第二单元集体备课指导（课件）2023-2024学年统编版语文二年级下册

统编版二年级下册 第二单元解读与教学建议 哈尔滨市东风小学校 董先惠 2020--2021学年度下学期哈尔滨市小学语文学科市级单元集体备课 目录 01 单元导览 02 单元教学目标 03 单元整组教学建议 04 单元整组课时规划 05 说课 06 单元知识梳理 单元导览 单 元 结 构 图 语文要素 二下 读句子，想象画面 二上 读古诗句，想象画面 四上 读文章，想象画面 单元教学目标 单元教学目标 1、认识三篇课文中的43个生字，读准一个多音字“的”，会写27个生字和30个词语；在教学中，可用多种识字方法来提高识字效果，增强学生识字兴趣。 2、能正确、流利地朗读《雷锋叔叔，你在哪里》，能默读《千人糕》，能有感情地朗读《一匹出色的马》。 7 3、用多种方法猜测词语的意思，说出了解词语意思的方法；能拓展积累词语。 4、读句子，想象画面，用自己的话说说画面的内容。 5、懂得关心帮助他人，珍爱劳动成果，与家人相亲相爱。 6、语文园地中的识字加油站认识11个生字，认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点，会选择词语说句子。 7、仿照例句， 展开想象，把自己喜欢的景物写下来；发现汉语一词多义的特点。 8、根据提示，写自己的一个好朋友。 9、能展示自己的书写成果，交流书写的经验和体会。 10、积累背诵关爱他人的三条谚语。 11、正确流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生之间的关爱之情。 8 单元整组教学建议 单元整组教学建议 一、巧用策略，趣味识写。 1、字随文动，把握时机灵活识写。 第一、学生熟悉的生字，以形为主，随写字识。 单元整组教学建议 一、巧用策略，趣味识写。 1、字随文动，把握时机灵活识写。 第二、字音易错的字，以读为主，随文正音。 dí de 的确 好的 的 dī dì 的士 目的 多音字 单元整组教学建议 一、巧用策略，趣味识写。 1、字随文动，把握时机灵活识写。 第三、字义难懂的字，以解为主，随文解义。 一种带刺的植物。 单元整组教学建议 一、巧用策略，趣味识写。 1、字随文动，把握时机灵活识写。 第四、字形容易混淆的字，以辨为主，随文记形。 糕、糖、粉 形声字 单元整组教学建议 一、巧用策略，趣味识写。 1、字随文动，把握时机灵活识写。 2、字理识字，追根溯源，让孩子爱上识字。 14 “冃” 金文 单元整组教学建议 一、巧用策略，趣味识写。 1、字随文动，把握时机灵活识写。 2、字理识字，追根溯源，让孩子爱上识字。 3、关注方法、策略，鼓励学生发现、探究。 4、集中识字，与生活紧密联系起来。 5、仔细观察，规范书写。 泞 熬 我说你指 宽窄、长短、大小 16 口诀：有太阳才暖和 抓易错的字，突破难点。 右边是“爰”，不是“爱” 左边是“日”，不是“目” 17 主笔突出 抓关键笔画，突出主笔。 横间距离处处等 点 18 良好的书写习惯，良好的写字姿势。 19 单元整组教学建议 一、巧用策略，趣味识写。 二、阅读表达，培养能力。 1、根据语文要素，细化目标落点，形成施教梯度 本单元的语文要素“读句子，想象画面”，就是要边读边想，脑海中浮现句子描写的画面，这是本单元的重点和难点。每篇课文的课后练习题和《语文园地》中，均对这一教学重点有所提示。教学前，对每课的目标进行细化。教学中，要结合课文的具体要求，落实这一要点。 20 2、习得阅读策略，迁移运用提升 明确目标，以语文要素为核心训练点，关注人文主题，双线并进 第一、在猜词中培养学生想象能力 边读课文边猜想文中词语的意思是本单元语文要素的一个重点内容，其目的在于让学生读懂文字、学会想象。 如“寻觅”,这是和文本核心联系比较紧密的一个词。因为寻觅，有了“雷锋叔叔，你在哪里”的深切呼唤和急切寻找；因为寻觅，有了“沿着长长的小溪”“顺着弯弯的小路”的寻找轨迹；因为寻觅，我们看到雷锋的足迹，有有形的，有无形的雷锋精神。那么可以怎么猜？可以让他们结合诗歌的内容来猜，也可以结合文中深情的呼唤来猜。还可以从“觅”的字形猜。“觅”上面是一个“爫”，需要用手，下面是“见”，需要用眼看，无论是用手，还是用眼，都是为了寻找。所以，寻觅就是寻找。 21 关注重点词 读文字想画面 画面连接成文 文在心中现 第二、在默读中培养学生想象能力。 教学《千人糕》的时候，教师可采取借助插图，让学生带问题默读的方法进行学习。 首先问题引领，其次默读思考，然后展开想象，接着汇报环节，最后方法总结。 第三、在有感情朗读中培养学生想象能力。 《雷锋叔叔，你在哪里》在猜词中想象画面 《千人糕》在默读中想象画面 《一匹出色的马》引领学生基于文本情境进行有感情的朗读，在朗读中想象画面，感受作者想要表达的情感。 教师首先要确定好阅读教学的目标与重点，把有感情地朗读课文作为一个重要的学习目标;然后，再通过抓住重点词语想象，引领学生从人物对话中感受人物形象，体会文章情感;最后，让学生有感情地朗读课文，想象文中的人物以及人物对话时的心情等。 23 第四、在迁移运用中培养学生想象能力 二年级下册第二单元由三篇课文和语文园地组成，其中语文园地中的“字词句运用”是与这个单元的语文要素互为一体的。有了前面三篇课文的学习，在“字词句运用”第一题的教学时，教师可以先让学生有感情地朗读小诗，再鼓励他们边读边想象画面，最后让学生按照小诗的格式进行仿写。这样由读到写、由想到说，再由说到写，学生不仅习得了方法，而且在想象中语言表达能力得到了提升。 24 单元整组课时规划建议 26 27 说 课 《雷锋叔叔，你在哪里》 《雷锋叔叔，你在哪里》是统编版二年级下册第二单元的一篇讲读课文。本文是一首儿童诗，以优美的语言和流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹。教学本课的目的，一是让学生了解雷锋叔叔的动人事迹，二是让学生懂得奉献爱心，乐于助人，用实际行动向雷锋叔叔学习。作者以问答的形式，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐。 说教材 30 1.认识“曾”等13个生字；会写“锋”等9个字，会写“叔叔、足迹”等6个词语。 2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。 3.能正确、流利地朗读课文。读出问答的语气。 4、读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。 说目标 31 说教学设计 活动一：资料导入，认识雷锋。 雷锋（1940—1962）：中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士。湖南长沙简家塘（今属望城）人。 在入伍不到三年的时间里，荣立二等功一次、三等功两次。1962年8月15日因公殉职。 说教学设计 蜂 蜜蜂 峰 山峰 组词：锋利、先锋、刀锋 说教学设计 活动一：资料导入，认识雷锋。 活动二：初读识字，感知雷锋。 加一加：辛+瓜+辛=瓣 南+犬=献 减一减：赠-贝=曾 换一换：萤——莹 形声字：踏、泞 （1.2）雷锋叔叔帮助迷路孩子的事迹。（3.4）雷锋叔叔帮助年迈大娘的事迹。 说教学设计 活动一：资料导入，认识雷锋。 活动二：初读识字，感知雷锋。 活动三：想象画面、走近雷锋。 1、抓住景物描写的关键词语，猜测它们意思，想象还原故事发生的特有环境。 小溪说： 昨天，他曾路这里， 抱着迷路的孩子， 冒着蒙蒙的细雨。 瞧，那泥泞路上的脚窝， 就是他留下的足迹。 小路说： 昨天，他曾路过这里， 背着年迈的大娘， 踏着路上的荆棘。 瞧，那花瓣上晶莹的露珠， 就是他洒下的汗滴。 泥泞 1、抓住景物描写的关键词语，猜测它们意思，想象还原故事发生的特有环境。 小溪说： 昨天，他曾路过这里， 抱着迷路的孩子， 冒着蒙蒙的细雨。 瞧，那泥泞路上的脚窝， 就是他留下的足迹。 小路说： 昨天，他曾路过这里， 背着年迈的大娘， 踏着路上的荆棘。 瞧，那花瓣上晶莹的露珠， 就是他洒下的汗滴。 氵氵 1、结合语境中的“大娘”来猜，什么年龄的人，我们才叫大娘。 2、借助平时的阅读来猜。 3、借助“迈”的意思来猜。 晶莹的雪花、晶莹的泪珠 长长的小溪 蒙蒙的细雨 弯弯的小路 荆棘的小路 2、抓住人物的动作、语言，勾勒人物的鲜活形象。 小溪说： 昨天，他曾路过这里， 抱着迷路的孩子， 冒着蒙蒙的细雨。 瞧，那泥泞路上的脚窝， 就是他留下的足迹。 小路说： 昨天，他曾路过这里， 背着年迈的大娘， 踏着路上的荆棘。 瞧，那花瓣上晶莹的露珠， 就是他洒下的汗滴。 这几个动词向我们刻画了雷锋叔叔冒雨吃力地抱着孩子、背着大娘行走在充满荆棘路上的场景，雷锋的人物形象更加鲜活了。 说教学设计 活动一：资料导入，认识雷锋。 活动二：初读识字，感知雷锋。 活动三：想象画面、走近雷锋。 活动四：听说故事，丰满雷锋。 “我不仅在小溪旁、小路边看到了雷锋叔叔，我还在______看到了雷叔叔的身影。”  “我又想对雷锋叔叔说：________。”  说教学设计 活动一：资料导入，认识雷锋。 活动二：初读识字，感知雷锋。 活动三：想象画面、走近雷锋。 活动四：听说故事，丰满雷锋。 活动五：深悟诗魂，寻找雷锋。 如：车站有年迈的大娘需要搀扶，雷锋叔叔就出现在车站。 老奶奶需要人照顾，雷锋叔叔就出现在老奶奶身边。 …… 说教学设计 活动一：资料导入，认识雷锋。 活动二：初读识字，感知雷锋。 活动三：想象画面、走近雷锋。 活动四：听说故事，丰满雷锋。 活动五：深悟诗魂，寻找雷锋。 武汉需要白衣战士们治病救人，白衣战士们就出现在武汉。 哪里需要献出爱心，红领巾就出现在哪里。 说教学设计 活动一：资料导入，认识雷锋。 活动二：初读识字，感知雷锋。 活动三：想象画面、走近雷锋。 活动四：听说故事，丰满雷锋。 活动五：深悟诗魂，寻找雷锋。 活动六：内化诗情，呼唤雷锋。  雷锋精神永放光芒！ 《千人糕》 《千人糕》一课，课文通过叙述父亲与孩子的对话，讲述了一块米糕的来历，说明劳动成果来之不易，要懂得珍惜。课文语言简朴浅白，家庭的对话情景亲切近人。课后练习题：“借助插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。” 和“我们穿的衣服、用的文具等，都经过了很多人的劳动，举个例子说一说。”都是学习表达的练习。前一个练习属于借助提示复述课文的练习，体现了“学阅读”和“学表达”的语言运用要求，需要学生经历从阅读理解到内化转换再到说话表达的学习语言运用的全过程。后一个练习虽然是可以仿照课文进行说话，但学生需要具有相应的知识或了解，才能进行练习。 说教材 44 1、能正确认读“糕”等15个生字新词和读记积累课后题“蛋糕”等12个词语；正确认读多音字“的”在本课的读音，能据音组词或据词定音。 2、能正确书写“能”等9个生字，会写课后词语表“一定”等14个词语。 3、默读课文，借助插图，了解课文内容，能说说米糕要经过哪些劳动才能做成，知道一块小小的米糕来之不易； 4、能结合生活实际，如衣服、文具，仿照课文说说要经过哪些劳动才能做成。 重点：默读课文，借助插图，了解课文内容。 难点：懂得任何一样东西都是很多很多人共同劳动的成果。 说目标 45 活动一：从“糕”入手，激趣质疑。 说教学设计 蛋糕 雪糕 年糕 糕 活动一：从“糕”入手，激趣质疑。 活动二：字随文动，灵活识写。 说教学设计 特 tè 特别 特色 特殊 比一比 这糕要很多很多人才能做成，一定 特别大，也许比桌子还大吧？ 难道它的味道很特别吗？ 两个“特别”的意思相同吗？ 第1句的“特别”是“非常”、“十分”的意思。 ● ● ● ● 第2句的“特别”是“与众不同”的意思。 吧 吗 啊 1.这糕要很多很多人才能做成，一定特别大， 也许比桌子还大吧？ 2.难道它的味道很特别吗？ 3.这就是平常吃过的米糕嘛！ 4.这糕的确应该叫“千人糕”啊！ 嘛 mɑ 爸爸接着说：“糖呢，是用甘蔗（zhè）汁（zhī）、甜菜（cài）汁熬（áo）出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火……就算（suàn）米糕做好了，还得要人包装、送货、销（xiāo）售，这些又需要很多人的劳（láo）动。” 甘蔗 甜菜 白菜 菜地 菜农 zhè cài 甘蔗 蔗糖 蔗农 居于田字格中央，两竖稍向中间倾斜。 书写紧凑，注意笔画的穿插。 熬糖 áo 蒸、煮、煎、热、熟、焦…… 熬粥 熬药 熬汤 煎熬 熬夜 熬炼 活动一：从“糕”入手，激趣质疑。 活动二：字随文动，灵活识写。 活动三：走进文本，认识“千人糕”。 说教学设计 提出问题： 默读课文到文中找答案：什么是“千人糕”？制作过程是怎样的？为什么叫千人糕?用横线勾画出来，再借助插图，尝试着用自己的话说一说。 种植 制作 包装 送货 销售 千人糕 活动一：从“糕”入手，激趣质疑。 活动二：字随文动，灵活识写。 活动三：走进文本，认识“千人糕”。 活动四：利用流程图，诠释“千人糕”。 活动五：总结全文，拓展升华。 说教学设计 千人制作千人糕， 千人为糕立功劳， 辛勤汗水流不少， 尊重他们很重要。 粮食来之不易，珍惜粮食，爱护劳动成果。 《一匹出色的马》 《一匹出色的马》是一篇充满童趣的叙事小短文。本文写了一家四口郊外散步时见到的美丽春景及归途中妹妹由撒娇求抱到以柳条做马蹦跳着回家的经历，表达了对妹妹克服依赖心理，实现自我成长的夸奖。文章篇幅短小，叙事与绘景融于一体。绘景时语言优美，动静结合，具有画面感；叙事时抓住人物的语言、行为进行刻画，使人物形象跃然纸上。 说教材 57 1.正确认读15个生字，会写“匹、波、纹”等9个生字，会写“出色、河水”等10个词语。 2.有感情地朗读课文，抓住关键词读出写景部分的画面感，读好对话。 3.借助图文阅读，想象画面，感受郊外春天的美景；通过分角色朗读对话、表演体验等方式理解妹妹变化的原因及课题的含义，感受儿童生活的情趣。 说目标 58 说教学设计 活动一 ：谜语导入，初读课文 尾巴长，鬃毛飘， 会拉车，能奔跑， 四个蹄子嗒嗒响， 帮助人们立功劳。 （猜一动物） 猜一猜 一匹马 pǐ 结构： 部首： 半包围 匚 一匹马、一匹骡子 马匹、布匹 组词： 7 一匹出色的马 pǐ 说教学设计 活动一 ：谜语导入，初读课文 活动二：看图学字词，初赏美景 碧绿碧绿 葱绿葱绿 表示绿色 cōng 葱 大葱 小葱 洋葱 说教学设计 活动一 ：谜语导入，初读课文 活动二：看图学字词，初赏美景 波 纹 说教学设计 活动一 ：谜语导入，初读课文 活动二：看图学字词，初赏美景 活动三：品读佳句，想象画面 读读说说 一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。我们沿着一条小河走。河水/碧绿碧绿的，微风吹过，泛起/层层波纹。河岸上/垂下来的柳叶，拂过/妈妈和爸爸的头发，我和妹妹/看着都笑了。 路的一边/是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片/柔软的绿毯。 春天的郊外，景色异常美丽。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。 读读说说 一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。我们沿着一条小河走。河水/碧绿碧绿的，微风吹过，泛起/层层波纹。河岸上/垂下来的柳叶，拂过/妈妈和爸爸的头发，我和妹妹/看着都笑了。 路的一边/是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片/柔软的绿毯。 春天的郊外，景色异常美丽。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。 现在你来到小河边，会看到什么？ 读读说说 一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。我们沿着一条小河走。河水/碧绿碧绿的，微风吹过，泛起/层层波纹。河岸上/垂下来的柳叶，拂过/妈妈和爸爸的头发，我和妹妹/看着都笑了。 路的一边/是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片/柔软的绿毯。 春天的郊外，景色异常美丽。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。 颜色和姿态 读读说说 一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。我们沿着一条小河走。河水/碧绿碧绿的，微风吹过，泛起/层层波纹。河岸上/垂下来的柳叶，拂过/妈妈和爸爸的头发，我和妹妹/看着都笑了。 路的一边/是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片/柔软的绿毯。 春天的郊外，景色异常美丽。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。 走进田野，你仿佛看到了葱葱绿绿的 。 说教学设计 活动一 ：谜语导入，初读课文 活动二：看图学字词，初赏美景 活动三：品读佳句，想象画面 活动四：角色体验，读好对话 表示恳请：请求、恳求、求救 表示设法得到：求生、求知、求证 叫 qiú 求 说教学设计 活动一 ：谜语导入，初读课文 活动二：看图学字词，初赏美景 活动三：品读佳句，想象画面 活动四：角色体验，读好对话 活动五：交流感悟，理解课题 1.抓住动作，体会心情变化。 2.角色体验，感悟变化的原因。 3.小组讨论，理解课题的含义。 高兴 自豪、喜悦 很累、没精神 高兴有活力 变 化 （1）“一匹出色的马”指的是什么？ （2）追问：妹妹这匹马出色在哪里？ 语文园地 语文园地二共安排了6个板块的内容。 “识字加油站”呈现的是两组职业名称，第一行是含“师”的，第二行是含“员”的，引导学生在词语语境中认识11个生字。文中泡泡“邻居王叔叔是一名理发师”，在让学生联系生活，能运用其中的词语说句子。 “字词句运用”安排了两项内容，一是仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来;二是引导学生读句子，发现汉语一词多义的特点。 说教材 71 “写话”要求学生根据提示介绍自己的一位好朋友，属于初步的写人练笔。 “展示台”呈现的是两个同学展示书写成果、交流书写经验的画面，旨在培养学生正确的书写姿势和良好的书写习惯。 “日积月累”安排的是一组以“关爱”为主题的谚语，引导学生积累语言，同时潜移默化地培养他们关爱他人的品质。 “我爱阅读”编排的是一首儿童诗《一株紫丁香》。诗歌讲述的是一群活泼可爱的学生，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达了学生对老师无限的赞美和感激之情。 说教材 72 1、认识生字词，熟读生词，了解常见职业名称。 2、根据情境，练习写话。体会词语在句子中的意思。 3、养成良好的书写习惯，培养正确的写字姿势。 4、了解谚语这种语言形式，培养乐于助人的优良品质。 5、阅读诗歌，感受诗歌的韵味。 重点：认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话 难点：了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理。 说目标 73 说教学设计 活动一：识字加油站 猜一猜 演员 魔术师 饲养员 教师 　裁判员 74 邻居王叔叔是一名理发师。 教师 工程师 魔术师 建筑师 理发师 演员 营业员 服务员 裁判员 饲养员 chénɡ mó jiàn zhù yǎn yínɡ wù pàn sì yǎnɡ shù 厨师、会计师、营养师、茶艺师 消防员、驾驶员、业务员、技术员 连连看 服务员 营业员 建筑师 工程师 理发师 筑 务 演 营 判 建 饲 术 程 魔 养 （建筑） （服务） （表演） （经营） （判断） （建设） （饲养） （美术） （工程） （魔法） （养成） （修筑） （公务） （演员） （营业） （裁判） （建筑） （饲料） （技术） （程序） （魔力） （养料） 筑 演 术 务 判 建 饲 魔 养 程 营 说教学设计 活动二：字词句运用 照样子说一说，把自己喜欢的景物写下来。 田野 葱葱绿绿的 像一片柔软的绿毯 天上的云 雪白雪白的 好像一群小绵羊 1、一起来读诗 2、一起来学诗 景物 特点 像什么 颜色相同 颜色相同 形状相似 3、一起学比喻 落叶——蝴蝶 星星——妈妈的眼睛 小河——飘带 月亮——白玉盘 _____像______。 4、一起来写诗 大树 又粗又壮 就像 ________ 绿色的大伞 一位巨人 __________ __________ _________________ 稻子熟了 金黄金黄的 像铺了一地的金子 78 说教学设计 活动三 ：字斟句酌学用词 难道它的味道很特别吗? 　 读句子，体会加点词语的意思，说说你的发现。 这糕要很多很多人才能做成，一定特别大。 非常、格外 不普通,与众不同。 一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。 鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。 经历的过程 通过某个地方、路过 我发现：相同的词语在不同的句子中用法不同，意思也不同。 因为太骄傲，所以他这次失败了。(自以为了不起,看不起别人) C919大飞机上天了，每个国人都感到骄傲。(自豪) 我的拓展： 79 说教学设计 活动四：抓住特点，写写样子 一身黄毛，身穿金甲，头戴金箍，火眼金睛辨妖魔，手举金箍棒战鬼怪。 毛头小子，双臂似莲藕，颈套乾坤圈，身绕混天绫，手拿红缨枪闹龙宫。 十三年里，为了治水到处奔走，曾经多次过家门而不入。 猜猜他是谁 （孙悟空） （哪 吒） （大 禹） 谁 我们经常做的事 张池 ◇他掉了一颗门牙。 ◇他的脸圆圆的，笑起来有个小酒（jiǔ）窝。 ◇我们天天一起上学，一起回家。 ◇我们经常一起打兵（pīnɡ）乓（pānɡ）球。 长什么样子 看表格、说特点 特点 与众不同之处 高矮、胖瘦、发型、五官 圆圆的，胖胖的，高高的 我的好朋友是张池，他掉了一颗门牙，脸圆圆的，笑起来有个小酒窝。 谁 长什么样子 我们天天一起上学，一起回家。我们经常一起打乒乓球。 我们经常一起做的事 连成一段话 80 说教学设计 活动五：展示台 比一比 我更注意观察字的每一个笔画在田字格中的位置了。 写字的时候我能做到姿势正确，字也写得更端正了。 81 说教学设计 比姿势 暖 桌 买 菜 舍 留 横中线 竖中线 姿势正确，仔细观察，注意笔顺、看好结构，书写端正，页面整洁。 比眼力 82 说教学设计 活动六:日积月累 予(yǔ)人玫(méi)瑰(ɡuī)，手有余(yú)香。 平时肯帮人，急时有人帮。 与(yǔ)其锦上添花，不如雪中送炭(tàn)。 ——帮助别人，也是帮助自己。 ——给别人帮助，自己也会快乐。 ——与其在别人成功的时候去道贺，不如在别人有困难的时候伸出援手。 给予 我发现：这些都是关于帮助别人的谚语。 ·数学课上，你忘了带格尺时，同桌热情地递过来一支就是雪中送炭。 ·家境贫寒却又染上了重病，急需治疗时，爱心人士的捐款就是雪中送炭。 ·疫情期间，武汉医疗物资紧缺，政府和全国人民紧集调配，用最短的时间将其送到医护人员手中就是雪中送炭。 我会说： 花要叶扶，人要人帮。 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 予人方便，自己方便。 人人为我，我为人人。 帮助别人的人，能得到别人的帮助。 83 说教学设计 活动七：我爱阅读 踮起脚尖儿 安静的小院 绿色的枝叶 盛开的花儿 消除疲倦 时时挂牵 困得眨眼 又香又甜 diǎn chú pí juàn kùn zhǎ 踮 除 疲 倦 困 眨 一株紫丁(dīnɡ)香 84 同学们为什么要在老师窗前栽下一株紫丁香？这株紫丁香给老师带去了什么？ 1 2 3 4 5 根据内容理解填空： 我们栽下一株紫丁香，为的是让（ ）的（ ）和您（ ）；让（ ）的（ ）帮您（ ）；让（ ）的（ ）感谢您（ ）。 诗歌通过写“我们”栽种一株紫丁香来陪伴老师的故事，歌颂了辛勤工作的老师，表达了“我们”对老师的尊敬与热爱。 感谢观看 $$