8 我们受特殊保护（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治六年级上册

统编版《道德与法治》六年级上册 第四单元 法律保护我们健康成长 我们受特殊保护教学设计 一、教学内容： 统编版小学《道德与法治》六年级上册第四单元法律保护我们健康成长 第八课我们受特殊保护 第1课时我们是未成年人教材（72页-73页） 二、教材分析： 本单元是《道德与法治》六年级上册最后一个单元，也是法治教育的落脚点。本单元侧重法律的实际应用，让学生感知生活中的法、身边的法，培养学生运用法律解决问题的意识。通过本单元的学习，学生进一步形成规则意识和民主、法治观念，学会敬畏法律，养成遵纪守法的行为习惯，具备一定运用法律知识辨别是非、维护自身合法权益的能力。 本单元共两课，以“法律对未成年人的特殊保护 ”和“知法守法、依法维权 ”为逻辑主线。第 8 课《我们受特殊保护》引导学生了解关于未成年人的法律知识，对自身的法律属性有所认知，了解国家给予未成年人特别关怀，制定专门法律来全方位保护未成年人。本课由三个板块组成。本次授课的板块话题是“我们是未成年人 ”，引导学生认识自我，体会和总结作为未成年人的特殊之处;了解未成年人是易受侵害的群体，需要法律的保护，理解法律保护未成年人的重要性。本课教材以“家长聊到未成年人的特殊之处 ”作引子，引导学生对此问题进行思考，通过分析未成年人的特点，激发学生自我认识。其次，通过知识窗中“不同国家的法定成年年龄”及“重要的年龄节点”的学习，让学生了解成年的意义，以及不同国家和地区根据国情确定相应的成年年龄，并清晰成年之前的不同年龄在法律上意义，知道达到一定年龄才享有相应的权利，承担相应的义务或责任，树立学生的规则意识。最后，活动园通过刘律师的口吻，用贴近学生生活的“做家务”为例子，让学生懂得即使未成年，仍然应该作一些力所能及的、有意义的事情，培养学生的责任意识。 三、学情分析 小学高年级学生已经萌发了一些自我意识和权力意识，但社会阅历少，自我保护和防范意识不足，是易受伤害的群体，需要法律的特殊保护。作为处于心理和生理成长期的未成年人，普遍容易敏感，喜欢冒险，好逞强，喜欢模仿，可塑性强而辨别能力比较弱。本课设定的第一个教学目标是通过让学生了解不同年龄在法律上的意义，引导学生认识自我，让学生体会自己作为未成年人的特殊之处，激发学生学习保护未成年人法律的兴趣。 六年级的学生对社会活动感兴趣并有一定参与意识。但对自己的权利和义务并不明晰，因此有必要对其进行未成年人相关法律知识教育，知道不同年龄的法律意义，让学生了解并产生认同感，有利于学生了解自己的义务的同时，学会负责任，承担自己应尽的义务。 四、教学目标 1、知道《民法典》中对于未成年人的定义，了解其特殊之处。 2、通过让学生了解不同年龄在法律上的意义，引导学生认识自我，激发学生学习保护未成年人法律的兴趣，培育法治观念。 3、通过案例分析懂得未成年人在享受权利的同时，也要承担一定的责任，提高公民责任意识。 五、教学重点 了解未成年人的定义，认识其特殊之处知道法律给予未成年人特殊保护，了解不同年龄在法律上的意义，引导学生认识自我，培育法治观念。 六、教学难点 懂得未成年人在享受权利的同时，也要承担一定的责任，提高公民责任意识。 七、教学准备 教师：课件、人口普查数据、法律法规资料 学生：课中学习单、课后作业单 8、 教学方法 启发式、自主学习法、情景体验法、案例分析法、讨论探究 9、 教学过程 （一）游戏互动，导入新课 游戏活动：请同学们按一定的依据将这间教室的人分为两类。(如：性别、身份、年龄)引出未成年人定义。 师：同学们上课之前咱们先玩一个小游戏，请大家按照一定的依据将这间教师里的人分为两类，谁来试试？ 生： 师：你们知道的可真多。在同学们刚才的分类当中老师听见了成年人和未成年人的分法，那成年人和未成年人之间的界限是多大呢？指名说。 师：的确如此，在法律上，成年人是指达到法定成年年龄的公民。 （二）知识链接，法律定义未成年 1、法律链接：了解我国对未成年人的定义 相机出示课件：揭示未成年人定义。 师：在中华人民共和国《民法典》第十七条规定：十八周岁以上的自然人为成年人。不满十八周岁的自然人为未成年人。《民法典》第十八条规定：成年人为完全民事行为能力人，可以独立实施民事法律行为。十六周岁以上的未成年人，以自己的劳动收入为主要生活来源的，视为完全民事行为能力人。 所以你们现在都是——未成年人！相机板书：我们是未成年人 师：你们想知道全国有多少未成年人吗？让我们一起来看一段资料吧（课件出示书上 72 页人口普查数据。）看到这则数据你有怎样的发现呢？ 指名说 师：是呀，中国的未成年人数量相当庞大。 2、智慧阅读：了解不同国家的法定成年年龄。 我国法定成年年龄是 18 周岁，其他国家是不是跟我们国家一样呢？请大家读一读知识窗里的这段文字。看看你了解到什么？ 教师小结：相信大家都有发现。各国对法定成年年龄的规定不一样。但是所有国家都有一个共识，就是在法律上对成年人与未成年人进行了区分。那未成年人有什么特殊之处呢。让我们来进行一次现场采访吧。 3、采访活动：我是小记者 （1）同学眼中的未成年人特点 师：在同学眼中未成年有什么特殊之处？谁想成为1号小记者现场采访？指导学生现场采访，教师相机将学生提到的特点板书在黑板上（贴） （2） 在成年人眼中，未成年人有什么特点 师：那在成年人眼中未成年人有什么特点呢，请我们的小记者现场采访。教师相机将提到的归纳总结在黑板上板书（贴） 教师小结：就像刚才老师和同学们说的一样，你们活泼可爱、充满朝气，求知欲强，好奇心也强，有时候喜欢冒险，意气用事，身体和心理正处于发展阶段，各方面不成熟，容易产生逆反心理，社会经验少因此要受特殊保护。而保护我们的就是强大的法律武器。 （三）法律知识我来学 1、自主探究：初步了解不同年龄的法律意义 师：我们国家很多法律法规都涉及具体年龄节点，不同年龄在法律上具有不同的意义。请大家借助教材73页“知识窗 ”及手中的资料袋，完成学习单中的任务1。 2、 组内交流 师：完成的同学可以在小组内相互交流一下，说一说你们判断的法律依据。 3、 全班交流 师：好，那让我们一起来交流一下吧。（教师相机评价） 生： 生： 生： 生： 师：你们的法律知识储备真丰富，都是我们班的学法达人。学到这里，同学们你们有什么感悟呢？指名说 生： 生： 师：为什么会出现这样的情况呢？让我们来看一段资料 4、 资料补充 课件出示资料：未成年人是指18周岁以下的人，由于18周岁以下年龄跨度相当大，法律根据他们的智力发展水平、社会阅历以及认识能力和控制能力将他们分为三段。 第一段是八周岁以下的人，因为他们的智力发展、社会阅历都很浅薄，所以法律规定不满八周岁的未成年人为无民事行为能力人，进行有关的民事行为的时候只能由他们的法定代理人进行； 第二段是八周岁到十六周岁是限制民事行为能力人，这类未成年人可以进行与他们的智力水平和认识能力相适应的民事行为活动，超出了这个适应水平、或者适应界限的这些民事行为只能由他的法定代理人进行代理或者追认； 第三段是十六周岁到十八周岁，这个阶段未成年人如果能够靠自己的劳动能力维持自己的生活，他们的民事法律行为就可以自己独立来进行，如果不是靠自己的劳动能力来养活自己，那么依旧是限制民事行为能力人，行为也仍然由他们的法定代理人来代理进行。 师：所以俗话说的好，没有规矩不成方圆，年龄不仅意味着成长，也有着法律赋予的不同的权力、义务和责任。但在我们的生活中也会遇到这样的场景： （四）生活小剧场，情景体验 1、 出示教材73页活动园案例 2、 读一读，演一演：学生表演再现情景。师：感谢同学们的精彩表演 3、 随机采访，师生互动 师：看了同学们的表演老师也想采访以下大家，你们平时在家做家务吗？ 生： 师：你最擅长做什么家务？ 生： （教师相机点评：细致活、体力活、动手能力强......你很有责任心，你很体贴父母，你是父母的好帮手......） 师：那同学们你是如何看待未成年人做家务这一问题。（做家务有哪些好处） 师：好处多多，说的很全面，你们真是有责任、有担当的新时代好少年。 4、拓展延伸 （1）完成学习单任务2 师;同学们，我们未成年人虽然年龄小，除了能做些力所能及的家务还能为家庭、学校、社会做哪些有意义的事呢？请你认真想一想完成学习单中的任务2。 （2）学生汇报学习成果 在家里，我可以做...... (自觉承担家庭责任，减轻父母负担为你点赞） 在学校，我可以做...... （热爱学校和集体，你是学校的小主人为你点赞） 在社会，我可以做...... （关心社会，主动参与社会活动，做力所能及的事，是一个合格小公民，为你点赞） 5、教师小结：的确如此，尽管我们未成年,可作为家庭的一份子，做一些力所能及的家务是我们的责任;在学校里，我们是学校的一份子，主动保持校园环境卫生，看到垃圾，随手捡起也是我们的责任; 在社会中，我们是社会大家庭的一份子，遵守社会秩序也是我们的责任。 （四）作业设计 一星作业--基础知识对对碰 二星作业--家务劳动打卡活动 三星作业--我是小小普法员（结合本课知识，链接更多未成年人保护相关法律法规绘制一份普法小报或录制一段普法小视频） 师:请大家拿出课后作业单，参考作业难度系数，选择自己喜欢的作业完成。 十、板书设计 我们是未成年人 好奇心强 未成年人特点 社会经验少 喜欢冒险 逆反心理...... 学科网（北京）股份有限公司 $$