2025届高考语文复习：信息类文本阅读“创新”特色类突破 导学案

2025届高三语文学科信息类文本阅读“创新”特色类突破导学案 编号 055使用时间 2024.7.25 编制人 陆构诸 授课内容（2课时） 班级 姓名 小组学习目标 信息类文本阅读“创新”特色类突破导学流程 一、【学习目标】 1加强跨题型综合应用能力：能够灵活应对跨题型命题，如信息类文本与“下定义”等题型的结合。 2培养创新思维：学会运用创新的方法来解答题目，例如通过比较不同文本之间的异同来解决问题。 二、自主学习过程 必备知识链接： 一、创新方向一　题干创新 1、情境类创新题考查考生的实际运用能力，这是高考命题的新趋势。试题运用新材料、新情境、新问题，坚持“信息切入、能力考查”的原则，将考查内容进行包装。它实际上是“以生考熟”，情境千变万化，考查实质不变。即用千变万化的陌生的问题情境考查考生熟悉的信息性文本阅读的相关知识。 2、课标要求　①能区分主要信息和次要信息，从多角度、多层面获取信息，有效筛选信息，准确概括观点和情感，并解释观点和材料之间的关系。②能清晰地解释文本中事实、材料与观点、推断之间的关系，分析其推论的合理性，或解释其可能存在的矛盾、模糊或故意混淆之处。③能比较多个文本或材料，在各部分信息之间建立联系，把握主要信息，分析、说明复杂信息中可能存在的多种关系。④能比较、概括多个文本的信息，发现其内容、观点、情感、材料组织与使用方面的异同；能从多个文本或一组信息材料中发现新的关联，推断、整合出新的信息。⑤能运用文本中提供的事实、观点、策略和方法解决学习和生活中遇到的具体问题；并能够依据多个信息源，对文本信息、观点的真实性及可靠性作出自己的判断，并逻辑清晰地阐明自己的依据。“教考衔接”是贯穿整个高考试卷命制的思维，使教学与高考都有所依。前几年信息类文本的“教考衔接”只是体现在文本选材的主题方面，而2024年新高考卷Ⅱ第1题的B选项已涉猎教材篇目的相关内容理解方面；与教材的关联在以后的高考中很可能会有更广泛的涉及。 二、创新考法二　跨题型命题，打破试题结构 在信息类文本阅读中，文字和图表结合是常见的文本形式，一篇文章中涉及的图表常常为一到两个，有的图表自成一则材料，有的图表与文字共同构成一则材料。命题形式分为两种：一是将图表信息转换成文字，包括单独考查读懂图表并进行文字转换的题型和借助文本读懂图表并进行文字转换的题型；二是将材料中的相关文字信息转换为图表的题型、借助图表读懂文本的题型，这类考查的多是框架图，用框架图的方式梳理文本的内容，重点考查事件的流程、文章的重点内容以及文章的结构等。 信息类文本阅读为培养考生筛选整合信息的能力，常把语言文字运用中的“下定义”融合在科普文阅读中考查；为培养考生压缩语段能力，也会考查给新闻加小标题或提取关键词等。 三、【教材探源、教考链接】 统编版必修下册第三单元“单元学习任务三”： 学习知识性读物，要了解其内容，还要学以致用，利用阅读所得探究一些具体问题。例如《说“木叶”》中所说的“暗示性”在古代诗歌中其实并不罕见，“柳”“梅”“月”“鸿雁”等形象都具有比较强的暗示性，带有某些特定的意蕴。品读下列诗句，探究古代诗词中的“柳”经常出现在什么样的场景中，能引起哪些联想，具有怎样的暗示性。 1.闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。(王昌龄《闺怨》) 2.灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人。(罗隐《柳》) 3.扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。(郑谷《淮上与友人别》) 4.渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。(晏几道《清平乐》) 5.柳阴直。烟里丝丝弄碧。隋堤上、曾见几番，拂水飘绵送行色。登临望故国。谁识。京华倦客？(周邦彦《兰陵王》) 答案要点 答案启示 1.“柳”常常代表浓浓的春意，柳总是绿意葱茏，年年复年年，而人事变迁、沧海桑田、无有定数，所以“柳”会引发诗人对时光流逝、年华易老、盛衰无常的感慨与伤痛 2.借“柳”与“留”的谐音，表达了诗人与友人离别时满怀愁绪、依依不舍的感情 3.“柳”在此处暗示诗人的离愁别绪，传达诗人依依不舍的离别之愁 4.借杨柳的枝叶来暗示女子黯然的离情 5.隋堤上柳树成行，树阴排成直线，柳丝拂水飘绵，暗示离家之人的愁绪 总结：①“柳”常常用来作为春天的象征；②用来抒发离别之情、相思之情、闲愁之绪、爱恋之情；③用来写人，尤其是女子、隐士 (1)本任务要求学生学以致用，利用课内所学到的知识探究一些具体问题。这项任务重在提升学生的迁移能力和应用能力 (2)解读《说“木叶”》中的“暗示性”。“木”的暗示性包括两方面：一是暗示着落叶，二是暗示着颜色。这两方面暗示性都与“木”的外在形象有关 (3)解读“单元学习任务”中所列举的诗(词)句的情境，明确诗歌情感与“柳”在诗歌中的“暗示性” 四、教材学与考关联梳理 (一)论述类 篇名 文体 可能关联点 《反对党八股(节选)》 政论文 关联话题 学习之道、理论与实践 《改造我们的学习》 关联文体 政论文、领导人讲话等理论文章特点和阅读 《人的正确思想是从哪里来的？》 关联考点 ①论证方法：正反对比、例证、引证 《实践是检验真理的唯一标准》 ②论证特点：针对性 《修辞立其诚》 社科论文 关联话题 真、善、诚、人性、正义 《怜悯是人的天性》 关联文体 社科论文的特点和阅读 《人应当坚持正义》 关联考点 ①理解核心概念；②厘清论述思路；③认识论文的思辨性 《拿来主义》 杂文(驳论文) 关联考点 论证方法：比喻论证 论证方式：破立结合 论证语言：犀利而幽默 《说“木叶”》 评论 关联文体 评论的特点和阅读 《以工匠精神雕琢时代品质》 关联考点 ①评论角度的选择；②评论针对性 《读书：目的和前提》 随笔 关联话题 读书与学习 《上图书馆》 关联文体 随笔观点鲜明、知识丰富、表达自由的特点 《乡土中国》 社会论著 在“整本书阅读”一章中梳理 (二)实用类 类别 篇名 文体 可能关联点 新闻类 《别了，“不列颠尼亚”》 消息 关联话题 劳动、抗疫 《喜看稻菽千重浪》 通讯 关联文体 消息、通讯的特点和阅读 《心有一团火，温暖众人心》 关联考点 ①区分新闻事实和立场；②以典型事件和细节表现人物；③小标题的作用 《“探界者”钟扬》 《县委书记的榜样——焦裕禄》 《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》 纪实类 《长征胜利万岁》 回忆录 关联话题 长征精神、人道主义 《大战中的插曲》 关联文体 回忆录的特点和阅读 演讲类 《中国人民站起来了》 开幕词 关联话题 历史唯物论、辩证法 《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》 演讲 关联文体 演讲稿的特点和阅读 《在马克思墓前的讲话》 悼词 关联考点 ①长句理解；②实用文的针对性 书信类 《社会历史的决定性基础》 书信 关联话题 经济基础与上层建筑 关联考点 长句理解 科普读物 《青蒿素：人类征服疾病的一小步》 说明文 关联话题 创新与发现、真理与探索 《一名物理学家的教育历程》 关联文体 科普文的特点和阅读 《中国建筑的特征》 关联考点 ①理解核心概念；②厘清说明思路；③分析说明方法 《宇宙的边疆》 自然科学论文 《自然选择的证明》 学术论著 关联话题 科学精神、科学思维、科学素养 关联文体 自然科学论文论著的特点和阅读 《天文学上的旷世之争》 学术论文 关联考点 ①抓住核心概念；②厘清论述思路；③理解复杂长句；④理解图表(片)资料；⑤会写论文提要 活动类 《家乡文化调查》 访谈、调查报告 关联话题 家乡文化、乡土礼俗 关联文体 访谈和报告的特点和阅读 《媒介素养》 新闻类综述 关联话题 媒介信息与素养 关联知识 ①媒介的传播特点；②媒介信息的使用和辨识 (说明：①上述表格使用了文体分类编排，使用时可适当兼顾教材中的单元任务群。②论述类与实用类两大文类之间的界线不一定如上表所列的那么明确，不少论述文兼备实用类特征，如《人应当坚持正义》是一篇人物谈话录；《中国人民站起来了》是一篇演讲稿，同时又是一篇政论文。) 关键能力与方法 (一)【技法指导】 情境化创新考点的命题趋势：题干中会给出古诗、现象、评论、问题等情境，借情境和文内的关联，考查考生是否真正读懂文本，是否会运用文内观点来解决情境中的实际问题。此考点可以用“变与不变”来概括： 解答此类题的步骤有： 一、审题，看“问点” “问点”就是考生解答此类题的“任务点”，这是答题的大方向。不要被题目“情境化”的噱头蒙蔽，要看到题目背后真正考查的内容。 二、回归文本材料，寻找“答点” 坚持答案从材料中来的原则，认真梳理材料，对材料的结构和内容有完整的、深入的了解，从而跨材料、宏观地深入比对题目和材料，精准找到“答点”。在文中找到需要理解的内容所对应的区域进行精读。 三、题目所问→文本印证 将“问点”和“答点” 精准衔接，也就是将题干情境(文外材料)和文本材料精准衔接，并加以分析。依据题目设置的“问点”，找到文本的对应“答点”，进行有选择性、有针对性的梳理概括。答题时要全面，注意分条叙述。 （二）、[解题思维] 1 “三步走”解答图文转换题 第一步，读题，把握选项特点 明确选项陈述的是图表材料的哪一点(陈述的对象)，做了怎样的分析、产生怎样的结论(陈述的信息)，陈述的方式方法等。 第二步，读图，把握图表信息 信息类文本的图示多是以分析数据为主的图表(柱状图、扇面图、数据表、曲线图)，读图时要紧紧抓住“数据”这个核心，区分数据统计的对象、认识数据的大小变化、分析数据间的比值。具体来说，柱状图、饼状图要抓住各要素的比例分配及变化情况，数据表要注意极值(最大数值、最小数值)的意义，曲线图要抓住曲线变化的规律。同时需要注意： ①关注表头、标注、图例，读懂图表，明确比较分析的对象和内容，尤其注意两种统计图混搭的现象。 ②注意极值和图像的趋势变化，对图表进行纵向分析。 ③注意不同对象之间的差别，进行横向比较。 ④明确题干中要求的比较区间，在图中找到限定区间的数据。 第三步，比对，判定选项正误 将选项内容与图表相应内容进行比对，看选项的陈述对象和得出的结论是否与图表信息相符，由此确定正误。 ①注意选项描述图表信息的词语的确切含意：主要有上升(上涨)、下降(下滑)、峰值、低谷、回升/回落(之前是降低/升高)、反弹、负增长(减少)、回正、失衡(相对于平稳而言)、平稳、递增/减、稳中有升/降(整体是升/降的，但幅度不大)、追赶势头、持续上涨、相差悬殊、遥遥领先等。 ②关注描述对象前的修饰限制词语。表示数据差别比较大的有：明显、迅猛、强劲、井喷式、急剧等。表示数据差别比较小的有：略有、放缓等。表示对表述对象的限制的有：均、同步、每(年、月)、逐(年)等。这时需要同时关注两个或两个以上对象的变化数据。 （三）、[解题思维] 2 一、掌握“下定义”的必备知识 下定义是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征加以概括的说明方法。下定义重点抓住三点： 1．对相关内容的高度概括——被定义概念的本质属性。 2．符合格式要求。 (1)多采用判断单句的形式。第一种形式：×××(种概念，也就是被定义概念)是×××(种差——种概念的本质特征)的×××(属概念)；第二种形式：×××的(种差)×××(属概念)叫×××(种概念)。如，创造性思维(种概念)是①一种新颖而具有价值的、②非传统的、③具有高度机动性和坚持性而且④能清楚地勾画和解决问题(①②③④是种概念的本质特征)的思维活动(属概念)。 (2)单句形式之外的形式表达。如果被定义概念的本质特征内容过多，句子过长，可以采用另一种表达形式。先用一个简单的单句(判断句)表达，再来陈述其本质特征。如2020年新高考卷Ⅰ给“历史地理学”下定义的答案。 3．注意定语的先后逻辑顺序。被定义概念的本质特征，可以作为多个定语来修饰属概念，要注意其先后逻辑顺序。数量“一种”多放到前面，然后是“原则、核心、时限、范围、目标”，最后是“对象、任务、特征特点、方式方法、结果、效果”。 二、掌握信息类文本“下定义”的答题思路 注意： 　　1.学会踩准“下定义”得分点：①句式是判断句；②种属概念要正确；③种概念的本质特征信息点要齐全，多为一点1分；④整合后的句子不能改变原意，也不能出现语病。 2．注意事项：①如所给信息文字量大，需要剔除重复信息(比较信息，原因、背景信息，描写信息，影响、意义、作用信息，举例信息)等；②下定义不能用否定格式，不能用比喻修辞。 3、 合作探究---剖析典例： 阅读下面的文字，完成后面任务。 1．阅读下面的文字，完成后面的题目。 在历史学研究中，鲁迅、茅盾、老舍、闻一多等人的作品经常被当作佐证史料而引用。现代文学能够被用作历史研究之辅助的根本原因正在于它固有的“以文见史”传统的存在。所谓“以文见史”，是对中国现代文学与历史互动关系的概括，它既是作家面对历史的观念传统，又是作品处理文本与现实关系的写作传统。中国现代文学在反思历史、关注现实方面成就卓著，各个时期的文学潮流中都存在一个清晰的历史维度。 “以文见史”是中国现代文学的写作传统。文学参与历史建构的传统在五四文学之前的进步人士那里就已经开启。中国现代文学与历史深度融会，积淀成一种前后相继的写作现象，并演化为具有本质意义的写作传统。现代作家在“人”的建构过程中，首选的是历史批判的路径，而不是将世俗生活合法化的路径，梁启超、鲁迅等人都是如此。 历史是中国现代作家倾心审视与观照的一片邈远、深沉的疆域。在中国现代文学史上，许多作家都写过孔子的事迹，如曹聚仁的《孔老夫子》、冯至的《仲尼之将丧》、陈子展的《楚狂与孔子》等。中国古代历史上的风云人物不断出现在现代文学作品中，包括人文始祖女娲(鲁迅《补天》)，历史豪杰伍子胥(冯至《伍子胥》)，精神气节的代表人物文天祥(郑振铎《桂公塘》)，及众多能臣谋士，如信陵君(廖沫沙《信陵君之归》)、苏秦(魏金枝《苏秦之死》)等。此外，歌颂高尚文人的作品中亦不乏佳作，如何其芳的《王子猷》、唐弢的《晓风杨柳》等。现代文学创作中的历史书写，是沟通过去与当下的精神通道，有助于促进读者对历史的认知和理解。 中国革命与现代文学的密切关系，使文学天然地关注历史进程。现代文学的纪实功能十分强大，民族国家重大事件与其文学呈现之间的时间差非常小，这是现代文学“以文见史”传统的醒目标志。各时期的主流文学全面折射出历史的风云变幻，文学由此逐渐确立了新历史观，并参与了历史的意义重构。 “以文见史”传统与中国现代伦理变迁息息相关。新伦理的建构依托历史资源的例子大量存在。伦理辩驳在20世纪30年代前后的历史小说中大量出现，抗战文学把民族安全至上提升为最高伦理原则。中国作家善于到历史中寻求伦理变革的依托。在这里，伦理变革与“以文见史”传统相遇并形成相互映照的千丝万缕的联系。 “以文见史”传统与现代文学的形式变革密不可分。历史小说、新歌剧、随感录、报告文学、传记文学、叙事诗中都有历史的踪影。现代作家突破了传统平话和历史演义的局限，从而为历史表达创造了新形式。例如，鲁迅的故事新编、茅盾的社会剖析小说、朱东润的历史人物传记、谭正璧的历史小说等，都在文学形式上创造了新范式，而新范式的诞生与历史语境有着必然的关联。 对“以文见史”传统的认知有助于评价文学作品的价值。文学与历史都以关注人性为前提，这就使某些文学作品在生成审美价值的同时也具备认知价值。从文学的历史叙事中培育出的审美意识是社会化审美意识，对这种意识的研究有助于揭示审美价值的动态性和社会性，从而体现出中国现代文学“以文见史”传统的一个重要侧面。 “以文见史”传统为文学接受者与批评者带来了指向未来的愿景。文学中的历史书写总是带着对公平、正义乃至乌托邦的向往，中国现代文学的历史精神并不是“向后看”的精神，而是从“过去”透过“现在”而直达“未来”的精神。这一传统不仅折射出历史规律，而且用指向未来的愿景为社会进步带来隐形的助力。 (摘编自王寰鹏《中国现代文学 “以文见史”的写作传统》) (1)根据材料内容，下列各项中不符合“以文见史”观点的一项是(　　) [解题提示]　本题属于“文内观点的文外迁移”类题，选项为教材中的内容，要在明确材料观点后回顾选项中的教材内容，将其与题干一一比对，进而确定答案。 A．《大堰河——我的保姆》是诗人献给一位普通农妇的颂歌，对她一生遭遇的描写，揭示了旧中国广大劳动妇女的悲剧命运。 B．《孔乙己》艺术地展现了五四运动前夕社会上像孔乙己这样的贫苦知识分子的生活，愤怒讨伐封建制度和封建文化。 C.《小二黑结婚》讲述了抗战时期根据地一对青年追求婚姻自由的故事，歌颂了民主政权的力量，反映了解放区的新面貌。 D．《边城》描绘旧中国军阀混战时期，偏安一隅的湘西地区特有的风土人情，讴歌了当地未受污染的农业文明的传统美德。 解析：选D。由“在历史学研究中，鲁迅、茅盾、老舍、闻一多等人的作品经常被当作佐证史料而引用……所谓‘以文见史’，是对中国现代文学与历史互动关系的概括，它既是作家面对历史的观念传统，又是作品处理文本与现实关系的写作传统”可知，“以文见史”，是用现实主义方法反映社会生活的文学形式。D.《边城》在反映客观现实的基础上侧重从作者的主观内心世界出发，主要采用的是浪漫主义的创作手法，不符合“以文见史”的观点。 (2)请结合材料，分析小说《阿Q正传》是如何体现“以文见史”这一传统的。 [解题提示]　阅读材料，理解“以文见史”这一传统的特征内涵，再回忆《阿Q正传》内容与材料的切合点，分析作答。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①关注现实，重大历史事件及时呈现在作品中。《阿Q正传》以辛亥革命前后的中国农村为背景，反映了这一时期中国社会的基本状况。②表达对社会进步愿景的向往。《阿Q正传》剖析国民劣根性，引导人们反思和自省。 [解题思维] 第一，审读题干，明确“教”方面的思维点与“考”方面的寻找点 思维点可以是教材中的课文内容(写什么)、艺术特色(怎么写)、观点情感意图(为什么写)等，也可以是单元写作任务、整本书阅读。教材中的任何一个点都可以作为“教考衔接”中“教”的思维点。如上题“教”方面的思维点是《阿Q正传》，需要思考《阿Q正传》的思想内容；“考”方面的寻找点就是从材料中寻找“以文见史”传统的内涵。 第二，回忆教材内容，把涉及教材的选项或“思维点”与材料的观点或材料中的“寻找点”进行对接 如鲁迅的《阿Q正传》是以辛亥革命前后的中国农村为背景，真实深刻反映这一时期中国社会的基本状况的文学作品。材料中的寻找点：由原文“在历史学研究中，鲁迅……被当作佐证史料而引用”“中国现代文学在反思历史、关注现实方面成就卓著”“文学参与历史建构……与历史深度融会”“中国革命与现代文学的密切关系，使文学天然地关注历史进程”等处可知，“以文见史”传统的特征是关注现实，使重大历史事件及时呈现在作品中。 第三，明确概念内涵或观点，分析教材内容与材料的吻合之处 如“以文见史”传统的特征之二是表达对社会进步愿景的向往，而鲁迅的《阿Q正传》剖析国民劣根性，引导人们进行反思和自省，同时也呼吁改革者们来做改造国民性的工作，促进国民的进步。 2．阅读下面的文字，完成后面的题目。 材料三： 雪晶会根据其形成的云层中的温度和过饱和度的不同而生成不同的形状，在一些温度范围内雪晶呈柱状，在另一些温度范围内则呈板状。随着过饱和度的升高，雪晶变得越来越大，形状也越来越复杂。雪晶的基本形状主要取决于温度：在－2℃左右时呈板状，在－5℃左右时呈柱状，在－15℃ 左右时又呈板状，在低于－25℃时呈柱状或板状。雪晶的结构更多地取决于过饱和度，即取决于生成速度：当湿度高时，快速生成的柱状晶体会变成轻软的针状晶体，而六角形板状晶体会变成星状的枝蔓晶体。随着温度的下降，雪晶的形状会在板状和柱状之间来回变化好几次，而且变化很大：在几度温差范围内，雪晶会从又细又长的针状晶体(－5℃)变为薄而平的板状晶体(－15℃)。 (摘编自肯尼思·利布雷希特《冰的形态发生： 雪晶中的物理学》) 下列图解，最符合材料三相关内容的一项是(　　) 解析：选B。根据材料三中的“又细又长的针状晶体(－5℃)”可知，图解中“温度”轴上的－5℃对应的应有针状晶体，据此排除C、D两项。分析A、B两项中的图解可知，符合“当湿度高时，快速生成的柱状晶体会变成轻软的针状晶体，而六角形板状晶体会变成星状的枝蔓晶体”这一变化关系的是B项。 4、 当堂训练： 一．阅读下面的文字，完成后面的题目。 材料一： 利用杂种优势以大幅度提高农作物产量，是现代农业科学技术的突出成就之一。植物雄性不育性的发现和利用，使不少两性花植物，如高粱、向日葵、甜菜等的杂种优势能广泛应用于生产。近年来，我国的杂交水稻已取得了重大突破，为大幅度提高水稻产量开创了一条有效的途径。 (摘编自袁隆平《杂交水稻培育的实践和理论》) 材料二： 遗传育种学界对水稻这一严格自花授粉作物具有杂种优势现象普遍持否定或怀疑态度，袁隆平根据自己对水稻的长期观察，经过与玉米等作物杂种优势利用现象的比较后，对水稻无杂种优势的观念提出了疑问。袁隆平于1964年正式开始水稻杂种优势利用的探索，两年后终于发现水稻具有杂种优势。根据高粱、玉米杂种优势利用的成功经验，他将这种杂交思路用于水稻物种上，由此提出了“三系法”籼稻杂交路线。所谓三系杂交水稻是指雄性不育系、保持系和恢复系三系配套育种。不育系为生产大量杂交种子提供了可能性，借助保持系来繁殖不育系，用恢复系给不育系授粉来生产育性恢复且有优势的杂交稻。从“三系法”的操作程序上讲，成功的关键首先是要找到合适的不育系材料。在认真总结多年来的研究工作的基础上，袁隆平终于认识到，后代不育性状的不理想是亲本的亲缘关系太近造成的。后代产生变异的可能性与亲本的亲缘关系呈正相关，即亲本的亲缘关系越远，后代产生变异的可能性就越大，不育性状就越明显。于是一切都变得清晰了：下一步的工作即是寻找地理远缘或遗传远缘的稻株，而在这些稻株中，野生稻或野生稻中的不育株作为亲本则是最为理想的，它极有可能突破此前不育系选育的难关。“远缘杂交”技术路线的确立，是袁隆平“三系法”杂交水稻迈向成功的关键性一步。随着雄性不育野生稻(野败)在海南的发现，“远缘杂交”的技术路线得到证明，它不仅正确而且完全可以实现。 (摘编自雷毅《科学研究中的创造性思维与方法—— 以袁隆平“三系”法杂交水稻为例》) 材料三： 由于杂交水稻不同熟期组合的出现，全国各地涌现出各种与杂交水稻种植相配套的新型种植模式。湖南、浙江、广东、广西、江苏、湖北等省区以种植杂交水稻为主，发展麦类与一季杂交稻、双季杂交稻、玉米与杂交稻等多种模式。这些新型模式不仅提高了土地复种指数，促进了粮食、食用油和多种经济作物的经营发展，而且培育了地力，提高了土地经济效益与生态效益。推广杂交水稻，还促使中低产稻田的面貌发生根本性变化，同时改变了农民对中低产稻田的种植评估观念。杂交水稻分蘖力强，根系发达，吸收力好，秆粗叶茂，株型好，光能转化效率高，这使中低产稻田能够获得较高的产量，与高产稻田产量的差距大大缩小。 [摘编自李晏军《中国杂交水稻技术发展研究(1964～2010)》] 下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是(　　) A． 　 B． 　 C． 　 D． 　 解析：选C。突破“亲本的亲缘关系过远的难关”错误，根据材料二中的“后代不育性状的不理想是亲本的亲缘关系太近造成的”可知，应是突破“亲本的亲缘关系过近的难关”。 4．判断下面选项的正误。 [选项]　(2019·全国卷Ⅰ，T5—B)如果将温度25℃、相对湿度50%下纸张的寿命定为标准寿命，当湿度不变、温度降低10℃时，纸张的寿命倍数就会达到5.81。 [原文] 湿度(%) 寿命倍数 温度(℃) 一年平均湿度(%) 70 50 30 10 35 0.14 0.19 0.30 0.68 25 0.74 1.00 1.56 3.57 15 2.74 5.81 9.05 20.70 [比对]　从图表中可以看出，“温度25__℃、相对湿度50%”对应的纸张寿命倍数是1.00。相对湿度50%不变、温度为15℃时，对应的纸张寿命倍数正好是5.81。 [判断]　正确 二、阅读下面的文字，完成后面的题目。 “她只能活七小时”[注] 保罗·舍恩斯坦 本市新闻编辑台上电话机的指示灯闪烁着微弱的白光，时间是下午3点40分。 本市新闻主编接了电话，他听到这些内容：“我的小女儿在路德医院。医生说她只能活7小时，除非得到新药青霉素。这是她唯一的希望。医生已经使用了磺胺以及其他每一种药。我必须找到某个有足够能力的人帮她。你能帮我吗？” 打电话的人通报了他的身份，他叫劳伦斯·马隆，职员，家住杰克逊海茨，第34大道第83号。濒于死亡的小孩是他的女儿，叫帕特丽夏，两岁，现就诊于路德医院，在曼哈顿，第144街和康文特大道交会处。 找到青霉素并非易事。因为这个被医学界誉为“创造奇迹”的奇药是如此稀少，以至几乎不能得到它。即使是军方，也只能得到他们所需的一小部分。 然而，这位父亲恳求帮助两分钟之后，本市新闻编辑台决定开始投入这项援助工作。这是一场残酷的斗争。“只能活7小时，除非……” 电话打到路德医院，证实了那个小孩几乎不能活了，她患的是一种罕见的血液病，即葡萄球菌引起的败血症，一种血液中毒。磺胺制剂已用过了，输了两次血，都无济于事。有人提出青霉素是唯一的希望。 通过电话向华盛顿的美国公共卫生局局长托马斯·帕伦请示，并详细调查了纽约的药品公司后得知，施贵宝公司生产青霉素。 打给帕伦博士的电话被A.N.理查兹博士听到了，他在华盛顿负责科学发展局的研究工作。“新泽西州新布伦瑞克的施贵宝实验室能提供青霉素。”理查兹博士说，“我将打电报，请他们立即定量发放。” 与此同时，人们获悉斯特·基弗博士这位波士顿外科医生和战时生产委员会委员有权直接命令发放民用珍贵药物。他是由路德医院的外科医师丹特·柯利蒂大夫通过电话取得联系的。 “你将得到青霉素。”基弗大夫向柯利蒂大夫许诺。那是下午4点钟。医生们对在红头文件的作用下找到青霉素的来源并被予以发放的速度感到惊异。 现在，计划正在实施之中，由两个州的警察护送青霉素这个仁慈的东西从新布伦瑞克运到这个奄奄一息的女孩的床头。下午6点30分，柯利蒂大夫在霍兰隧道的入口处碰到了一群焦急的记者。当那辆仁慈之车停在施贵宝实验室前面时，时间是下午7点30分。 3个卫兵等在那里。其中一个走向汽车：“是柯利蒂大夫吗？给你青霉素。” 柯利蒂大夫接过那硬纸匣，由冰裹着的青霉素放在里面。“现在，”他说，“我们有了一个战斗的机会。” 最后一段路程是从霍兰隧道到路德医院，只用了8分钟，这是创纪录的速度。行驶在西区高速公路时，车速器始终指向65英里/小时。汽车就要停在医院门口之前，柯利蒂大夫说：“今天，你们做了一件世界上所有的医生都做不了的事。” “也许是，”一个记者说，“但是从现在起，大夫，靠你了。” 此后，记者们踮着脚走进四楼那个失去知觉的孩子的房间。她费力地呼吸着，但在蓬乱的丝一般的棕发下面的小脸上，并没有痛苦的表情。“她是个可爱的病孩子。”一个护士低声说。 帕特丽夏·马隆的父母哭了。 “谢天谢地。”凯瑟琳·马隆低语着，“至少，我的小丫头又有了一次机会。” (选自《普利策新闻奖名篇快读》，有删改) 【注】　这篇报道发表于第二次世界大战期间的1943年8月，获1944年普利策新闻奖。 (1)这篇报道以顺叙的方式写作，并特别突出了时间，有什么好处？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)新闻语言一般是客观平实的，而这篇报道却有所不同。请对文中画线部分简要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(1)①以顺叙的方式写作，条理清晰，突出了新闻事件的连贯性。②突出时间，渲染了紧张的气氛，强调救援效率之高，现场感强，使新闻内容更真实。 (2)画线部分运用“仁慈”“奄奄一息”“焦急”等词语，具有浓烈的感情色彩，使报道具有较强的感染力和明显的倾向性(或“体现了对小女孩的爱心和人道主义情怀”)。 三、阅读下面的文字，完成后面的题目。 材料一： 赵元任是语言天才，会说33种汉语方言，更是“中国现代语言学之父”。1920年，英国哲学家罗素来中国讲学，赵元任担任翻译，每到一地，他都用当地的方言来翻译。在途中，他向湖南人学习长沙话，等到了长沙，已经能用当地话翻译了。讲演结束后，竟有当地人跑来和他称“老乡”。 1926年，在赵元任与梁启超两位导师指导下，王力完成了他的论文《中国古文法》，论文后注有一句附言：“反照句、纲目句，在西文中罕见。”赵元任批语道：“删！——未熟通某文，断不可定其无某文法。言有易，言无难！”在赵元任先生看来，西文包括的语言种类很多，没有精通所有西文的文法，不应该轻易下这样的结论。 虽然按照导师的意见删去了附言，但对“言有易，言无难”这句话的深刻思想，王力还没有完全明白。后来王力在论文《两粤音说》中提出“两粤没有撮口呼”，依据是他的家乡话博白话没有撮口呼。但1928年赵元任先生到广州进行方言调查时发现，广州话有撮口呼，他马上就给王力写信，信中以“雪”字为例，说明广州话有撮口呼，《两粤音说》中的结论错了。据王力本人回忆，他这才发现自己的论文存在两个问题：第一，论文题目本身有问题，调查方言要一个一个地点去调查，不能把两粤作为一个整体来调查；第二，由博白话没有撮口呼推断两粤没有撮口呼，在逻辑上是不成立的。至此，王力才真正理解了“言有易，言无难”这六个字的分量，并从此将赵元任先生的这六个字作为座右铭。 美国语言学家裘斯1957年曾赞誉说：“赵元任在语言上头从来没有过错误。”然而，1972年，赵元任写了一篇题为“回想我在语言上犯过的错误”的幽默诙谐的演讲稿，坦陈自己在语言学习和研究过程中走过的弯路，作为对老朋友过誉的回应。 他曾经觉得语言的分布是跟着地理政治上的分界走的。有一年到欧洲旅行，他就无形中假定一国说一种话，或是一区说一种话。他开车在瑞士玩，因为第二天准备送车去检修，晚上住下来后就先用小字典查了汽车各部分的德文名称。没想到第二天修车的跟他讲的是法国话，这把他急坏了。这次欧洲旅行给他的印象很像坐着长江的轮船从上海到重庆，一路停一个码头变一点口音，很难说一个方言到什么地方为止，另一个方言从什么地方开始。也就是说，语言或方言的分布并没有明确的地理政治分界线。 赵元任是个纯粹的学者。他学习数学、物理、哲学、语言等多个学科，而这一切都源于兴趣。纯粹，意味着心无杂念。他有他的抗拒，他害怕行政事务，终生不愿意当官，只愿埋头学问。 (摘编自潘冬《赵元任：走到哪儿都是“老乡”》、 苏金智《言不得过实，实不得延名》等) 材料二： 赵元任从幼年起就诵习四书五经，对许多中国古代典籍都烂熟于心。赵元任的六世祖赵翼是清代著名的朴学大师，这位大师对赵元任有很大影响。清代朴学家们提倡实事求是、无征不信的学风，轻主观而重客观，轻演绎而重归纳。赵先生的名言“没有准备好‘例如’，别先发议论”，可以说就来源于注重事实、重视归纳的经学传统。另外，他的一些学术成就也直接得益于中国传统语文学的研究成果。如赵元任制定的《方音调查表格》，就是充分利用了中国古代的音韵学知识。 赵元任是融会中西文化的典范。他主张学习西方文化，用来弥补自己民族文化的不足。赵先生与罗常培、李方桂两位先生历时四五年把瑞典著名汉学家高本汉的《中国音韵学研究》翻译过来，这对濒临危机的汉语音韵学的发展有不可低估的推动作用。再例如汉语语法学方面，中国传统语文学一直没有建立起独立的语法学体系，马建忠的《马氏文通》和黎锦熙的《新著国语文法》虽然奠定和创立了中国汉语语法学，但这两部著作都有明显的模仿痕迹。赵元任第一个使用美国结构主义语言学的理论和方法来研究汉语语法，虽然借鉴了美国结构主义语言学的理论和方法，但并没有拘泥于这一派的做法，他以汉语活的语言为研究对象，重视汉语的语言事实，发现了不少汉语不同于印欧语言的现象。所以赵元任在讨论汉语语法问题时，不仅从形式入手，还结合语义进行分析，这就弥补了美国结构主义语言学多重视形式而轻意义的不足。 在赵元任身上，还体现出横跨文理、精通音乐的特色。赵元任在上大学时专修数学，攻读博士学位时攻读的是哲学，毕业后在康奈尔大学教过物理，对声学方面特别感兴趣。良好的数理修养着实为赵元任从事语音方面的实验研究提供了利器，这些自然科学的理论和方法使语音研究趋于科学化、精确化，避免了清代朴学家们在语音分析上带有很大主观性的弊端。如他在《说清浊》中阐述清浊这对概念时，就吸收了丹麦原子物理学家玻尔的互补原理。 (摘编自张璐《浅谈赵元任先生的学术思想背景》) (1)材料一第二段引用赵元任在王力论文中的批语有什么作用？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)作为中国现代语言学之父，赵元任是如何在实践中学习和研究语言的？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(1)①内容上，体现了赵元任治学严谨的态度。②结构上，为后文王力在语言学研究上将赵元任的话当作座右铭做铺垫。 (2)①随时随地学习语言。1920年，担任英国哲学家罗素的翻译，每到一地都使用方言翻译；途中，学习长沙话。②注重实地调查。到广州进行方言调查时，发现广州话有撮口呼。③以实践来修正自己的错误认识。在瑞士修车的经历，让他纠正了语言的分布有明确的地理政治分界线的错误认识。 5、 课堂自我总结： 强调： 1．学会阅读新闻 (1)看标题信息，揣摩新闻类型。 (2)抓记叙要素，了解大致内容。 (3)理行文线索，分清段落层次。 (4)辨叙述方式，领会布局特点。 (5)挖中心主旨，理解文本意义。 (6)析表现手法，以供鉴赏探究。 2．掌握新闻各类特色题型的解题思维 新闻类文本阅读的筛选信息、行文思路、对比异同等题型的解题思路与论述类文本(有的就是新闻评论)相似，这里重点复习以下带有文本特色的题型： 命题角度 解题思维 标题的 作用 ①标题：准确、凝练、新颖、醒目。 ②引题(引标)：交代形势，烘托气氛，说明背景等。 ③正题(主标)：揭示新闻事实，对内容进行高度概括。 ④副题(副标)：对正题补充说明 对接教材：选择性必修上册《别了，“不列颠尼亚”》 导语的 作用 ①概括事实；②激发兴趣(设置悬念); ③打下情感基调；④表明情感态度；⑤引出下文(为下文做铺垫) 对接教材：选择性必修上册《别了，“不列颠尼亚”》 背景的 作用 ①补充情况，事实充分，帮助我们全面、完整地理解报道的新闻事实。②突出主题，阐述意义，有助于提高新闻价值。③提供知识，引发兴趣。④借用背景，表明作者的观点 对接教材：选择性必修上册《别了，“不列颠尼亚”》 引用的 作用 ①有助于增强新闻的真实性；②有助于增强新闻报道的权威性；③使报道更客观，从而增强了说服力；④增强艺术感染力和情感冲击力 对接教材：选择性必修上册《别了，“不列颠尼亚”》 分析新 闻的语 言特色 ①根据采访经过突出真实性；②根据对新闻现场的客观反映突出真实性；③根据准确的数据突出真实性；④从细节描写作用的角度思考 对接教材：选择性必修上册《别了，“不列颠尼亚”》 分析新 闻中的 时间 ①渲染了紧张气氛，现场感强；②时间对新闻人物的作用；③时间对情感表达的作用；④时间对文章主题的作用；⑤时间性词语使文章真实可信，条理清晰 对接教材：选择性必修上册《别了，“不列颠尼亚”》 探究新 闻的社 会价值 ①结合文本，分析人物，探讨有个性色彩的性格、思想、品质特点；②联系时代，把人物放到时代的大背景中进行分析，揭示其性格、思想及精神风貌代表的时代意义 对接教材：必修上册《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》 分析通 讯或报 告文学 的新闻 性与文 学性 新闻性：①选择真人真事作为新闻题材；②迅速及时地反映生活。文学性：①注重选材的生动、形象；②布局精巧；③综合运用描写、细节刻画、对比等各种文学手法 对接教材：选择性必修中册《包身工》 分析事 件通讯 的特点 ①新闻事件新鲜；②事件典型性强；③新闻效果感染性强；④运用悬念设置、板块结构、细节呼应等多种行文技巧 对接教材：选择性必修上册《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》 6、 课外作业： 配套活页58 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$