交礼仪中“掌握”是表示学习行为的动词，表示了学习的程度。“掌握”是指学生能够学会并使用邻里生活中和睦相处的方法，学会待人接物的常用礼仪。“懂得邻里生活中要讲道德、守规则，与邻里和睦相处”中“懂得”是表示学习行为的动词，表示了学习的程度。“懂得”是指学生能够说出邻里生活中的道德、守则说出邻里和睦相处的方法。 3.学生怎么学 根据学生的生活经验创设必要的生活情境，在具体情境中懂得邻里生活中的道德规范。在学习过程中，学生要主动交流讨论自家与邻里相处的情况，积极反思以往的邻里交往经验。 教材分析 单元角度分析: 单元角度分析: 第二单元围绕“社区与家乡”这一学习主题，设计了5.《我的家在这里》6.《我家的好邻居》7.《请到我的家乡来》三课内容。首先从情感上引入学生对社区生活的感受，再从认识上推动学生对社区人、事、物的了解，引导学生主动维护社区利益，积极为社区生活的改善建言献策。然后，再聚焦到互动性更强、与儿童生活更直接的邻里生活中，引导学生学习正确的邻里交往方式。最后，在社区邻里生活的基础上，扩展到对“家乡”这一更广阔的生活环境的学习中。 课时角度分析：第6课由“邻居家的小伙伴”“邻居间的温暖”“不给邻居添麻烦”三个板块组成。第一个板块是从与学生生活密切相关的邻家小伙伴切人，引导学生注意自己在邻里生活中的言行礼仪。第二个板块是从邻家小伙伴拓展到邻里生活中的一般交往，这个部分主要侧重从情感的勺角度讲邻里生活，即体会邻里生活中的温情。第三个板块则从情感的角度转向理性的角度来讲邻里生活，一方面讲避免给邻居添麻烦，另一方面讲如何理性地处理邻里纠纷。 学情分析 根据调查，班级中的所有的孩子都有了一定的邻里交往经验，在调查的所有孩子中，每个家庭都有帮助邻居的经历。95％的家庭对邻居间互帮互助的事情有深刻的印象。有60％的孩子在与邻居或小伙伴的交往中遇到过困难。 1.结合自己的生活经验与具体情境，通过班内交流、讨论，学会与邻居小伙伴相处的方法。 2.结合自己的生活经验与具体情境，通过小组交流、讨论的方式，知道在邻里生活中的言行礼仪。 3.通过交流、反思以往生活经验，体会邻里互帮互助的温情，激发学生为邻里和谐发展做贡献的意识。 学习目标 1.结合生活经验和“隐藏的矛盾”活动，学生能和同学分享日常生活中与邻居相处中产生或听说过的邻里矛盾。 2.通过“传统美德伴我行”活动，说出对故事的感受，说出故事中避免邻里矛盾的方法。 3.结合“遇到矛盾巧解决”活动，以小组为单位，对邻里矛盾案例进行分析，根据情境讨论应对邻里矛盾的做法。并以小组为单位演出解决矛盾的过程。 4.养成与邻居和谐相处的意识，不采用极端方式解决邻里问题。 评价任务 本课时的大情境大任务： 俗话说远亲不如近邻，近邻好比亲人。为了促进邻里关系和谐发展，明明家所在的社区近期正在举行“文明示范我先行 幸福邻里我先行”的活动，这节课我们就来跟明明一起争当社区的”最美小邻居”。小明在同学们的帮助下在小区交到了不少好朋友，但是时间一长，他们一家跟邻居间也产生了一些不和谐的小插曲。 评价任务一：隐藏的矛盾（对应学习目标1） 在生活中你听说或经历过哪些和邻居发生的矛盾，和同学们一起分享一下。 评价任务二：传统美德伴我行（对应学习目标2） 以小组为单位，阅读故事，讨论如果你是故事主角，你会如何避免、解决邻里矛盾，并分享。 评价任务三：遇到矛盾巧解决（对应学习目标3） 以小组为单位选择一个邻里矛盾，小组成员分工角色扮演，并演一演避免、解决矛盾的过程。 评价任务四：伤害来临有方法（对应学习目标4） 在生活当中遇到邻里矛盾时，除了态度和善，还要学会寻求其他途径的解决方法。 教学重点 养成与邻居和谐相处的意识，不采用极端方式解决邻里问题。 教学难点 养成与邻居和谐相处的意识，不采用极端方式解决邻里问题。 课前准备 学生课前任务： 1. 上节课准备的邻里感恩卡和友善卡。 2.采访家人有没有和邻居产生矛盾的经历。 教师课前准备：课件 视频图片 学生评价任务单 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 环节一： 激趣导入 激趣导入： 明明在同学们的帮助下在小区交到了不少好朋友，但是时间一长，他们一家跟邻居间也产生了一些不和谐的小插曲。我们能做到的就是尽量——不给邻居添麻烦。（板贴课题：不给邻居添麻烦）（教师板书课题，并完善板书：不给邻居添麻烦） 引起学生学习兴趣 环节二： 隐藏的矛盾 评价任务一：隐藏的矛盾 想想平时自己有没有和邻居发生矛盾，观看以下两个视频，看看大明都和邻居在相处时发生了什么矛盾？同桌之间说说产生矛盾的原因。（观看两个视频） （视频一周末的下午，开着电视看动画片，因为很开心，将电视声音开很大，还蹦蹦跳跳。楼下邻居敲门来找小明，说他打扰到自己写作业了，大明认为自己在家想干什么就干什么。 视频二：明明晚上吃完饭，妈妈让他不要坐着，要运动一下。于是拿出跳绳在家里跳绳。楼下的哥哥又来找小明，认为不应该在楼房里跳绳，会影响别人，大明不以为然。） 反馈：同桌交流视频中大明和邻居发生矛盾的原因。 小结过渡：同学们说得对，大明因为晚上在家里跳绳、大声观看电视打扰别人休息而和邻居发生矛盾。（板书：打扰休息）在生活中你和邻居又发生过哪些矛盾呢？小组一起分享一下吧。 生小组内分享在课前调查环节了解到的与邻居发生矛盾的实例。小组上台全班分享事例，同时要总结出产生邻里矛盾的原因。 其他小组针对评价标准进行评价，教师随机将本组得星数写在黑板上的得星榜，并随机板书发生矛盾的原因。 总结：原来和邻里相处的过程中，我们也会像大明一样因为各种原因发生矛盾。 但我们该如何避免与邻居发生矛盾呢？你们有什么好办法吗？ 用评价的方式，引领学生探索知识 环节三： 传统美德伴我行 评价任务二：传统美德伴我行 老师这里呀，也有两个邻居发生了矛盾，如果是你，你会怎么解决呢？接下来，请同学们以小组为单位，从两则故事中任选一个，讨论如果你是故事中的张英，你会如何解决呢？并说出你的理由，我们来看一看，谁是解决矛盾小能手。 《六尺巷》：清康熙年间,张英在朝廷任文华殿大学士礼部尚书。老家桐城的老宅与吴家为邻,两家府邸之间有个空地,供双方来往交通使用。后来邻居吴家建房,要占用这个通道,张家不同意,双方将官司打到县衙。县官考虑纠纷双方都是官位显赫名门望族,不敢轻易了结。 在这期间,张家人写了一封信,给在北京当大官的张英,要求张英出面,干涉此事。 师出示评价标准，进行小组讨论。 小组根据选择，代表汇报解决故事中矛盾的方法，以及这么做的理由。 其他学生进行随机评价，生自行评判，产生讨论。 老师看到大家讨论得如火如荼，看来大家都愿意用自己的行动避免邻里矛盾的产生。故事的结局是怎样的呢？矛盾是如何化解的？我们一起来看看。 师出示故事结局。 《六尺巷》：张英收到信件后,认为应该谦让邻里,给家里回信中写了四句话:千里来书只为墙,让他三尺又何妨?万里长城今犹在,不见当年秦始皇。 家人阅罢,明白其中意,主动让出三尺空地。吴家见状,深受感动,也主动让出三尺,这样就形成了一个6尺的巷子。两家礼让之举传为美谈。 学生评价张英的做法。 师：谁来说说他们为什么能避免、化解矛盾呢？学生分享，师引导总结板书：相互理解 互相包容 师：学方法，试着来用用方法吧，一起解决矛盾吧！ 用贴近生活的例子，引领学生解决生活中的问题 环节四： 遇到矛盾巧解决 评价任务三：遇到矛盾巧解决 下列的邻里矛盾情境，你会怎样解决呢？以小组为单位，任选一个讨论做法，试着分角色演一演。注意使用礼貌语言，可以自行根据需要增加角色。 学生小组讨论，并排练。 以小组为单位上台进行演一演。教师提醒可以在表演前讲解角色人物。 表演后其他学生依据评价标准进行评价。师随机在黑板将得星记录。 学以致用 环节五：伤害来临有方法 刚刚我们一直在说，与邻居相处，我们应该为邻居着想，尽量减少邻里矛盾。但是我们也会遇到即便理解、包容也无法解决问题的时候，当冲突无法避免，当自家受到了伤害，我们还是要寻求合适的方法去解决。下面这两位同学就遇到了烦心事。听听他们的困惑吧。 师：同学们，想听听老师的意见吗？当自家利益受到伤害时，用善意提醒（板贴：善意提醒）和有效沟通去维护利益，合情合理。鼓励你们这样做。 预设生答：我会先善意提醒邻居阿姨，说：阿姨你好，您晚上唱歌已经严重影响到我的休息和学习。可否请您不要在晚上唱呢？ 师：看来，同学们都很会想办法解决问题。那么如果找邻居讲理，他们不理睬，比如这个案例中，邻居阿姨还是要晚上唱歌呢。那该怎么办呢？请同学们开动脑筋想一想，找出适当办法去沟通解决邻里纠纷，把下面的小贴士补充完整。 师：同学们，我们不但要讲人情，心怀道德，也还要有法治意识。如果遇到蛮不讲理的邻居，拒绝沟通、不肯协商也绝不改正，必要的时候我们只能诉诸法律，用法律来解决争端。(板贴：求助法律) 师：像刚刚那个唱歌扰民的案例，就有相关的法律管控。 （课件出示：《中华人民共和国治安管理处罚条例》第二十条规定：“在城镇使用音响器材，音量过大影响周围居民的工作或者休息，不听制止的······处50元以下的罚款或者警告”。） 环节六： 总结收获： 师：邻里之间，遇到问题——文明沟通，理解包容；要想减少麻烦，我们可以多为邻居着想；当自家受到伤害，应该善意提醒、调解协商，也可以寻求法律帮助。总之，我们要做到不给邻居添麻烦。 师：正如习近平总书记在沈阳沈河区多福社区看望群众时说：“要与邻为善，以邻为伴。” 课后拓展作业：请同学们课下继续搜集合理解决邻里小矛盾的方法。 板书设计 不给邻居添麻烦 相互理解 互相包容 打扰休息 不礼貌和善 影响生活 附： 课前调查单： 学习任务单： 学习目标： 1.结合生活经验和“隐藏的矛盾”活动，学生能和同学分享日常生活中与邻居相处中产生或听说过的邻里矛盾。 2.通过“传统美德伴我行”活动，说出对故事的感受，说出故事中避免邻里矛盾的方法。 3.结合“遇到矛盾巧解决”活动，以小组为单位，对邻里矛盾案例进行分析，根据情境讨论应对邻里矛盾的做法。并以小组为单位演出解决矛盾的过程。 4.养成与邻居和谐相处的意识，不采用极端方式解决邻里问题 学习过程： 任务一： 在生活中你听说或经历过哪些和邻居发生的矛盾，和同学们一起分享一下。 任务二：传统美德伴我行 以小组为单位，阅读故事，讨论如果你是故事主角，你会如何避免、解决邻里矛盾，并分享。 任务三：遇到矛盾巧解决 以小组为单位选择一个邻里矛盾，小组成员分工角色扮演，并演一演避免、解决矛盾的过程。 任务四：伤害来临有方法 在生活当中遇到邻里矛盾时，除了态度和善，还要学会寻求其他途径的解决方法。 定时定量规范化训练 一、判断： 1．李叔叔家收西瓜缺人手，邻居们都去帮忙。 （ ） 2.爸爸说楼道是公共空间 ，谁先抢占谁先放杂物。 （ ） 3.近邻确实不如远亲。 （ ） 4.下雨了，我帮邻居收回晾晒的被子。 （ ） 5.小丽晚上10点多了，还在大声唱歌，影响邻居休息。（ ） 6.我在自家屋里跳绳，别人管不着。 （ ） 7.妈妈说邻居之间少来可以减少麻烦。 （ ） 三、单选：  1.“千里家书只为墙，让他三尺有何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”这首“让墙诗”就出自六尺巷一段历史典故。这个典故告诉我们（ ） A.与邻居相处，要相互理解、相互包容 B.与邻居相处要忍让 C.邻里互助、生活和睦 2.邻里之间不应该（ ） A.互相理解，互相帮助 B.凡事都要斤斤计较 C.有了矛盾协商解决 3.晚上9点有我喜欢看的动画片，我应该 （ ） A.音量开大点，否则我听不见 B.把音量开小点，否则影响他人的休息 C.想怎么就怎么，与别人无关 4.邻居遇到了困难，我们应该（ ） A.尽力帮助 B.装作不知道 C.对我家有好处就帮助 5.与邻里之间有了矛盾，最好的解决方式是（ ） A.不予理睬 B.交流沟通 C.用武力解决 学科网（北京）股份有限公司 $$