第四单元集体备课-2023-2024学年统编版语文三年级下册

南岗小语团队 统编语文教材三下第四单元 集体备课指导 哈尔滨市花园小学校 倪佳俊 1 单元结构图 单元导览 单元教学目标 单元整组教学建议 单元整组课时规划建议 重点课文介绍 单元知识梳理 双向细目表+第四单元测评试卷 语文要素解读及落实策略 2 单元结构图 3 4 单元导览 5 三下：观察与发现 三上：留心观察 四上：留心观察 观察与发现 精读 精读 略读 7 人文主题 语文要素解读及落实策略 12 语文要素 什么是关键语句？ 如何判断关键语句？ 如何借助关键语句理解一段话的意思？ 如何借助关键语句概括一段话的意思？ 什么是关键语句？ 关键语句的位置不固定 如何判断关键语句？ 读懂 发现 判断 找出 借助 三上第六单元 三下第四单元 表达要素 单元教学目标 22 单元教学目标 1.运用偏旁归类、结合图片等方法认识“芬”“芳”等29个生字；通过字形结构分类观察、比较一类汉字的书写规律，能够正确、规范、工整地书写25个汉字，端正书写姿势，养成良好的写字习惯；采取联系上下文、结合生活实际等方法学习“争奇斗艳”“迷人”等30个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面，学习并背诵指定段落以及日积月累中的古诗《滁州西涧》。通过阅读与具体自然景物相关的文章，了解细致观察能够让我们对事物有更多更深的认识，感受观察的乐趣，产生主动观察、细致观察的愿望。能通过阅读思考，能从段落中找出与段落内容直接相关的语句，从而概括段意。 3.留心观察周围事物的变化，认识到细致观察可以对事物有更多更深的了解，能借助图表梳理小实验的主要信息，能运用连接词有序的把做小实验的经过写清楚，能写出自己在做实验过程中的心情、实验中的有趣发现，以及实验过程中自己的观察和思考。能积极主动地与同学互相欣赏评价习作，分享留心观察带来的新发现，运用修改符号修改自己的习作。 4.知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。仿照例句，写下自己的观察和思考。能学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。 单元整组教学建议 24 一、充分借助已有经验，落实语文要素。 回顾旧知 梳理总结 二、关注班级实际，安排相应的实验活动。 学科整合 记录实验过程 单元整组课时规划建议 29 教学内容 课时安排 说明 《花钟》 2课时 《花钟》一文主要写一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。 《蜜蜂》 2课时 《蜜蜂》的作者是法国著名的昆虫学家、文学家法布尔。本文语言优美生动，结构清晰流畅，是一篇兼具科学和文学价值的课文。 《小虾》 1课时 《小虾》以第一人称叙述了“我”养虾过程中的所见所闻和所感，写出了小虾的有趣和可爱，表达了作者对小虾的喜爱之情。 习作：我做了一项小实验 2课时 本单元的习作要求学生写曾经做过的一项小实验，旨在培养学生留心观察的习惯和有序表达的能力。 语文园地 2课时 “交流平台”引导学生交流关键语句的作用。 “词句段运用”安排了两项内容：仿照句子，将观察、思考的内容写下来；学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试在习作修改中运用。 “日积月累”安排了唐朝韦应物的古诗《滁州西涧》。 重点课例介绍 31 归纳现象-----揭示原因 -----实际运用 1.认识“芬、芳”等10个生字，会写“斗、芬、芳、内、苏、寿、醒”等13个字。能正确读“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语。 2.借助关键语句概括第一、二自然段的大意，背诵第一自然段，体会课文运用多样句式表达的方法，仿照课文语句写一写自己喜欢的花。 3.正确、流利地朗读课文，理解鲜花开放时间不同的特点，以及开花时间不同的原因，感受作者生动的表达。 教学目标 板块二 入情入境 自悟自得 板块三 深入研读 尝试表达 板块四 迁移运用 训练表达 板块五 拓展延伸 运用语言 板块六 汉字书写 感受美感 板块一 创设情境 激情导入 板块一 创设情境 激情导入 1.同学们，你们都喜欢什么花？能说说为什么喜欢这种花吗？ 2.你认识这些花吗？出示图片：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花图片。认识这些花，随文识字“寿”。 3.这些花给我们带来了美的享受，做成花钟更是奇妙。（板书课题：13.花钟 ） 板块二 入情入境 自悟自得 1.自由读文，出示要求： （1）读准字音，读通句子。 （2）难读的地方多读几遍。 （3）读了课文你知道了什么？ 2.指名读一、二自然段，并分别说说你知道了什么？ 全班齐读第三自然段。注意读准字音，把句子读通顺。 小结：课文先写花开放的时间不同，开的花是不一样的，又写花为什么不一样，最后写把它们制成花钟。 板块三 深入研读 尝试表达 1.默读第1自然段, 在表格中填一填，再交流。 花的品种 开放时间 怎么开放 板块三 深入研读 尝试表达 2.品读词语。 ①读一读表示花的词语。（牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、紫茉莉、月光花、夜来香、昙花。） ②读一读表示时间的词语。（凌晨四点、早上五点、早上七点、中午十二点、下午三点、傍晚五点、晚上七点、晚上八点、晚上九点） 当把①②两组放在一起时，你有什么发现？ 板块三 深入研读 尝试表达 3.多种方式读，尝试背诵。 ①教师引导读。 凌晨四点， ；五点左右 ；七点 ；…… ②教师随机说花的名字，学生说时间。 ③看图片试着背诵。 ④用自己喜欢的方式背诵。 板块三 深入研读 尝试表达 4.趣味比较,研讨句式。 请同学品读老师写的语句。 ①出示文段 (凌晨四点，牵牛花开了；早上五点，蔷薇花开了；早上七点，睡莲花开了；中午十二点，午时花开了；下午三点，万寿菊开了； 紫茉莉傍晚五点开了；晚上七点，月光花开了；晚上八点，夜来香花开了；晚上九点，昙花开了。) 指名读。思考：老师用这一段话来写花，与课文内容比较，你觉得怎么样? ②出示文段，再次比较。 指名读。请同学们评价一下，这回老师写的怎么样？ 思考：老师把时间写的很精准，和作者说的几点钟左右哪一个好？ ③再次比较，训练表达。 时间放在中间是否可以？ 板块三 深入研读 尝试表达 5.多种方法，增强表达。请你任意选择三种花来说，要求不能与书上叙述一样。 三个层次： ①基础型。调换花名与时间顺序即可。 ②提升型。在基础型之上能加上想象。 ③能力型。在提升型基础上，说出所有花与时间，再加上想象。 提升型预设： ①凌晨四点，牵牛花穿起紫色的小裙子，好像告诉我们新的一天开始了。 ②早上七点，睡莲从梦中醒来，提醒我们要上学了。 ③月光花在晚上七点，舒展开自己漂亮的花瓣。 板块四 迁移运用 训练表达 1.句式训练，提高表达。 室内装修后有甲醛，我们可以放置一些绿色植物。推荐植物（芦荟、白掌、吊兰、常青藤、波斯顿蕨、非洲菊） ①介绍每一种植物的特点、作用。 ②总结以上植物特点、作用。 板块四 迁移运用 训练表达 ③表达训练。 以上植物请你任意选择三种说一说，注意三句话都要有变化。 预设： ①先说什么花，再说特点，最后说作用。 ②先说特点，再说什么花，最后说作用。 ③先说作用，再说什么花，最后说特点。 用句式： “我给大家介绍 种净化空气的植物。芦荟 ；常青藤 ；波士顿蕨 。”说一段话。 板块五 拓展延伸 运用语言 1.出示小练笔三幅图片，介绍三种花开放的时间、特点及作用。 2.以小组为单位，互相交流三幅图片花开放的时间、特点及作用。注意说句子时，每句话都要有变化。 3.通过合作交流，把有创意的想法在全班交流。尤其拟人化语句要给予肯定。 4.仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。 5.展示交流。①选择写得好的交流做示范。②选择写得比较弱的全班进行补充完善。 板块六 汉字书写 感受美感 1.观察生字，按结构分类。 2.重点交流不同结构字的书写。 3.自主尝试书写，并展评。 单元知识梳理 46 《花钟》“芬芳、睡莲、修建” 《蜜蜂》“辨认、几乎、尽管” 双向细目表+测评试卷 53 ③考查目标与考查内容的比例 ②考查目标——“考什么” ①考查内容——“有什么” 立足教材 考查全面 难易适度 题型多样 依托“双向细目表”精准命题 题目设计有层次 出题角度有变化 难度 7：2：1 58% 基础知识 “保底”部分 识字与写字 关注基础 凸显层次 “考什么” 57 补全词语，正确书写 会写 知义 会用 词语分类，理解词义 选词填空，语境运用 “考什么” 58 双向细目表 由点及面 关注学法 激活语言 单元知识梳理 紧扣主题 落实语文要素 “考什么” 59 20题：灵活发散思维 主动思考质疑 21.22题： 找准关键语句 概括段落大意 23题：提取关键信息理解语段内容 “双向细目表” 中占比18% “考什么” 60 找准问题 促进成长 依标扣本 兼顾线上 “考什么” 61 科学全面 高效实用 分类合理 表述清楚 关注课本是基础 注重素养是根本 落实要素是目标 提升能力是方向 南岗小语团队 感谢倾听 64 $$