第二单元整组解读-2023-2024学年统编版语文六年级下册

外国名著单元“导”与“读”策略初探 六年级下册第二单元教材解读与教学建议 哈尔滨市双城区水泉乡中心学校 李翠翠 1 主讲教师简介 李翠翠 黑龙江刘正生名师工作室成员 哈尔滨市“最美班主任”“优秀班主任” 双城区小学语文学科骨干教师、教坛新秀 省第四届“精英杯”教学竞赛一等奖 区“烛光杯”教学竞赛一等奖 区“魁星杯”教学竞赛一等奖 目录 01 03 04 02 06 05 07 单元导览 单元教学目标 单元整组教学建议 单元整组课时规划建议 说课 单元知识梳理 双向细目表 3 单元结构图 第二单元 外国文学名著 课文 《鲁滨逊漂流记（节选）》 讲述鲁滨逊初到荒岛的部分，描写了鲁滨逊刚刚流落到岛上的生活状态和面对现实的思考。精读课文。 描述的是小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生的变化。略读课文。 交流平台 《汤姆˙索亚历险记（节选）》 汤姆和贝琪历险回归的情节，塑造了一位天真活泼、机智勇敢、敢于探险、追求自由的少年形象。略读课文。 语文园地 《骑鹅旅行记（节选）》 围绕人物评价展开交流，引导学生留意描写人物的句子，立体、多元地评价人物。 词句段运用 体会夸张手法的表达效果，品味不同译者对相同内容的不同表达，形成表达技能。 日积月累 习作 丰富学生的语言积累，学习古人的读书之法及处世之道。 学习写作品梗概，是学生第一次接触的习作类型，培养学生的概括能力。 单元语文要素 口语交际 围绕“同读一本书”这个话题，有理有据地交流读书心得，分享阅读收获。 快乐读书吧 引导学生阅读有关历险、奇遇的外国文学名著，综合运用本单元所学迁移运用读书的方法，做好整本书阅读的规划。 借助作品梗概，了解名著的主要内容。 就印象深刻的人物和情节交流感受。 学习写作品梗概。 单元教学目标 1 2 3 通过字形结构分类观察，留心汉字的书写规律，能规范书写15个汉字，20个词语，端正书写姿势，养成良好习惯。 产生阅读世界名著的兴趣，借助作品梗概，了解名著的写作背景和主要内容，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵，能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物做出简单的评价，并围绕如何对人物评价发表自己的看法。 开展“同读一本书”活动，通过班级读书会交流读书心得，明确引用原文说明观点更有说服力，准确分辨别人观点是否有道理，理由是否充分。 单元教学目标 6 5 选择自己读过的一本书，写作品梗概，能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。 体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子；感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识；能背诵一组出自《增广贤文》的格言和谚语。 自主规划、阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》，能做读书笔记，与同学交流阅读感受。 4 单元整组教学建议 把握一篇 带动一本 一 单元整组教学建议 由点及线 整体统筹 二 单元整组教学建议 关注要素 习得策略 三 册序 单元 阅读训练要素 二上 第一单元 借助图片，了解课文内容。 二上 第六单元 借助词句，了解课文内容。 二下 第六单元 提取主要信息，联系生活经验，了解课文主要内容。 三下 第七单元 了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。 四上 第四单元 了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。 四上 第七单元 关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。 四下 第六单元 学习怎样把握长文章的主要内容。 五上 第八单元 阅读时注意梳理信息，把握内容要点。 六上 第四单元 读小说，关注情节、环境，感受人物形象。 六下 第二单元 借助梗概，了解名著的主要内容。 借助作品梗概，了解名著的主要内容。 就印象深刻的人物和情节交流感受。 单元整组教学建议 兴趣激发 快乐阅读 四 册序 内容 语文要素 一上 读书真快乐 引导读书兴趣，了解基本的课外阅读素养。 一下 童谣和儿歌 开启主题阅读样态，积淀富有韵律的语言。 二上 童话故事 学习从封面获取信息，知道爱护书籍。 二下 儿童故事 学习从目录检索信息。 三上 经典童话 边读边想象，能把自己融入故事。 三下 寓言故事 读懂故事，联系生活和经验理解道理。 四上 神话故事 发挥想象，感受其中的神奇。 四下 科普读物 运用课上学过的方法理解科技术语，查阅资料。 五上 民间故事 了解民间故事文体特点，感受民间故事中朴素的价值观。 五下 中国古典名著 了解章回体的特点，借助“回目”猜测每回主要内容。 六上 小说 厘清人物关系，关注故事情节，感受人物形象。 六下 外国文学名著 沉下心品味，了解写作背景，边读边做读书笔记。 分类 内容 课时 教学要点 课文 鲁滨逊漂流记 2 1.会写“惧、凄”等15个字，会写“流落、凄凉”等20个词语。 2.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。 3.能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物做出简单的评价。 4.能产生阅读原著的兴趣。 骑鹅旅行记 1～2 汤姆˙索亚历险记 1 口语交际 同读一本书 1 1.能引用原文说明观点，使观点更有说服力。 2.能分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。 习作 写作品梗概 2 1.能选择自己读过的一本书，写作品梗概。 2.能与同学分享自己写的梗概，，并根据反馈进行修改。 语文园地 交流平台 2 1.读名著，能围绕如何对人物评价发表自己的看法。 2.体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。 3.感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识。 4.能背诵一组出自《增广贤文》的格言和谚语。 词句段运用 日积月累  快乐读书吧 漫步世界名著花园  机动 1.能产生阅读世界名著的兴趣，自主规划、阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》四部名著，了解故事内容。 2.能了解作品的写作背景，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。 3.能做读书笔记，与同学交流阅读感受。 合计 11～12   单元整组课时规划建议 说课 5 鲁滨逊漂流记（节选） 品悟语言的材料 认识梗概的例文 阅读整本书的引文 教学目标 说课 5 鲁滨逊漂流记（节选） 1 会写“惧、凄”等15个字，会写“流落、凄凉”等20个词语。 2 能借助作品梗概，了解名著的主要内容。 3 能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。 说课 5 鲁滨逊漂流记（节选） 1 2 3 4 纵览作品梗概，整体把握名著主要内容 聚焦节选内容，利用表格感受人物性格 联系生活实际，尝试运用表达方式 抓住关键语句，感受人物心态渐进变化 鲁滨逊遇到的困难 克服困难的办法 什么样的人 没法估算日子 用刀刻痕记录时间 善于动脑、聪明机智 缺乏物资 从船上收罗很多东西 有经验、有远见 没有住的地方 砍木材、加工、打桩、建住所 不畏艰难、顽强生存 5 关联整本内容，激发阅读原著兴趣 说课 6* 骑鹅旅行记（节选） 说清故事内容 激发阅读整本书的兴趣 阅读训练要素：就印象深刻的人物和情节交流感受。 教学目标 说课 6* 骑鹅旅行记（节选） 1 通过预学交流，能说出尼尔斯变成小狐仙后他的世界发生的变化。 2 运用已学阅读名著的方法，通过个体研读、小组合作，能结合情节多角度评价作品中的人物，感受尼尔斯淘气顽皮、善于反思、体贴父母等多面形象。 3 借助目录标题和作品梗概预测故事情节，产生阅读原著的兴趣。 多元评价，感受人物形象 拓展延伸，激发阅读兴趣 个体练说、指名展评、同桌互说。 抓住人物语言、动作、神态的句子研读。 1.目录猜测。 搜集资料，梳理故事情节 说课 6* 骑鹅旅行记（节选） 2.梗概激趣。 17 说课 7* 汤姆·索亚历险记（节选） 学习方法迁移 阅读训练要素：就印象深刻的人物和情节交流感受。 教学目标 说课 1 能交流印象深刻的情节，根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。 2 与生活联系，感知人物形象，寻找自己或身边伙伴的影子。 3 激发起阅读原著兴趣，加深对作品的理解。 7* 汤姆·索亚历险记（节选） 说课 7* 汤姆·索亚历险记（节选） 阅读迁移练笔，推进整本书阅读 理清人物关系，整体把握内容 聚焦小说情节，感受人物形象 课文对比阅读，树立整体意识 借助资料题目，初谈汤姆印象 设置问题：用小标题的方式列出课文主要写的内容。 从他们的身上找到自 己或小伙伴的影子吗？ 读写结合 说课 口语交际：同读一本书 教学目标 1.能引用原文说明观点， 使观点更有说服力。 2.能分辨别人的观点是 否有道理，理由是否充分。 3.培养学生勇于表达自 己想法的意识。 说课 分享读书感受引出交流话题 确定同读书目做好交流准备 围绕交流话题深入展开讨论 总结交流收获延伸交流话题 口语交际：同读一本书 畅谈初读体验 归纳有价值问题 以原文为依据 准确理解别人想法及理由 说课 习作：写作品梗概 教学目标 1.能选择自己读过的一本书，写出作品梗概。 2.通过回顾课文梳理作品梗概的特点，学习写作品梗概的基本方法。 3.能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。 相同内容互评，修改完善习作 多维锤炼语言，确保连贯表达 提前布置阅读，铺垫习作任务 借助梗概示例，习得基本方法 通晓梗概意义，激发习作动机 说课 习作：写作品梗概 使用关联词语 前后情节衔接语句 表示时间推移的词语 24 说课 语文园地 教学目标 1.感知名著人物形象，学会从多方位、多角度来评价人物，敢于发表自己的看法。 2.锤炼语言，体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。 3.对比不同译者笔下的文学名著语言，感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识。 4.理解并积累《增广贤文》中的格言和谚语。 说课 语文园地 一、交流平台 作品情节 人物描写 多方位、多角度 二、词句段运用 品味语言 尝试仿写 不同表达 三、日积月累 朗读名言，理解句意 扣住名句，明了主旨 拓展延伸，日积月累 说课 快乐读书吧：漫步世界名著花园 教学目标 1.能产生阅读世界名著的兴趣，自主规划、阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》四部名著，了解故事内容。 2.能了解作品的写作背景，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。 3.能做读书笔记，与同学交流阅读感受。 一 二 三 四 多种方式， 唤起阅读期待 制定计划， 开展合作共读 正向反馈， 激励持续阅读 形式多样， 开展交流活动 说课 快乐读书吧：漫步世界名著花园 作品梗概 曲折的故事情节 经典评论 插图和其他艺术形式 共读计划：时间安排、共读形式、交流活动。 读书笔记：摘抄、批注、画人物图谱、总结全书结构和作品内涵。 关注学生的阅读进程 分享阅读记录和方法 展示阅读记录 绘制人物成长轨迹图 不同艺术形式表演作品 创作历险故事 单元知识梳理 识字 与 写字 字音 易错音：（课文中）陋lòu、蛮mán、晷ɡuǐ、锨xiān 、撬qiào、簿bù、萦yínɡ、奄yǎn、刨páo、缰jiānɡ、潺chán、眩xuàn、褴lǎn、褛lǚ 多音字：（写字表）蔓（藤蔓wàn）、畜（畜xù养）、挨（挨ái饿）、挣（挣zhènɡ断）、泊（停泊bó）、杆（木杆ɡān）、的（波罗的dì海）、 字形 会写字15个：惧 凄 寞 宴 霉 籍 聊 乏 栅 控 贷 剔 毙 袭 覆 易错字：惧 籍 聊 贷 覆 书写 1.字的中心要写在横格的中线上，保持水平；2.字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离；3.认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。 阅读 词语 积累 需要掌握的词语20个： 流落 凄凉 寂寞 恐惧 倒霉 忧伤 书籍 处境 理智 控制 心平气和 抛弃 重见天日 防御 侵袭 倾覆 宽慰 深重 困境 焉知非福 词语积累运用：拟声词：咯咯 叮叮当当 嘀嘀嗒嗒 叠词：密密麻麻 平平安安 诚心诚意 浩浩荡荡 滔滔不绝 奄奄待毙 跃跃欲试 四字词语： 前所未有 荒无人烟 与世隔绝 垂头丧气 头晕目眩 语文 常识 语句积累:格言谚语：《增广贤文》 作家作品积累：英国作家丹尼尔• 笛福《鲁滨逊漂流记》 瑞典女作家塞尔玛•拉格洛芙作品《骑鹅旅行记》 美国作家马克•吐温《汤姆•索亚历险记》 语句运用：夸张句：生动形象。例：镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，……泪水如雨，洒了一地。 阅读 理解 借助作品梗概，了解名著的主要内容。（能力） 就印象深刻的人物和情节交流感受。（方法） 习作 学习写作品梗概。（习作要求） 能够通晓梗概意义，激发习作动机。（知识与情感） 提前布置阅读任务，为更好地完成习作做铺垫。（过程与方法） 借助精读课文的梗概示例，习得写作品梗概的基本方法。（知识与能力） 运用多种不同的语言形式，确保连贯表达。（方法与能力） 并在互评中修改完善习作。（方法与能力） （课文中）陋lòu、蛮mán、晷ɡuǐ、锨xiān、 撬qiào、簿bù、萦yínɡ、奄yǎn、刨páo、缰jiānɡ、潺chán、眩xuàn、褴lǎn、褛lǚ （写字表）蔓（藤蔓wàn）、畜（畜xù养）、挨（挨ái饿）、挣（挣zhènɡ断） 、泊（停泊bó）、杆（木杆ɡān）、的（波罗的dì海） 惧 籍 聊 贷 覆 拟声词 四字词语 叠词 格言谚语 作家作品 夸张句 语文要素 学习写作品梗概 单元测评试卷 考察内容（知识） 考察目标（能力） 考察目标与内容的比例 按知识要点进行纵向设计 按能力水平进行横向设计 按能力水平进行横向设计 双向细目表 板块划分 核心素养 知识点（内容） 命题方式 标准 （预期正确率） 对应题号 能力要求 难度7：2：1 分值 来源 识记 15% 理解 20% 掌握 20% 运用 45% 易 中等 难 识字与写字 语言的构建与运用 思维的发展与提升 审美的鉴赏与创造 字音 选择正确读音 选择题 90%左右 一 √ √ 2 创编 辨析多音字 选择题 90%左右 一 √ √ 2 创编 字形 字义 词语书写 看拼音写词语 90%左右 二 √ √ √ 14 创编 辨析字形 判断 90%左右 三 √ √ √ √ 9 创编 积累 格言谚语 填空 90%左右 七 √ √ √ √ 6 创编 词语 语境组词 填空 90%左右 四 √ √ √ 8 教材+创编 书写 水平书写 看拼音写词语 95%左右 二 √ √ 2 创编 注意字距 态度端正 阅读 语言的构建与运用 思维的发展与提升审美的鉴赏与创造 文化的传承与发展 词句运用 语境中提取关键词 填空 90%左右 九（1） √ √ 5 资料 句子理解 补充小标题 填空 90%左右 九（2） √ √ 2 资料 体会译文风格 简答 80%左右 九（3） 2 资料 体会情感 简答 90%左右 九（4） √ √ 4 资料 主旨把握 主旨思想 选择 85%左右 五 √ √ 3 创编 评价运用 评论人物形象 简答 85%左右 八 √ √ 3 创编 习作 语言的构建与运用 描写与表达 修辞手法 句子练习 80%左右 六 √ √ √ 8 创编 就印象深刻的人物 交流感受 习作 90%左右 十 √ √ 30 创编 识字与写字 阅读 习作 期待您的指导！ $$