《采松果》（教案）-2023-2024学年北师大版一年级数学下册

“采松果”教学设计 教学内容 北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第51——52页内容。 教材分析 本节课的教学内容是在学生熟练掌握20以内加减法以及整十数加、减整十数的基础上安排的。教材内容分为两部分：一部分是两位数加一位数，另一部分是两位数减一位数。这两部分内呈现在同一情境图“采松果”中，创设了一个充满童趣的情境，引发学生在读懂图意的基础上，发现其中的数学信息，并能利用这些数学信息提出数学问题；然后鼓励学生结合动手操作，积极主动地探究，解决两位数加、减一位数的计算，并提倡算法多样化。 学情分析www.renjiaoshe.com 在学习本节课内容之前，学生已认识了100以内的数，掌握了20以内的加减法以及整十数加、减整十数的计算方法，对于加减法的意义有了一个基本的了解。 教学目标 1.探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。 2.在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。 3.经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。 教学重难点 1.在解决实际问题过程中,进一步体会加减法的意义。 2.探索并掌握两位数加减一位数（不退位不进位）的计算方法。 教具学具 计数器、小棒 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 在茂密的森林里，松鼠妈妈正在和小松鼠采松果。（板书：采松果）你从图中发现了什么数学信息。（重点引导学生说出“松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。”） 【设计意图：通过情境图，让学生发现数学信息，激发学习兴趣。】 二、自主探索，体验领悟 1.提出问题。 根据刚才的发现，你能提出那些数学问题呢？引导学生提出如下的数学问题：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个松果？ 【设计意图：引导学生发现其中的数学信息，提出合理的数学问题，培养学生的问题意识。】 2.探索加法的计算方法。 大屏幕出示第一个数学问题“松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，一共采了多少个松果？” 先让学生齐读，再个别读，老师范读，让学生理解题意，再列出算式：25+4=？ ⑴用小棒摆一摆。 ⑵在计数器上拨一拨。 ⑶因为5+4=9,所以20+9=29 集体练习 31+7= 26+3= 【设计意图：帮助学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能。】 3.探索减法的计算方法。 通过我们的努力，解决了第一个数学问题，现在来解决第二个数学问题“松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？”同样先让学生齐读，再个别读，老师范读，让学生理解题意，再列出算式。25-4=？ 选用自己喜欢的方法进行计算，只要学生能对算法表达清楚就行了。 集体练习 56-2= 39-5= 4.教师小结：今天我们学习的是两位数加减一位数。 【设计意图：在课堂上，放手让学生自己去探索研究，根据自己的特点选择不同的方法进行计算，使不同水平的学生获得不同层次的发展。】 三、巩固深化，应用新知 1.学生独立完成“练一练“中的第1题，最后集体订正，叫个别同学说算法。 2.集体完成“练一练“中的第2题。（先让学生弄清题意，再列式计算，写上单位，口头作答。） 【设计意图：练习题有学生独立完成的，又有集体完成的，增加学习兴趣，活跃学生的思维，使学生能积极主动的去思考、探究。】 四、课堂总结 板书设计 采松果（两位数加减一位数） 25+4=29（个） 25-4=21（个） 31+7=38 56-2=54 26+3=29 39-5=34 学科网（北京）股份有限公司 $$