第1课 《口哨与小狗》（教案）-2024-2025学年人音版（2012）音乐一年级上册

《口哨与小狗》 一、教材分析 美国作曲家普莱亚创作的《口哨与小狗》是一首令人心情愉悦的通俗管弦乐小曲。这首曲子用轻快的旋律和有趣的音效，仿佛在我们耳边描绘出一幅主人和小狗嬉戏玩耍的温馨画面。音乐中巧妙地融合了口哨声和小狗叫声，让我们仿佛能看到小狗欢快摇尾巴的样子。 二、学情分析 小学生天性活泼好动，他们对有趣的音乐总是充满好奇。这些小朋友喜欢模仿声音，想象力也很丰富。不过，他们可能还不太能长时间专注听音乐。我们的课程会充分考虑到小朋友们的这些特点，设计一些生动有趣的活动，让他们在玩中学，在学中玩。 三、教学目标 1.审美感知：我们希望小朋友们能静下心来认真听《口哨与小狗》这首曲子，感受音乐中快乐的气氛。 2.艺术表现：鼓励孩子们学着模仿口哨声和小狗叫声，用自己的方式表现音乐。 3.创意实践：引导小朋友们发挥想象力，根据音乐创造出主人和小狗互动的有趣场景。 4.文化理解：让孩子们了解这首美国小曲的创作背景，开阔音乐视野。 四、教学重点： 帮助小朋友们准确感受音乐的节奏，并用生动的方式表现出来。 五、教学难点： 引导孩子们听出音乐中节奏的变化和不同的音色特点，提高他们表现音乐的能力。 六、教具准备： 音响设备、《口哨与小狗》的音乐、可爱的小狗图片或视频、一些简单的小乐器（比如小铃鼓、三角铁）。 七、教学过程： （一）课堂导入 1.趣味互动：我们来玩个小游戏吧！谁会吹口哨？来，让大家听听你的口哨声。 老师可以这样说："小朋友们，谁能吹出最有趣的口哨声呀？" 2.生活联系：我们来聊聊小狗吧。 老师可以问："谁家里养了小狗？它们是怎么叫的呀？你能学一学吗？" （二）新课研究 1.初次聆听： 我们一起来听《口哨与小狗》这首曲子。小朋友们，闭上眼睛，仔细听哦。 听完后，老师可以问："这首曲子让你想到了什么？你觉得音乐在讲什么故事呢？" 2.深入感受： 我们再听一遍，这次要听得更仔细些。 老师可以引导："除了口哨声，你还听到什么声音？它们是怎么出现的？" 节奏探索："小狗叫了几次？它的叫声有什么特点？" 3.音乐表现： 分组游戏：我们把班里分成两组，一组学口哨，一组学小狗叫。 老师提醒："学口哨的小朋友要注意音调的变化，学小狗叫的要表现出不同的情绪哦。" 全班一起玩：我们跟着音乐，表演主人带小狗散步。 老师温馨提示："小朋友们，玩的时候要小心，不要撞到别人哦。" 4.创意实践： 画画时间：我们用简单的图形来表示小狗的叫声，好不好？ 老师可以这样启发："如果用波浪线表示长长的叫声，那短促的叫声该用什么图形呢？" 身体律动：我们用身体动作来表现音乐的节奏。 老师建议："试试用大步和小步来表现不同的节奏，感觉有什么不一样呢？" （三）课堂小结 1.知识回顾：我们来回忆一下今天学了什么。 2.感受分享：小朋友们，你们觉得今天的课有趣吗？学到了什么新东西？ 八、布置作业 1.音乐日记：回家后再听听《口哨与小狗》，把你听到的有趣声音画下来或者写下来。 2.生活观察：看看你身边的小狗，它们在不同心情下是怎么叫的？ 九、板书设计 《口哨与小狗》 作曲：普莱亚（来自美国） 音乐特点：欢快、活泼、生动有趣 主要声音：口哨↔小狗叫 情景：主人和小狗的快乐时光 音乐表现：有趣的节奏+变化的音色 十、教学反思 今天的课上，小朋友们对模仿音乐中的声音特别感兴趣，课堂气氛很活跃。不过，我发现有些孩子在跟随音乐节奏时还有些困难。下次课，我们可以玩一些简单有趣的节奏游戏，比如用身体拍打节奏或者用小乐器打节奏，这样可以帮助孩子们更好地感受音乐。 我还想到，我们可以把音乐和其他知识结合起来。比如，我们可以聊聊小狗的不同叫声代表什么意思，这样既能学音乐，又能学到动物的知识。总的来说，今天的课达到了我们的目标，孩子们都很喜欢这堂课，对音乐表现出了浓厚的兴趣。 以后的课上，我会设计更多有趣的活动，让孩子们用眼睛看、用耳朵听、用身体感受音乐。我也会鼓励孩子们发挥创造力，把生活中听到的有趣声音融入到音乐中。我希望通过这些方式，让孩子们真正感受到音乐就在我们的日常生活中，无处不在。 —1— —1— 学科网（北京）股份有限公司 $$