精品解析：湖南省长沙市周南教育集团2023-2024学年高二下学期入学考试语文试题

周南中学 2024 年上学期高二年级入学考试语文试卷 考试时间：150 分钟 命题：高二语文组 一、现代文阅读 （二）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 追光动画出品的《长安三万里》在2023年暑期大火，引发中国观众全年龄段的观影热潮。专家和坊间的评论都指向了作品的中国特质。 《长安三万里》选取了唐朝作为故事背景，但是突破了“唐”作为一个王朝的政治属性，将重心放到空间上，以多样但关联的地理空间来呈现更宏阔的“中国”这个国家属性。 “长安”是一个地理空间，属于当时中国的中心；而“三万里”显然是一个虚指，是被长安影响下的中国。影片一开始，就是老年高适所在的一个人迹罕至的“边陲”的视觉意象，边陲战事直接关系长安的安危，需要通过边疆战争，吸引吐蕃军力来解长安之困。这一场戏中，反复出现的长安一带的地图以及持节监军的到来，无不体现着空间的关联。影片中有很多这样暗处着墨的细节，比如：青年高适第一次去往长安之路，清晰地向观众叙述了地理方位图“从广陵出发西行，到洞庭湖”；身在广陵的李白所写的《采莲曲》已经出现在长安歌女的表演中。有历史学家认为，“各区域之间因为壤地相接，并无难以跨越的障碍，以致文化发展与其相邻文化经常相互影响，甚至逐渐融汇”。 除了地理空间，人物设定也同样表现出一种“中国性”中的复合与杂糅。电影采取了“双男主”的人物设定，一位是以边塞诗为国人所知的高适，另一位则是出生于碎叶城的李白，他们的身份就显示着一种模糊的边界。影片还勾勒了哥舒翰这一藩将的形象。作为突厥的后裔，他忠诚于唐王朝，强调“藩将并非皆是叛臣”。影片无意于对唐朝时的边疆局部战争、安史之乱、永王之乱做正义性的评价，而是在一种更宏阔的层面观照中国历史。“中国性”的呈现并非要以现代中国的政治边界去判断历史。 众所周知，唐代是杂糅性非常强的一个朝代，贸易通商使得唐朝的文化中有很多外来的元素，这些文化元素同样以糅合的方式出现在《长安三万里》中，由此被识别为“中国风”。在漫长的历史绵延中，唐代有很多被具象化了的中国符号，我们能从舞者的花靥、花钿中轻松地识别出“中国”，而不会单纯觉得这是西域舶来品。多元经验构筑起我们的历史思维，“中国”并非单一的民族化。 （屠玥闫虹《<长安三万里>：一个诠释”中国性”的角度》节选） 材料二 为强化故事生动性，《长安三万里》虚增了李白教授高适相扑术的情节，还将高适塑造成擅使长枪的高手，为了平衡性别虚构了裴十二，并多处改动历史事件的时间和地点，但主要情节和人物命运不违史实。《长安》上映后，网上对于影片中种种不符史实之处争论不休，多数人持赞同至少是容忍态度，但也有斥责批评乃至“要求制片方道歉”的炒作。 其实历史剧的重构改编是传播策略的重要内容。如果将史实作为左边的一极，将虚构作为右边的一极，考察影像作品改编与史实的关系，可以区分出历史剧改编的不同的文本传播模式（见图1）。最左边的可称为史志模式，以复原史实为追求，致力于叙述历史真相，并不追求叙事的曲折与情节的动人，形式上主要表现为历史纪录片；往右则是演义模式，是民间对官修史书的通俗化演绎，方便普通大众阅读传播，达到易风化俗、道德教化的目的，因此“虽敷演不无增添，形容不无润色，而大要不敢尽违其实”，央视拍摄的《三国演义》等大致忠实于原著进行拍摄，可以认为遵循了这一模式；再往右是正剧模式，也即郭沫若的新编历史剧模式，按照大致的历史逻辑，重新进行虚构演绎，以表现时代精神，阐释主创者眼中的历史伦理；再就是戏说模式，抛开历史史实进行大幅虚构，以曲折的情节满足观众的审美趣味，比如《宰相刘罗锅》《康熙微服私访记》等；第五种仙魔模式位于最右侧，只是借用历史人物之名，敷设仙侠魔幻故事，比如《封神榜》《狄仁杰》系列。 图1 影像作品与史实的关系 《长安》本质上是一部关于文化传承的电影，它将48首观众耳熟能详的唐诗精巧地嵌入剧情之中，并借高适之口说“只要诗在，书在，长安就在”，将这种传承主题提升到家国观念和文化认同的高度。《长安》一片中的李白和高适相识于青年时代，他们乐观进取、相互砥砺的精神状态极富感染力。这种面对逆境毫不妥协、匹夫不忘投身报国的理想情怀可能就是后来被称为“大唐气象”的时代精神。影片最后高适与书童做关于“长安”的猜诗游戏，以及影片结束时以字幕大量呈现关于“长安”的唐诗，其实点出了以李白为代表的杰出诗人为中华传统优秀文化所做出的贡献。他们对于建构中华民族共同体、维护国家统一的作用，与横刀立马、驰骋疆场的爱国将士所做出的事功同样重要，二者缺一不可。这种定位于新时代的“中国故事”讲述方式，代表了动画电影在新时代的文化自信，这也是当下所有口碑和票房俱佳的影视作品的共同特征。 （陈可红马晨荇《<长安三万里>的文化再生产及传播逻辑》节选） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 专家和坊间都认为《长安三万里》以唐朝为故事背景，又突破王朝政治属性，极具中国特质，这些评论引发了中国观众全年龄段的观影热潮。 B. 影片中的“长安”是一个地理空间，“三万里”则是被长安影响下的中国，当时各区域之间并无难以跨越的障碍，文化发展经常相互影响，甚至逐渐融汇。 C. 影片以高适和出生于碎叶的李白为“双男主”，同时又有乱臣与出身突厥的忠臣哥舒翰，这些身份设置使影片能够在更宏阔的层面观照中国历史。 D. 我们所说的“大唐气象”，表现为一种乐观进取、相互砥砺的精神状态，以及面对逆境毫不妥协、匹夫不忘投身报国的理想情怀。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 两则材料都从学术角度对《长安三万里》做了解读，区别在于论述侧重点不同，材料一侧重于“中国性”复合和杂糅，材料二则侧重于传播策略和文化价值。 B. 画线的“中国性”一词，从材料一可推知，其内涵是多元的，它以“中国的”作为核心，超越了单一的文化认同和族群认同，具有复合性与杂糅性。 C. 从材料二推测，为了情节更生动及主题需要，影片中哥舒翰强调“藩将并非皆是叛臣”，及高适大破吐蕃大军、拯救长安、谦让功绩等情节未必完全符合史实。 D. 央视拍摄的《三国演义》忠实于原著，对三国史进行了通俗化演绎，情节曲折，既叙述了历史真相，也达到易风化俗、道德教化的目的。 3. 按照影像作品与史实的关系，《长安三万里》是属于哪种文本传播模式？（ ） A. 史志模式 B. 演义模式 C. 正剧模式 D. 戏说模式 4. 《长安三万里》的情节有种种不符史实之处，请你结合材料，说说对此“多数人持赞同至少是容忍态度”的理由。 5. 近年来，基于《韩熙载夜宴图》《千里江山图》《洛神赋》等古代绘画诗文作品改编的《唐宫夜宴》《只此青绿》《洛神水赋》等舞蹈频频“爆红出圈”，请结合材料内容分析其原因。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 花园茶会 [英]凯瑟琳·曼斯菲尔德 就算预先定制，也不会有更完美的天气来开花园茶会了。温煦和暖，没有风，也没有云，蓝天上笼着淡淡的金色的烟霭。天刚黎明，园丁就起来修剪草坪，直到整片草地和种着矢车菊的玫瑰形花坛都似乎在发光。 房子里所有的门似乎都打开了。轻捷的脚步和这里那里的话音使得房子里充满了生气。萝拉想去花园看看那些人把帐棚搭得怎样了。但是后门聚了好多人。 “出了什么事？” “吓人的事，死了一个人。” “死了一个人？在哪儿？怎么死的？什么时候？” “赶大车的，名叫司考特，今天早上在豪客街的拐角上，他的马看见台拖拉机，受惊了，把他甩出车来，后脑勺着地，遭了难了。”糕点店伙计兴致勃勃地说。 萝拉抓住姐姐的衣袖。“乔丝！”她惊魂未定，“我们怎么样才能停止这一切呢？”“停止这一切，萝拉！”乔丝叫道，很惊讶。“你说什么？” “不举行花园茶会了，当然的。死的人几乎算得上邻居啊！” “我现在只想听听钢琴的音对不对，今天下午人家要我唱歌呢。”钢琴的声音猛地响得激动人心，乔丝忧郁而又莫测高深地唱着： 生活多么令人厌烦 一滴眼泪一声悲叹 爱情反复易变 分手……在顷刻间 虽然钢琴的声响哀痛欲绝，她的脸上却绽开了一个光彩焕发的微笑。房间里，薛太太正在试一顶新帽子。 “母亲，有一个人出了事，死了。”萝拉哽咽地说。“不是在花园里吧？”她的母亲打岔道。 “不，不是的。” “噢，你吓坏我了。”薛太太叹了一口气，如释重负。“我们当然不能举行宴会了，对不对？”她请求着。 “但是，我亲爱的孩子，通情达理些吧。我们不过偶然听到这事罢了。要是有人正常地死去呢，我们还是应该举行宴会的，对不对？” “母亲，那我们岂不是太狠心了吗？”她问道。 薛太太拿着那顶帽子，萝拉还来不及阻止，薛太太就把帽子给她戴上了。“这顶帽子是你的。简直就是专给你做的！” 镜中出现一位妩媚可爱的姑娘，戴着缀有金色雏菊的黑帽子。萝拉从来没有想到自己这么美。母亲对吗？现在她希望母亲是对的。一会儿她又想到那可怜的车夫。她决定，等宴会过后再来想。这似乎是最好的办法…… 一会儿，客人川流不息地来了。到处可以看见双双对对的人在漫步，赏玩花朵，互相问候，走过草坪，握手亲吻……他们像是欢乐的小鸟儿，半路上飞到薛家花园来栖息一个下午。 “萝拉！你看起来真让人神魂颠倒哩。”哥哥劳利说，“真是一顶花哨帽子！”然后这完美的下午慢慢地成熟，慢慢地凋谢，慢慢地合上了花瓣。 “今天发生一件惨事，你们听说了吧？”薛先生说。薛太太举起了手，“是的，几乎破坏了今天的茶会呢。” “确实是可怕的事。”薛先生说，“那汉子就住在下面的小巷子，留下一个妻子和半打小孩。” 一阵不自然的短暂的沉默。薛太太不安地抚弄着茶杯。她忽然抬起头来。桌上全是没动过的三明治、点心、松饼，都要浪费了。她有了一个出色的念头。 “我们装个篮子，把这些完全是好好的食物送给那可怜人。你们同意吗？”她跳起身来。“可是，母亲，你想这是好主意吗？” 多奇怪，萝拉想，她似乎又一次和他们全体不一致了。拿些他们宴会的残渣剩屑，那可怜人会愿意么？ “当然了！你今天是怎么回事？刚才你还硬要我们同情，而现在——”“噢，好吧！”萝拉跑去取篮子了。母亲把篮子装满了，堆得高高的。“你自己拿去，宝贝。”母亲说。 萝拉关上花园门时，暮色正在降临。过了马路，小巷子到了。小巷子里烟熏火燎，又黑又暗。粗陋的小房子里发出低哑的嗡嗡声。她希望自己穿上外套就好了，她的裙子太耀眼啦！还有那顶炫目的大帽子。 一个小身材的黑衣女人出现在昏暗中。萝拉说：“你是司考特太太吗？” 那女人回答说：“我是她姐姐。请进来，小姐。” “不，”萝拉说，“我不要进来。我只是送这篮子，母亲叫我——” 在昏暗的过道里，那小女人似乎没有听见她的话。“请走这边，小姐。”她用一种讨好的声调说。萝拉只想走开，走得远远的，却又不由自主地跟着她。 一扇开着的门，里面是卧室，死去的人躺在那里。 “你想瞧瞧他，是不是？”女人说着，擦过萝拉走到床边。“别害怕——”她的声音亲热而有点调侃意味。她亲昵地揭下被单，“他瞧着挺是样儿的。什么也显不出来。” 萝拉走上去。一个年轻人正在酣睡，睡得这样熟，这样深，就像在梦乡里。花园茶会，食物篮子，这些和他有什么关系呢？他离这一切都太远了。“一切都好”，那沉睡的面孔仿佛在说，“原该如此，我满意。” 不过还是不能不哭，而且她不能不对他说话就走出房间。只听得萝拉发出了孩子气的一声哭泣。 “原谅我的帽子。” 她急忙找到门，走下门径，走过黑沉沉的人群。在小巷子拐角处遇上了劳利。“可怕吗？” “不，”萝拉哭着，“简直是神奇。不过，劳利——”她停住了，望着哥哥。“人生是不是——”她期期艾艾，“人生是不是——”但是人生是什么，她没法说明白。没有关系，他很明白。 “不是么，亲爱的？”劳利说。 （冯钟璞译，有删改） 6. 下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 小说开篇用了大量笔墨来描写花园的环境，既表现了薛家对茶会的憧憬，又营造了欢乐的氛围，为小说奠定了基调。 B. 唱歌时乔丝的神情“忧郁而又莫测高深”，本是伤感歌曲，唱完后她却露出灿烂的微笑，表明她情感丰富，心态乐观。 C. 糕点店伙计“兴致勃勃”异乎常情，薛先生口中的“半打小孩”把人当成物品，这些细节刻画了人物的冷漠无情。 D. 司考特太太的姐姐“亲热而有点调侃意味”的声音和“亲昵地揭下被单”的动作，都体现穷人对待死亡的豁达与洒脱。 7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说题为“花园茶会”，但对茶会的正面描写很少，意在将读者的注意力引向茶会前后人物之间的矛盾冲突。 B. 小说不追求情节曲折离奇，而是借助人物对话和心理描写推动情节发展，呈现主人公认识的变化过程。 C. 本文语言具有明显的口语色彩，以自然随性的描述，营造出一种特殊的叙述氛围，显得沉着而不张扬。 D. 小说始终以第三人称全知视角讲述故事，再现了薛家花园茶会举办的始末和司考特家亲人死亡前后的场景。 8. 小说结尾处萝拉和哥哥劳利的对话别有深意，请结合文本分析划线句的内涵。 9. 小说多用对比手法，请结合文本简要分析其效果。 二、古诗文阅读 （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 （一） 文天祥年二十举进士，对策集英殿，帝亲拔为第一。德祐初，诏天下勤王，天祥发郡中豪杰，有众万人。其友止之，天祥曰：“第国家养育臣庶三百余年，一旦有急，征天下兵，无一人一骑入关者，吾深恨于此，故不自量力，而以身徇之，庶天下忠臣义士将有闻风而起者。”尽以家赀为军费。 至元十五年十二月，趋南岭。天祥方饭五坡岭，张弘范兵突至，天祥仓皇出走，千户王惟义前执之。至潮阳，见弘范左右命之拜不拜弘范遂以客礼见之，与俱入崖山，使为书招张世杰。天祥曰，吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？索之固，乃书所《过零丁洋》诗与之，崖山破，弘范遣使护送天祥至京师。天祥在燕凡三年，上知天祥终不屈也，召入谕之曰：“汝何愿？”天祥对曰：“天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足矣。”然犹不忍，遽麾之退。言者力赞从天祥之请，从之。天祥临刑殊从容。南乡拜而死，年四十七。 （节选自《宋史·文天祥传》） （二） 单于使卫律召武受辞，武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。 武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死；单于募降者，赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王。拥众数万，马畜弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！”武不应，骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣。” 律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之，乃幽武，置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳乃得归。 …… 武以始元六年春至京师。拜为典属国，秩中二千石；赐钱二百万，公田二顷，宅一区。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。 （节选自《汉书·李广苏建传》） 10. 下列对文中画波浪线部分断句。 见弘范A左右B命之C拜D不拜E弘范F遂以客礼G见之， 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 对策，古时就政事、经义等设问，由应试者对答，为取士考试的形式。 B. 德佑，是年号。汉武帝即位后首创年号，古代帝王在位期间用年号来纪年。 C. 单于，意为广大之貌，是少数民族对他们部落联盟首领的专称。 D. 秩，根据功过确定的官员俸禄，引申为根据功过评定的官员品级。 12. 下列对文本有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 文天祥不顾朋友劝阻，召集郡中豪杰上万人响应皇帝的诏令，并倾尽家财为军费。 B. 文天祥逃到南岭时，张弘范的军队突然抵达，他仓皇出逃，后来被王惟义逮捕。 C. 单于希望苏武能效忠自己，他先斩虞常，又以剑威逼张胜，试图胁迫苏武投降。 D. 文天祥求死殉国，苏武自杀保全气节，他们不屈的民族气节感动了外族首领。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）然犹不忍，遽麾之退。言者力赞从天祥之请，从之。 （2）单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。 14. 阅读本文时，若用孟子的三句话概括苏武和文天祥的大丈夫气质，你认为可能是哪三句话，试写出。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。 咏春笋 杜甫 无数春笋满林生，柴门密掩断人行。 会须上番①看成竹，客至从嗔不出迎。 咏芭蕉 郑燮 芭蕉叶叶为多情，一叶才舒一叶生。 自是相思抽不尽，却教风雨怨秋声。 【注】①上番：初番，头回。多指植物初生。 15. 下列对这两首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 杜诗前两句，用几近夸张的笔法，描绘了春笋生机勃勃、繁密满林的生长态势，流露出喜悦之情。 B. 郑诗前两句，以拟人的手法，写出了芭蕉叶叶递生、生长不息的情状，为后文的抒情作好了铺垫。 C. 郑诗第三句，触景生情，寓情于景，将情感具体化，从而表达了相思之情的悠远缠绵， 无穷无尽。 D. 郑诗由描写到抒情，情感正面点出；杜诗则由描写到叙事，但仍以抒情作为内核，情感含而不露。 16. 两诗的末句，一“嗔”一“怨”，字面意思相近，但表达的情感实则大相径庭。试作比较分析。 （三）名篇名句默写（本题共4小题，8分） 17. 补写出下列句中空缺部分。 （1）高适《燕歌行并序》中，“___________，___________”两句一实一虚，既写出了战士们打仗的辛苦，又写出了家中妻子对远征战士的思念之情。 （2）《李凭箜篌引》中“___________，____________”两句，诗人用浪漫夸张的手法， 写音响效果。长安城门前的冷气寒光，皇城仙府，全被箜篌声所消融。 （3）好的文章“言近旨远”，司马迁在《屈原列传》中评价《离骚》这一特点的句子是 “___________，____________”。 （4）秦始皇派遣大将蒙恬到北方去修筑长城并固守边境，把匈奴赶退七百余里，使得匈奴长时间不敢南下进击中原。贾谊《过秦论》中“___________，___________” 两句就是对此事件效果的概括。 三、语言文字运用（本题共 6 小题，18 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 少安踏着一片银白，淌过淙淙流水的东拉河，从枣林里穿过一条小土路，一个人爬上了庙坪山。他蹲在山顶的梯田楞边，像先前那样卷起一根旱烟棒，一边抽着，一边静静地环视着月光朦胧的双水村。 此刻，他一下子想起了许许多多的事。噢，他已经在这块土地上生活了半辈子。他的后半辈子也要在这块土地上度过。往日的生活有苦也有甜。重要的是，他现在才感到腰板硬了一些。过去，日日夜夜熬煎和谋算的是怎样才不至于饿死；如今却有可能拿出一大笔钱来为这个他度过辛酸岁月的村庄做点事了。当然，比起一些干大事的人来说这实在算不了什么；可这是他孙少安呀……总之，就他而言，整整一个历史时期已经结束，他将踏上新的生活历程。只有一点不能改变：他还应该像往常一样， A 地跳上新生活的马车，坐在驾辕的位置上，绷紧全身的肌肉和神经，吆喝着，呐喊着，继续走向前去！ 月亮是这样皎洁，夜是这样宁静；村庄沉浸在睡梦之中，东拉河却依然吟唱着那支永不疲倦的歌……几天以后，孙少安要出钱重建学校的事件就传得 B 了。于是，双水村出现了“今古奇观”：两个民间组织——以孙少安、金俊武为首的“建校会”和以刘玉升、金光亮为首的“建庙会”。叫人 C 的是，许多人竟对这两个“会”同时都抱支持的态度。 18. 下列各句中的省略号和文中画横线的句子省略号相同的一项是（ ） A. 对政治的敏感，对生活的敏感，对性格的敏感……是作家必须具备的素质。 B. 我们齐声朗诵那首《沁园春》，“……俱往矣，数风流人物，还看今朝”。 C. 何为：梅伯母身体已经经不起路上的颠簸了！欧阳平：…… D. 汽车吼叫着，车身摇晃着，卵石挤碰着，水花四溅，我们的心也怦怦直跳…… 19. 请在文中字母处填入恰当的成语。 20. 文中画波浪线的句子是如何表现出画面感的？请简要分析。 阅读下面的文字，完成下面小题。 “ 甲 ”，到了大雪节气，河流湖泊结冰，北方一些地区已经能看到“千里冰封，万里雪飘”的景象。大雪这一天未必会下雪，但天气较小雪时节更为寒冷。古人根据这一天的气温和降雪情况预测来年的天气和粮食丰歉情况。“大雪纷纷落，明年吃馍馍”，就是“ 乙 ”，的另外一种说法；“大雪晴天，立春雪多”，意思是如果大雪当天是大晴天，第二年立春的时候可能会出现降雪。大雪时节，我国北方基本进入农闲时期；而江淮及以南地区小麦、油菜仍在缓慢生长，农民还要施好肥，为安全越冬和来春生长打好基础。 柳宗元的《江雪》，可能是许多人最早会背的与雪相关的诗之一。无尽寥阔的远山、江面，大雪漫天飘飞，万籁俱寂，只有一叶孤舟上的“蓑笠翁”在雪中垂钓，有一种空旷幽寂的美感，让我们即刻感受到什么是“诗意”。关于雪，诗人们也有许多奇思妙想。“ 丙 ”，这种惊喜，像不像你第一次看见雪的南方朋友？“ 丁 ”，这首听起来心情就比较好，是唐诗版的“冬天来了，春天还会远吗”。顺应时节，休养生息，大雪的物候已经告诉我们，新的希望正在萌动。 21. 文中引用一些谚语或诗句，请从下列谚语和诗句中选出四句，最恰当的一项是（ ） ①小雪封地，大雪封河 ②寒风迎大雪，三九天气暖 ③冬雪是个宝，春雪是根草 ④瑞雪兆丰年 ⑤瑶台雪花数千片，片片吹落春风香 ⑥忽如一夜春风来，千树万树梨花开 A. ①③⑥⑤ B. ①④⑤⑥ C. ②③⑥⑤ D. ①④⑥⑤ 22. 将画横线的句子改写成句式整齐的句子，可适当增删词语，不可改变原意。 23. 为了普及二十四节气常识，学校国潮小组设计了一组图文书签，其设计文字如：“春分——昼夜无长短，春意与你分一半。”“冬至——不管汤圆还是饺子，都是一团和气。”请你根据文段，为大雪节气也设计这样一条书签文字。要求：突出节气特点，使用一种修辞手法。 四、作文（60 分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 国学大师黄侃先生讲授《说文解字》时，既不带原书，也不带讲稿，却旁征博引，头头是道；所引之典，一字不漏，一字不错。学生听他的课，百听不厌，常听常新。有人问其秘诀，他说： “要如一字不识人，方能读书。”意思是说，每次读书，都要把自己当成一个字也不识的愚人。他读过的书，都写满蝇头小字和各种符号，有墨笔写的，有朱笔写的，而且许多书还不止圈点一遍，比如《说文解字》,他至少圈点了五遍，每一遍都有新体会。 黄侃先生的读书方法，正好印证一句俗语：“笨功夫才是真功夫。”请结合材料写一篇议论文，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 周南中学 2024 年上学期高二年级入学考试语文试卷 考试时间：150 分钟 命题：高二语文组 一、现代文阅读 （二）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 追光动画出品的《长安三万里》在2023年暑期大火，引发中国观众全年龄段的观影热潮。专家和坊间的评论都指向了作品的中国特质。 《长安三万里》选取了唐朝作为故事背景，但是突破了“唐”作为一个王朝的政治属性，将重心放到空间上，以多样但关联的地理空间来呈现更宏阔的“中国”这个国家属性。 “长安”是一个地理空间，属于当时中国的中心；而“三万里”显然是一个虚指，是被长安影响下的中国。影片一开始，就是老年高适所在的一个人迹罕至的“边陲”的视觉意象，边陲战事直接关系长安的安危，需要通过边疆战争，吸引吐蕃军力来解长安之困。这一场戏中，反复出现的长安一带的地图以及持节监军的到来，无不体现着空间的关联。影片中有很多这样暗处着墨的细节，比如：青年高适第一次去往长安之路，清晰地向观众叙述了地理方位图“从广陵出发西行，到洞庭湖”；身在广陵的李白所写的《采莲曲》已经出现在长安歌女的表演中。有历史学家认为，“各区域之间因为壤地相接，并无难以跨越的障碍，以致文化发展与其相邻文化经常相互影响，甚至逐渐融汇”。 除了地理空间，人物设定也同样表现出一种“中国性”中的复合与杂糅。电影采取了“双男主”的人物设定，一位是以边塞诗为国人所知的高适，另一位则是出生于碎叶城的李白，他们的身份就显示着一种模糊的边界。影片还勾勒了哥舒翰这一藩将的形象。作为突厥的后裔，他忠诚于唐王朝，强调“藩将并非皆是叛臣”。影片无意于对唐朝时的边疆局部战争、安史之乱、永王之乱做正义性的评价，而是在一种更宏阔的层面观照中国历史。“中国性”的呈现并非要以现代中国的政治边界去判断历史。 众所周知，唐代是杂糅性非常强的一个朝代，贸易通商使得唐朝的文化中有很多外来的元素，这些文化元素同样以糅合的方式出现在《长安三万里》中，由此被识别为“中国风”。在漫长的历史绵延中，唐代有很多被具象化了的中国符号，我们能从舞者的花靥、花钿中轻松地识别出“中国”，而不会单纯觉得这是西域舶来品。多元经验构筑起我们的历史思维，“中国”并非单一的民族化。 （屠玥闫虹《<长安三万里>：一个诠释”中国性”的角度》节选） 材料二 为强化故事生动性，《长安三万里》虚增了李白教授高适相扑术的情节，还将高适塑造成擅使长枪的高手，为了平衡性别虚构了裴十二，并多处改动历史事件的时间和地点，但主要情节和人物命运不违史实。《长安》上映后，网上对于影片中种种不符史实之处争论不休，多数人持赞同至少是容忍态度，但也有斥责批评乃至“要求制片方道歉”的炒作。 其实历史剧的重构改编是传播策略的重要内容。如果将史实作为左边的一极，将虚构作为右边的一极，考察影像作品改编与史实的关系，可以区分出历史剧改编的不同的文本传播模式（见图1）。最左边的可称为史志模式，以复原史实为追求，致力于叙述历史真相，并不追求叙事的曲折与情节的动人，形式上主要表现为历史纪录片；往右则是演义模式，是民间对官修史书的通俗化演绎，方便普通大众阅读传播，达到易风化俗、道德教化的目的，因此“虽敷演不无增添，形容不无润色，而大要不敢尽违其实”，央视拍摄的《三国演义》等大致忠实于原著进行拍摄，可以认为遵循了这一模式；再往右是正剧模式，也即郭沫若的新编历史剧模式，按照大致的历史逻辑，重新进行虚构演绎，以表现时代精神，阐释主创者眼中的历史伦理；再就是戏说模式，抛开历史史实进行大幅虚构，以曲折的情节满足观众的审美趣味，比如《宰相刘罗锅》《康熙微服私访记》等；第五种仙魔模式位于最右侧，只是借用历史人物之名，敷设仙侠魔幻故事，比如《封神榜》《狄仁杰》系列。 图1 影像作品与史实的关系 《长安》本质上是一部关于文化传承的电影，它将48首观众耳熟能详的唐诗精巧地嵌入剧情之中，并借高适之口说“只要诗在，书在，长安就在”，将这种传承主题提升到家国观念和文化认同的高度。《长安》一片中的李白和高适相识于青年时代，他们乐观进取、相互砥砺的精神状态极富感染力。这种面对逆境毫不妥协、匹夫不忘投身报国的理想情怀可能就是后来被称为“大唐气象”的时代精神。影片最后高适与书童做关于“长安”的猜诗游戏，以及影片结束时以字幕大量呈现关于“长安”的唐诗，其实点出了以李白为代表的杰出诗人为中华传统优秀文化所做出的贡献。他们对于建构中华民族共同体、维护国家统一的作用，与横刀立马、驰骋疆场的爱国将士所做出的事功同样重要，二者缺一不可。这种定位于新时代的“中国故事”讲述方式，代表了动画电影在新时代的文化自信，这也是当下所有口碑和票房俱佳的影视作品的共同特征。 （陈可红马晨荇《<长安三万里>的文化再生产及传播逻辑》节选） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 专家和坊间都认为《长安三万里》以唐朝为故事背景，又突破王朝政治属性，极具中国特质，这些评论引发了中国观众全年龄段的观影热潮。 B. 影片中的“长安”是一个地理空间，“三万里”则是被长安影响下的中国，当时各区域之间并无难以跨越的障碍，文化发展经常相互影响，甚至逐渐融汇。 C. 影片以高适和出生于碎叶的李白为“双男主”，同时又有乱臣与出身突厥的忠臣哥舒翰，这些身份设置使影片能够在更宏阔的层面观照中国历史。 D. 我们所说的“大唐气象”，表现为一种乐观进取、相互砥砺的精神状态，以及面对逆境毫不妥协、匹夫不忘投身报国的理想情怀。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 两则材料都从学术角度对《长安三万里》做了解读，区别在于论述侧重点不同，材料一侧重于“中国性”的复合和杂糅，材料二则侧重于传播策略和文化价值。 B. 画线的“中国性”一词，从材料一可推知，其内涵是多元的，它以“中国的”作为核心，超越了单一的文化认同和族群认同，具有复合性与杂糅性。 C. 从材料二推测，为了情节更生动及主题需要，影片中哥舒翰强调“藩将并非皆是叛臣”，及高适大破吐蕃大军、拯救长安、谦让功绩等情节未必完全符合史实。 D. 央视拍摄的《三国演义》忠实于原著，对三国史进行了通俗化演绎，情节曲折，既叙述了历史真相，也达到易风化俗、道德教化的目的。 3. 按照影像作品与史实的关系，《长安三万里》是属于哪种文本传播模式？（ ） A. 史志模式 B. 演义模式 C. 正剧模式 D. 戏说模式 4. 《长安三万里》的情节有种种不符史实之处，请你结合材料，说说对此“多数人持赞同至少是容忍态度”的理由。 5. 近年来，基于《韩熙载夜宴图》《千里江山图》《洛神赋》等古代绘画诗文作品改编的《唐宫夜宴》《只此青绿》《洛神水赋》等舞蹈频频“爆红出圈”，请结合材料内容分析其原因。 【答案】1. C 2. D 3. C 4. ①更有利于从地理空间、人物设定等方面表现出一种“中国性”的复合与杂糅。（或“从一种更宏阔的层面观照中国历史”）②虽有虚构情节，但主要情节和人物命运不违史实。③历史剧的重构改编是一种传播策略，有利于表现主题。（或“将传承主题提升到家国观念和文化认同的高度”） 5. ①以具象化了的中国符号和多元经验构筑人们的历史思维，展现“中国性”的特征。②传承中华文化，并提升到家国观念和文化认同的高度，激起现代人的情感和文化共鸣。（或“展现出文艺作品在新时代的文化自信”）③对古代作品的重构改编，更符合当代观众的审美趣味，有助于其成功传播。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 A. “这些评论引发了中国观众全年龄段的观影热潮”偷换概念。材料一第1节说的是“追光动画出品的《长安三万里》在2023年暑期大火，引发中国观众全年龄段的观影热潮”，并非是评论引发观影热潮。 B.“‘三万里’则是被长安影响下的中国……甚至逐渐融汇”说法有误。材料一第3节，“各区域之间……逐渐融汇”是“有历史学家认为”，并不能代表普遍的认知，选项以偏概全；并且“三万里”在原文中显然是个虚指，题干将之确指。 D.“我们所说的‘大唐气象’，表现为……”过于绝对。材料二第3节说的是“可能就是后来被称为‘大唐气象’的时代精神”，把或然变成必然。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。 D.“央视拍摄的《三国演义》忠实于原著”说法有误。材料二第4节中说“央视拍摄的《三国演义》等大致忠实于原著进行拍摄”，选项中没有“大致”，表述不准确。且“叙述历史真相”为“史志模式”，选项移花接木。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析、运用材料信息的能力。 材料原文中有一句话是“按上述尺度，《长安三万里》采用了正剧模式对历史进行旧事新说”。而按材料二第4节，“正剧模式，按照大致的历史逻辑，重新进行虚构演绎，以表现时代精神，阐释主创者眼中的历史伦理”，可以认定《长安三万里》属于正剧模式。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生归纳内容要点的能力。 《长安三万里》虽然出现情节有种种不符史实之处，但却能出现“多数人持赞同至少是容忍态度”，至少可以说明其改编是合理的而非胡编乱造，其改编更有利于表现主题，以及其合理改编同样是文化传播的一种方式。 材料一中说“《长安三万里》选取了唐朝作为故事背景，但是突破了‘唐’作为一个王朝的政治属性，将重心放到空间上，以多样但关联的地理空间来呈现更宏阔的‘中国’这个国家属性”“除了地理空间，人物设定也同样表现出一种‘中国性’中的复合与杂糅”。可见影片创作方并不只是想要展现历史真相，而是想要借助长安、李白、高适等典型人物来观照中国历史。而进行适当改变，则可以突破一些个体案例的局限性，帮助创作方从更宏阔的层面借助地理空间、人物设定等方面“中国性”的复合与杂糅。大部分观众显然也是理解了主创方的这一意图，因而对此表示赞同或容忍。 根据材料一原文“为强化故事生动性……但主要情节和人物命运不违史实”可以看出，影片虽有虚构情节，但主要情节和人物命运不违史实，因而不会出现大的历史逻辑漏洞，这也就能为观众接受或容忍。 材料一介绍了历史剧的五种文本传播模式，而根据第三题我们可知《长安三万里》属于正剧模式。正剧模式“按照大致的历史逻辑，重新进行虚构演绎，以表现时代精神，阐释主创者眼中的历史伦理”，说明即允许主创方进行合理的虚构演绎，从而表现中华文化自信的精神主题。 【5题详解】 本题考查学生探究文中的问题，提出自己的见解的能力。 《唐宫夜宴》《只此青绿》《洛神水赋》等舞蹈作品在改编过程中，不仅保留了古代绘画诗文作品的精粹，还通过唐五彩陶俑、青绿山水画、敦煌飞天元素等等典型的、具象化的中国符号及视觉经验充分展现了“中国元素”，从而帮助人们重新构筑起历史思维，展现“中国性”特征。因此，他能被诸多喜爱中国文化的观众接受，“爆红出圈”。 《唐宫夜宴》《只此青绿》《洛神水赋》等舞蹈作品对于古代经典绘画诗文作品的传承与改编，让更多人感受到了中华文化的源远流长与博大精深。因此，欣赏并传播这些传统文化改编作品，也会让受众有一种自己参与传承中华文化的自豪感。此时，人们就不仅仅只是在传播艺术作品，更是在感受家国观念和文化认同，这也能激起现代人的情感和文化共鸣，提升文化自信。 《唐宫夜宴》《只此青绿》《洛神水赋》等舞蹈作品在改编过程中，不仅保留了古代传统文化的文化精髓，也对作品进行时代化改编，使得作品古今融合，更能符合当代观众的审美趣味。这也促进了其“爆红出圈”。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 花园茶会 [英]凯瑟琳·曼斯菲尔德 就算预先定制，也不会有更完美的天气来开花园茶会了。温煦和暖，没有风，也没有云，蓝天上笼着淡淡的金色的烟霭。天刚黎明，园丁就起来修剪草坪，直到整片草地和种着矢车菊的玫瑰形花坛都似乎在发光。 房子里所有的门似乎都打开了。轻捷的脚步和这里那里的话音使得房子里充满了生气。萝拉想去花园看看那些人把帐棚搭得怎样了。但是后门聚了好多人。 “出了什么事？” “吓人的事，死了一个人。” “死了一个人？在哪儿？怎么死的？什么时候？” “赶大车的，名叫司考特，今天早上在豪客街的拐角上，他的马看见台拖拉机，受惊了，把他甩出车来，后脑勺着地，遭了难了。”糕点店伙计兴致勃勃地说。 萝拉抓住姐姐的衣袖。“乔丝！”她惊魂未定，“我们怎么样才能停止这一切呢？”“停止这一切，萝拉！”乔丝叫道，很惊讶。“你说什么？” “不举行花园茶会了，当然的。死的人几乎算得上邻居啊！” “我现在只想听听钢琴的音对不对，今天下午人家要我唱歌呢。”钢琴的声音猛地响得激动人心，乔丝忧郁而又莫测高深地唱着： 生活多么令人厌烦 一滴眼泪一声悲叹 爱情反复易变 分手……在顷刻间 虽然钢琴的声响哀痛欲绝，她的脸上却绽开了一个光彩焕发的微笑。房间里，薛太太正在试一顶新帽子。 “母亲，有一个人出了事，死了。”萝拉哽咽地说。“不是在花园里吧？”她的母亲打岔道。 “不，不是的。” “噢，你吓坏我了。”薛太太叹了一口气，如释重负。“我们当然不能举行宴会了，对不对？”她请求着。 “但是，我亲爱的孩子，通情达理些吧。我们不过偶然听到这事罢了。要是有人正常地死去呢，我们还是应该举行宴会的，对不对？” “母亲，那我们岂不是太狠心了吗？”她问道。 薛太太拿着那顶帽子，萝拉还来不及阻止，薛太太就把帽子给她戴上了。“这顶帽子是你的。简直就是专给你做的！” 镜中出现一位妩媚可爱的姑娘，戴着缀有金色雏菊的黑帽子。萝拉从来没有想到自己这么美。母亲对吗？现在她希望母亲是对的。一会儿她又想到那可怜的车夫。她决定，等宴会过后再来想。这似乎是最好的办法…… 一会儿，客人川流不息地来了。到处可以看见双双对对的人在漫步，赏玩花朵，互相问候，走过草坪，握手亲吻……他们像是欢乐的小鸟儿，半路上飞到薛家花园来栖息一个下午。 “萝拉！你看起来真让人神魂颠倒哩。”哥哥劳利说，“真是一顶花哨帽子！”然后这完美的下午慢慢地成熟，慢慢地凋谢，慢慢地合上了花瓣。 “今天发生一件惨事，你们听说了吧？”薛先生说。薛太太举起了手，“是的，几乎破坏了今天的茶会呢。” “确实是可怕的事。”薛先生说，“那汉子就住在下面的小巷子，留下一个妻子和半打小孩。” 一阵不自然的短暂的沉默。薛太太不安地抚弄着茶杯。她忽然抬起头来。桌上全是没动过的三明治、点心、松饼，都要浪费了。她有了一个出色的念头。 “我们装个篮子，把这些完全是好好的食物送给那可怜人。你们同意吗？”她跳起身来。“可是，母亲，你想这是好主意吗？” 多奇怪，萝拉想，她似乎又一次和他们全体不一致了。拿些他们宴会的残渣剩屑，那可怜人会愿意么？ “当然了！你今天是怎么回事？刚才你还硬要我们同情，而现在——”“噢，好吧！”萝拉跑去取篮子了。母亲把篮子装满了，堆得高高的。“你自己拿去，宝贝。”母亲说。 萝拉关上花园门时，暮色正在降临。过了马路，小巷子到了。小巷子里烟熏火燎，又黑又暗。粗陋的小房子里发出低哑的嗡嗡声。她希望自己穿上外套就好了，她的裙子太耀眼啦！还有那顶炫目的大帽子。 一个小身材的黑衣女人出现在昏暗中。萝拉说：“你是司考特太太吗？” 那女人回答说：“我是她姐姐。请进来，小姐。” “不，”萝拉说，“我不要进来。我只是送这篮子，母亲叫我——” 在昏暗的过道里，那小女人似乎没有听见她的话。“请走这边，小姐。”她用一种讨好的声调说。萝拉只想走开，走得远远的，却又不由自主地跟着她。 一扇开着的门，里面是卧室，死去的人躺在那里。 “你想瞧瞧他，是不是？”女人说着，擦过萝拉走到床边。“别害怕——”她的声音亲热而有点调侃意味。她亲昵地揭下被单，“他瞧着挺是样儿的。什么也显不出来。” 萝拉走上去。一个年轻人正在酣睡，睡得这样熟，这样深，就像在梦乡里。花园茶会，食物篮子，这些和他有什么关系呢？他离这一切都太远了。“一切都好”，那沉睡的面孔仿佛在说，“原该如此，我满意。” 不过还是不能不哭，而且她不能不对他说话就走出房间。只听得萝拉发出了孩子气的一声哭泣。 “原谅我的帽子。” 她急忙找到门，走下门径，走过黑沉沉的人群。在小巷子拐角处遇上了劳利。“可怕吗？” “不，”萝拉哭着，“简直是神奇。不过，劳利——”她停住了，望着哥哥。“人生是不是——”她期期艾艾，“人生是不是——”但是人生是什么，她没法说明白。没有关系，他很明白。 “不是么，亲爱的？”劳利说。 （冯钟璞译，有删改） 6. 下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 小说开篇用了大量笔墨来描写花园的环境，既表现了薛家对茶会的憧憬，又营造了欢乐的氛围，为小说奠定了基调。 B. 唱歌时乔丝的神情“忧郁而又莫测高深”，本是伤感歌曲，唱完后她却露出灿烂的微笑，表明她情感丰富，心态乐观。 C. 糕点店伙计的“兴致勃勃”异乎常情，薛先生口中的“半打小孩”把人当成物品，这些细节刻画了人物的冷漠无情。 D. 司考特太太的姐姐“亲热而有点调侃意味”的声音和“亲昵地揭下被单”的动作，都体现穷人对待死亡的豁达与洒脱。 7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说题为“花园茶会”，但对茶会的正面描写很少，意在将读者的注意力引向茶会前后人物之间的矛盾冲突。 B. 小说不追求情节的曲折离奇，而是借助人物对话和心理描写推动情节发展，呈现主人公认识的变化过程。 C. 本文语言具有明显的口语色彩，以自然随性的描述，营造出一种特殊的叙述氛围，显得沉着而不张扬。 D. 小说始终以第三人称全知视角讲述故事，再现了薛家花园茶会举办的始末和司考特家亲人死亡前后的场景。 8. 小说结尾处萝拉和哥哥劳利的对话别有深意，请结合文本分析划线句的内涵。 9. 小说多用对比手法，请结合文本简要分析其效果。 【答案】6. C 7. D 8. ①萝拉发出“人生是不是”的疑问，想表达她看到社会不公、人生有别，却因涉世未深而无法说清。 ②哥哥劳利轻描淡写地以“不是么”来回应，想表达他觉得萝拉所说之事极为普遍，对此他早已漠然处之。 9. ①不同人物之间的对比，如薛太太与萝拉之间的对比，以薛太太的冷漠与虚荣衬托萝拉的善良。 ②萝拉前后状态的对比，从对生活的懵懂混沌到对人生的觉醒思考，体现了萝拉的成长。 ③环境氛围的对比，热闹快乐的花园和寂静狭窄的胡同的对比，表现了不同阶级之间生活境遇的悬殊。 ④生与死的对比，青春美丽的萝拉和死亡沉睡的司考特形成对比，深化主题，引发人们对生与死的深刻思考。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 A.“又营造了欢乐的氛围”错误。开篇花园内的“欢乐的氛围”与后文花园外“赶车人”的悲惨境遇形成对比，小说的感情基调是沉重的。 B.“心态乐观”错误。乔丝“微笑”是陶醉于对“忧郁”音乐的完美演绎，与“乐观”无关，完全漠视悲惨的赶车人，是个冷漠无情的人。 D.“都体现穷人对待死亡的豁达与洒脱”错误。司考特太太姐姐言行，如同糕点店伙计一样，体现穷人对于死亡“见多不怪”，也是对贵族阶层的一种迎合，并非“豁达洒脱”。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 D.“小说始终以第三人称全知视角讲述故事”错误，小说采用了大段人物对话，表述过于绝对化。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 解答时抓住关键字词，理解其语境义，最后明确所写内容及表达的情感。 “这时候天色已经发暗了，在一个喧闹的下午过后，傍晚变得一片寂静”“她横穿过街道，走进狭窄的小巷”，小说将萝拉家花园的热闹快乐和司考特所住的胡同的狭窄寂静形成对比，表现了不同阶级之间生活境遇的悬殊，萝拉发出“人生是不是”的疑问，想表达她看到社会不公，人生有别，“她期期艾艾”“但是人生是什么，她没法说明白”，表现她因涉世未深而无法说清。 “没有关系，他很明白”，哥哥劳利明白萝拉想说却说不清楚的，即人生是不同的，上层阶级和工人阶级的生活环境还是有很大的差异。“不是么，亲爱的”，哥哥劳利轻描淡写地以“不是么”来回应，说明他对此早已漠然处之。 【9题详解】 本题考查学生分析文章表现手法能力。 解答时，先找到有几组对比，再分别分析其作用即可。 ①“‘但是，我亲爱的孩子，通情达理些吧。我们不过偶然听到这事罢了。要是有人正常地死去呢，我们还是应该举行宴会的，对不对？’”“‘我们当然不能举行宴会了，对不对？’她请求着”，萝拉因有人死亡，想取消宴会，而母亲对此轻描淡写，以薛太太的冷漠与虚荣衬托萝拉的善良。 ②“萝拉抓住姐姐的衣袖。‘乔丝！’她惊魂未定，‘我们怎么样才能停止这一切呢？’”“原谅我的帽子。”“不，‘萝拉哭着，’简直是神奇。不过，劳利——’她停住了，望着哥哥。‘人生是不是——’她期期艾艾，‘人生是不是——’”萝拉对别人的死亡大惊失色，到最后认识到死亡居然成为穷人摆脱痛苦的方式，这是她从未见识过的，所以萝拉说“神奇”和社会的不公，她从对生活的懵懂混沌到对人生的觉醒思考，体现了萝拉的成长。 ③“客人川流不息地来了。到处可以看见双双对对的人在漫步，赏玩花朵，互相问候，走过草坪，握手亲吻……”“小巷子里烟熏火燎，又黑又暗。粗陋的小房子里发出低哑的嗡嗡声”，花园里人们像小鸟一样欢乐，小巷里昏暗简陋，热闹快乐的花园和寂静狭窄的胡同的对比，表现了不同阶级之间生活境遇的悬殊。 ④“镜中出现一位妩媚可爱的姑娘，戴着缀有金色雏菊的黑帽子。萝拉从来没有想到自己这么美。”“萝拉走上去。一个年轻人正在酣睡，睡得这样熟，这样深，就像在梦乡里”，青春美丽的萝拉和死亡沉睡的司考特形成对比，两个不同性别和身份的人物的对比，深化主题，引发人们对生与死的深刻思考，给读者留下了深刻的印象。 二、古诗文阅读 （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 （一） 文天祥年二十举进士，对策集英殿，帝亲拔为第一。德祐初，诏天下勤王，天祥发郡中豪杰，有众万人。其友止之，天祥曰：“第国家养育臣庶三百余年，一旦有急，征天下兵，无一人一骑入关者，吾深恨于此，故不自量力，而以身徇之，庶天下忠臣义士将有闻风而起者。”尽以家赀为军费。 至元十五年十二月，趋南岭。天祥方饭五坡岭，张弘范兵突至，天祥仓皇出走，千户王惟义前执之。至潮阳，见弘范左右命之拜不拜弘范遂以客礼见之，与俱入崖山，使为书招张世杰。天祥曰，吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？索之固，乃书所《过零丁洋》诗与之，崖山破，弘范遣使护送天祥至京师。天祥在燕凡三年，上知天祥终不屈也，召入谕之曰：“汝何愿？”天祥对曰：“天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足矣。”然犹不忍，遽麾之退。言者力赞从天祥之请，从之。天祥临刑殊从容。南乡拜而死，年四十七。 （节选自《宋史·文天祥传》） （二） 单于使卫律召武受辞，武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。 武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死；单于募降者，赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王。拥众数万，马畜弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！”武不应，骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣。” 律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之，乃幽武，置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳乃得归。 …… 武以始元六年春至京师。拜为典属国，秩中二千石；赐钱二百万，公田二顷，宅一区。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。 （节选自《汉书·李广苏建传》） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句。 见弘范A左右B命之C拜D不拜E弘范F遂以客礼G见之， 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 对策，古时就政事、经义等设问，由应试者对答，为取士考试的形式。 B. 德佑，是年号。汉武帝即位后首创年号，古代帝王在位期间用年号来纪年。 C. 单于，意为广大之貌，是少数民族对他们部落联盟首领的专称。 D. 秩，根据功过确定的官员俸禄，引申为根据功过评定的官员品级。 12. 下列对文本有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 文天祥不顾朋友劝阻，召集郡中豪杰上万人响应皇帝的诏令，并倾尽家财为军费。 B. 文天祥逃到南岭时，张弘范的军队突然抵达，他仓皇出逃，后来被王惟义逮捕。 C. 单于希望苏武能效忠自己，他先斩虞常，又以剑威逼张胜，试图胁迫苏武投降。 D. 文天祥求死殉国，苏武自杀保全气节，他们不屈的民族气节感动了外族首领。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）然犹不忍，遽麾之退。言者力赞从天祥之请，从之。 （2）单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。 14. 阅读本文时，若用孟子的三句话概括苏武和文天祥的大丈夫气质，你认为可能是哪三句话，试写出。 【答案】10. ADE 11. C 12. C 13. （1）可是皇帝（元世祖）还是不忍心杀文天祥，就让他退下了。进言的人竭力赞成依从文天祥的请求，（元世祖）同意了。 （2）单于派使者通知苏武，会同判定虞常的罪，想借（趁）这个机会使苏武投降。 14. ①富贵不能淫；②贫贱不能移；③威武不能屈。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：带去见张弘范，张弘范的近侍命令文天祥下拜，文天祥不拜，张弘范用对待客人的礼节接待他。 “弘范”作“见”的宾语，宾语后断句，在A处断开； “左右”做主语，“命”作谓语，“之拜”作宾语，主谓宾句子结构齐全，单独成句，宾语后断句，在D处断开； “不拜”省略了主语，主谓结构单独成句，“弘范”做主语，主语前断句，在E处断开。 故在ADE三处断开。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 C.“是少数民族对他们部落联盟首领的专称”错误。“单于”是匈奴人的最高首领，非少数民族首领的专称。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。 C.“单于希望苏武能效忠自己，……又以剑威逼张胜”错误。根据原文“剑斩虞常已，律曰：…… 举剑欲击之，胜请降。律谓武曰”可见，用剑威逼张胜的是卫律，不是单于。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“犹”，还是；“遽”，立即，就；“麾”，命令，让。 （2）“使使”，派使者；“会”，一起，会同；“因”，趁机。 【14题详解】 本题考查学生理解和概括文章内容的能力。 解答时先找到文中的有效信息，然后分条进行概括即可。 结合“……苏君今日降，明日复然。……”可知，卫律以高官厚禄劝其投降，苏武大骂，足见富贵不能淫； 结合“雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之”可知，苏武吃雪吞旃，生活艰难，环境恶劣，但他仍未投降，足见他贫贱不能移； 结合“复举剑拟之，武不动。复举剑拟之，武不动”可知，卫律两次举剑对准苏武，但苏武岿然不动，足见威武不能屈。 参考译文： （一） 文天祥二十岁中进士，在集英殿对答皇上的策问，被皇上亲自选拔为第一。德祐元年，皇上下诏号召天下帮助朝廷抗敌，文天祥召集郡中豪杰，有万余人。他的好友劝阻他，文天祥说：“只是国家抚养臣民三百多年，一旦国家遇到紧急情况，向天下征集兵员，竟然没有一人一马响应入关，我对此非常遗憾，所以自不量力，用自己的行动来对众宣示，期望天下有一听到消息就立刻行动的忠臣义士。”于是倾尽家财作为军费。 至元十五年十二月，逃到南岭。文天祥正在五坡岭吃饭，张弘范的军队突然抵达，文天祥仓皇出逃，千户王惟义上前抓住了他。文天祥被押解到潮阳，带去见张弘范，张弘范的近侍命令文天祥下拜，文天祥不拜，张弘范用对待客人的礼节接待他，带他一起到崖山，让他写信去招降张世杰。文天祥说：“我不能护卫父母，却教别人背叛父母，能这样做吗？”张弘范坚持索要劝降信，文天祥就将他过零丁洋时所写的诗写出来交给张弘范，崖山被攻破之后，张弘范派人护送文天祥去京师大都。文天祥在北方共三年，元世祖知道文天祥始终不屈服，于是召文天祥入朝，对他说：“你有什么愿望？”文天祥回答说：“文天祥受大宋恩泽，担任宰相，怎能臣事他姓之人呢？只愿赐死就满足了。”可是元世祖还是不忍心杀文天祥，就让他退下了。进言的人竭力赞成依从文天祥的请求，元世祖同意了。文天祥临刑时特别从容。向南方行了拜礼后赴死，死的时候年仅四十七岁。 （节选自《宋史·文天祥传》） （二） 单于派卫律召唤苏武来受审讯。苏武对常惠说：“丧失气节、玷辱使命，即使活着，还有什么脸面回到家乡去呢！”说着拔出佩带的刀自刎，卫律大吃一惊，亲自抱住、扶好苏武，派人骑快马去找医生。医生在地上挖一个坑，在坑中点燃微火，然后把苏武脸朝下放在坑上，轻敲他的背部，让淤血流出来。苏武本来已经断了气，过了好半天才恢复气息。常惠等人哭泣着，用车子把苏武抬回营帐。单于认为苏武的气节值得敬佩，早晚派人探望、问候苏武，而把张胜逮捕监禁起来。 苏武的伤势逐渐好了。单于派使者通知苏武，一起来审处虞常，想借这个机会使苏武投降。剑斩虞常后，卫律说：“汉使张胜，谋杀单于亲近的大臣，判处死罪；单于招降的人，赦免他们的罪。”举剑要击杀张胜，张胜请求投降。卫律对苏武说：“副使有罪，应该连坐到你。”苏武说：“我本来就没有参与谋划，又不是他的亲属，怎么谈得上连坐？”卫律又举剑对准苏武，苏武岿然不动。卫律说：“苏君！我卫律以前背弃汉廷，归顺匈奴，幸运地受到单于的大恩，赐我爵号，让我称王，拥有奴隶数万、马和其他牲畜满山，如此富贵！苏君你今日投降，明日也是这样。白白地用身体给草地做肥料，又有谁知道你呢！”苏武毫无反应。苏武痛骂卫律说：“你做人家的臣下，不顾及恩德义理，背叛皇上、抛弃亲人，在异族那里做投降的奴隶，我为什么要见你！况且单于信任你，让你决定别人的死活，而你却居心不平，不主持公道反而想要使汉皇帝和匈奴单于二主相斗，旁观两国的灾祸和损失。你明知道我决不会投降，想要使汉和匈奴互相攻打，匈奴的灾祸，将从杀死我苏武开始了。” 卫律知道苏武终究不可胁迫投降，报告了单于。单于越发想要使他投降，就把苏武囚禁起来，放在大地穴里面，断绝供应，不给他喝的、吃的。天下雪，苏武卧着嚼雪，同毡毛一起吞下充饥，几日不死。匈奴认为这是神在帮他，就把苏武迁移到北海边没有人的地方，让他放牧公羊，公羊生了小羊才能回来。 …… 苏武于汉昭帝始元六年春回到长安。被任命拜为典属国，秩中二千石；赐给他二百万钱，二顷公田，一所宅子。苏武被扣在匈奴共十九年，当初壮年出使，等到回来，胡须头发全都白了。 （节选自《汉书·李广苏建传》） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。 咏春笋 杜甫 无数春笋满林生，柴门密掩断人行。 会须上番①看成竹，客至从嗔不出迎。 咏芭蕉 郑燮 芭蕉叶叶为多情，一叶才舒一叶生。 自是相思抽不尽，却教风雨怨秋声。 【注】①上番：初番，头回。多指植物初生。 15. 下列对这两首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 杜诗前两句，用几近夸张的笔法，描绘了春笋生机勃勃、繁密满林的生长态势，流露出喜悦之情。 B. 郑诗前两句，以拟人的手法，写出了芭蕉叶叶递生、生长不息的情状，为后文的抒情作好了铺垫。 C. 郑诗第三句，触景生情，寓情于景，将情感具体化，从而表达了相思之情的悠远缠绵， 无穷无尽。 D. 郑诗由描写到抒情，情感正面点出；杜诗则由描写到叙事，但仍以抒情作内核，情感含而不露。 16. 两诗的末句，一“嗔”一“怨”，字面意思相近，但表达的情感实则大相径庭。试作比较分析。 【答案】15. C 16. ①郑诗以芭蕉叶的生长情状比喻相思之情，最后着一“怨”字，直接抒发诗人相思的愁苦。 ②杜诗在充分描写春笋的喜人长势之后，描述因春笋掩蔽阻隔而责怪主人不出迎（理解为“那些来欣赏竹林的人来这里，我都怒而不欢迎”亦可）的情形，着一“嗔”字，侧面表现作者心中之喜。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 C.“触景生情，寓情于景，将情感具体化”错误，郑诗前两句写景，后两句在写景基础上抒情，即直抒胸臆。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。 结合“却教风雨怨秋声”可知，一“怨”字，诗人把自己主观的情感赋予本为无情的芭蕉，认为“一叶才舒一叶生”，将芭蕉写得缱绻多情。诗人又用外来的风雨比喻外界对于芭蕉的摧残，益发增加了芭蕉哀怨的情致。直接抒发诗人相思的愁苦。 结合“客至从嗔不出迎”可知，一“嗔”字，无数的春笋生满竹林，不仅封住了柴门还堵住了道路，那些踏着新竹来欣赏竹林的人，来到我这我都怒而不欢迎。这首诗写出了诗人爱护竹子的心情，侧面表现作者心中之喜。 （三）名篇名句默写（本题共4小题，8分） 17. 补写出下列句中空缺部分。 （1）高适《燕歌行并序》中，“___________，___________”两句一实一虚，既写出了战士们打仗的辛苦，又写出了家中妻子对远征战士的思念之情。 （2）《李凭箜篌引》中“___________，____________”两句，诗人用浪漫夸张的手法， 写音响效果。长安城门前的冷气寒光，皇城仙府，全被箜篌声所消融。 （3）好的文章“言近旨远”，司马迁在《屈原列传》中评价《离骚》这一特点的句子是 “___________，____________”。 （4）秦始皇派遣大将蒙恬到北方去修筑长城并固守边境，把匈奴赶退七百余里，使得匈奴长时间不敢南下进击中原。贾谊《过秦论》中“___________，___________” 两句就是对此事件效果的概括。 【答案】 ①. 铁衣远戍辛勤久 ②. 玉箸应啼别离后 ③. 十二门前融冷光 ④. 二十三丝动紫皇 ⑤. 其称文小而其指极大 ⑥. 举类迩而见义远 ⑦. 胡人不敢南下而牧马 ⑧. 士不敢弯弓而报怨 【解析】 【详解】本题考查学生默写名篇名句的能力。 易错字有：戍、箸、融、指、迩、报。 三、语言文字运用（本题共 6 小题，18 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 少安踏着一片银白，淌过淙淙流水的东拉河，从枣林里穿过一条小土路，一个人爬上了庙坪山。他蹲在山顶的梯田楞边，像先前那样卷起一根旱烟棒，一边抽着，一边静静地环视着月光朦胧的双水村。 此刻，他一下子想起了许许多多的事。噢，他已经在这块土地上生活了半辈子。他的后半辈子也要在这块土地上度过。往日的生活有苦也有甜。重要的是，他现在才感到腰板硬了一些。过去，日日夜夜熬煎和谋算的是怎样才不至于饿死；如今却有可能拿出一大笔钱来为这个他度过辛酸岁月的村庄做点事了。当然，比起一些干大事的人来说这实在算不了什么；可这是他孙少安呀……总之，就他而言，整整一个历史时期已经结束，他将踏上新的生活历程。只有一点不能改变：他还应该像往常一样， A 地跳上新生活的马车，坐在驾辕的位置上，绷紧全身的肌肉和神经，吆喝着，呐喊着，继续走向前去！ 月亮是这样皎洁，夜是这样宁静；村庄沉浸在睡梦之中，东拉河却依然吟唱着那支永不疲倦的歌……几天以后，孙少安要出钱重建学校的事件就传得 B 了。于是，双水村出现了“今古奇观”：两个民间组织——以孙少安、金俊武为首的“建校会”和以刘玉升、金光亮为首的“建庙会”。叫人 C 的是，许多人竟对这两个“会”同时都抱支持的态度。 18. 下列各句中的省略号和文中画横线的句子省略号相同的一项是（ ） A. 对政治的敏感，对生活的敏感，对性格的敏感……是作家必须具备的素质。 B. 我们齐声朗诵那首《沁园春》，“……俱往矣，数风流人物，还看今朝”。 C. 何为：梅伯母的身体已经经不起路上的颠簸了！欧阳平：…… D. 汽车吼叫着，车身摇晃着，卵石挤碰着，水花四溅，我们的心也怦怦直跳…… 19. 请在文中字母处填入恰当的成语。 20. 文中画波浪线的句子是如何表现出画面感的？请简要分析。 【答案】18. D 19. A.精神抖擞 B.家喻户晓（沸沸扬扬） C.哭笑不得（出乎意料） 20. ①巧用比喻修辞，“跳上新生活的马车”化虚为实，形象地刻画了孙少安饱满的精神状态； ②使用了连贯的动词，并用“精神抖擞”“紧”“全身的”等修饰词生动展现了动态的细节； ③每个动作单独成句，起到了强调的作用，具有画面感。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生辨析标点符号用法的能力。 文中画横线的句子省略号作用是引发读者的想象。 A.表示列举同类事物的省略。 B.表示引文的省略。 C.表示语言的中断，语意未尽。 D.表示引发读者的想象。 故选D。 【19题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，是表达“跳上新生活的马车”的状态，由“跳”“坐”“绷紧”“吆喝”“呐喊”“继续走向前去”这些动词看，塑造的是一位对未来充满信心的、很有精神头儿的马车驾驭者形象，可推知填写“精神抖擞”。精神抖擞：形容精神振奋。 B处，根据语境看，是“孙少安要出钱重建学校的事件”大家都知道了，可推知成语填“家喻户晓”或“沸沸扬扬”。家喻户晓：家家户户都知晓，形容众人皆知。沸沸扬扬：像沸腾的水一样喧闹，形容人声喧闹。 C处，根据“许多人竟对这两个‘会’同时都抱支持的态度”中的“竟”字可知，许多人支持“建校会”“建庙会”的做法是让人没有想到的，不免让人尴尬。可推知成语填“哭笑不得”或“出乎意料”。哭笑不得：哭也不好，笑也不好，形容很尴尬。出乎意料：指意想不到。 【20题详解】 本题考查学生赏析句子表达效果的能力。 对于孙少安对投入新生活的心情描写，本是对一种抽象思想的描写，但作者化抽象为具象，通过将这种思想画面化，增加了表达的生动性。 首先，作者运用比喻的修辞方法。将孙少安迎接新时代的到来比喻为“跳上新生活的马车”“驾辕”前行，通过这一比喻，化虚为实，展现在读者面前的是孙少安在一驾马车上疾驰的画面，形象地刻画了孙少安饱满的精神状态。 其次，这段描写连续运用了“跳”“坐”“绷紧”“吆喝”“呐喊”等动词，并用“紧”“全身的”等修饰词生动展现了动态的细节，非常形象地塑造了一位马车驾驭者的形象，从而表现出孙少安对在未来生活中可以主宰自己命运的信心。 最后，在句式特点上，“吆喝着，呐喊着，继续走向前去”，每个动作单独成句，起到了强调的作用，同时也让这一描写更加具有画面感。 阅读下面的文字，完成下面小题。 “ 甲 ”，到了大雪节气，河流湖泊结冰，北方一些地区已经能看到“千里冰封，万里雪飘”的景象。大雪这一天未必会下雪，但天气较小雪时节更为寒冷。古人根据这一天的气温和降雪情况预测来年的天气和粮食丰歉情况。“大雪纷纷落，明年吃馍馍”，就是“ 乙 ”，的另外一种说法；“大雪晴天，立春雪多”，意思是如果大雪当天是大晴天，第二年立春的时候可能会出现降雪。大雪时节，我国北方基本进入农闲时期；而江淮及以南地区小麦、油菜仍在缓慢生长，农民还要施好肥，为安全越冬和来春生长打好基础。 柳宗元的《江雪》，可能是许多人最早会背的与雪相关的诗之一。无尽寥阔的远山、江面，大雪漫天飘飞，万籁俱寂，只有一叶孤舟上的“蓑笠翁”在雪中垂钓，有一种空旷幽寂的美感，让我们即刻感受到什么是“诗意”。关于雪，诗人们也有许多奇思妙想。“ 丙 ”，这种惊喜，像不像你第一次看见雪的南方朋友？“ 丁 ”，这首听起来心情就比较好，是唐诗版的“冬天来了，春天还会远吗”。顺应时节，休养生息，大雪的物候已经告诉我们，新的希望正在萌动。 21. 文中引用一些谚语或诗句，请从下列谚语和诗句中选出四句，最恰当的一项是（ ） ①小雪封地，大雪封河 ②寒风迎大雪，三九天气暖 ③冬雪是个宝，春雪是根草 ④瑞雪兆丰年 ⑤瑶台雪花数千片，片片吹落春风香 ⑥忽如一夜春风来，千树万树梨花开 A. ①③⑥⑤ B. ①④⑤⑥ C. ②③⑥⑤ D. ①④⑥⑤ 22. 将画横线的句子改写成句式整齐的句子，可适当增删词语，不可改变原意。 23. 为了普及二十四节气常识，学校国潮小组设计了一组图文书签，其设计文字如：“春分——昼夜无长短，春意与你分一半。”“冬至——不管汤圆还是饺子，都是一团和气。”请你根据文段，为大雪节气也设计这样一条书签文字。要求：突出节气特点，使用一种修辞手法。 【答案】21. D 22. 示例：漫天飘飞的大雪，无尽寥阔的远山、江面，万籁俱寂；一叶孤独的小舟，雪中垂钓的“蓑笠翁”，空旷幽寂。 23. 示例：大雪——冰封雪舞养生息，顺时应节待春来 大雪——岁寒知家暖如春，煮酒温茶待仲冬。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 甲处，依据后文“大雪这一天未必会下雪，但天气较小雪时节更为寒冷”可知，这里是通过与“小雪”比较，突出“大雪”时更寒冷，所以选“小雪封地，大雪封河”。 乙处，所填诗句应与“大雪纷纷落，明年吃馍馍”意思相同，“大雪纷纷落”照应“瑞雪”，“明年吃馍馍”照应“丰年”，所以选“瑞雪兆丰年”。 丙处，照应后文的“这种惊喜”，可用“忽”字，所以选“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。 丁处，依据“听起来心情就比较好”“冬天来了，春天还会远吗”可知，所填诗句既要有“冬”的元素，又要有“春”的希望。而“春雪是根草”不是“希望”，不符合“听起来心情就比较好”的语境，所以选“瑶台雪花数千片，片片吹落春风香”。 ①④⑥⑤正确。 故选D。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之句式变换的能力。 整句是结构相同或相似、字数大体相等、排列整齐的一组句子。整句多使用对偶句、排比句、对比句、反复句、顶真句、回环句，也使用具有同一关系的复句。散句变整句题型，通常要先确定某一句为基准句，寻找重复性用语，将剩余句子加上重复性用语改成与基准句结构相似的句子。 本题中，可依据“无尽寥阔的远山、江面”的结构，将“大雪漫天飘飞”改为“漫天飘飞的大雪”；“只有一叶孤舟上的“蓑笠翁”在雪中垂钓”中，先提取两个意象“孤舟”“蓑笠翁”，然后同样改成偏正结构的“一叶孤独的小舟”“雪中垂钓的‘蓑笠翁’”；“有一种空旷幽寂的美感”照应前文的“万籁俱寂”，直接改成“空旷幽寂”。 23题详解】 本题考查学生语言表达之句式仿写和准确运用修辞手法的能力。 结合文段内容可知，“大雪”节气的特点是“寒”“预示希望”“预示丰收”等。考生可以抓住其中一个或多个特点，使用对比、对偶、比拟、比喻等修辞进行作答。 比如：大雪——冰封雪舞养生息，顺时应节待春来。运用对偶的修辞手法，“顺时应节”对“冰封雪舞”并列结构；动词“待”对“养”，强调“大雪”节气的特点是“寒”，是未来的希望。 比如：大雪——岁寒知家暖如春，煮酒温茶待仲冬。运用比喻的修辞手法，写家中温暖如春，突出大雪寒冷但家中温暖如春。 四、作文（60 分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 国学大师黄侃先生讲授《说文解字》时，既不带原书，也不带讲稿，却旁征博引，头头是道；所引之典，一字不漏，一字不错。学生听他的课，百听不厌，常听常新。有人问其秘诀，他说： “要如一字不识人，方能读书。”意思是说，每次读书，都要把自己当成一个字也不识的愚人。他读过的书，都写满蝇头小字和各种符号，有墨笔写的，有朱笔写的，而且许多书还不止圈点一遍，比如《说文解字》,他至少圈点了五遍，每一遍都有新体会。 黄侃先生的读书方法，正好印证一句俗语：“笨功夫才是真功夫。”请结合材料写一篇议论文，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 勤练“笨功夫”，方有“真功夫” 国学大师黄侃读书有新法：“一字不识人，方能读书”。看似“笨功夫”，实则“真功夫”。我们只有勤练“笨功夫”，才有“真功夫”。 黄侃先生读书之“笨功夫”，“笨”在虚心勤读，勤圈勤点，勤温勤悟，因此练就了一身“真功夫”——旁征博引，令人百听不厌，常听常新。凡事应脚踏实地，勤练笨功夫，才能“登堂入室”。 虚怀若谷，广泛学习，练好笨功夫。 黄侃先生虚心勤读，反复多读，看似“愚笨”，实则是他“读透书”的敲门砖。带着“愚人”心态读书是丢掉“经验”，放下“高傲”，摈弃“杂念”，全心投入读，汲取养分，夯实根本。沈从文著作等身时“放空”自己，以一个初学者姿态投入到中国古代服饰研究领域中，从零开始，阅读文献，纵跨万年，填补中国服饰研究空白；为写作《资本论》，马克思广泛阅读了一千五百多种书籍，笔记写了一百多本。可见，青年要学好本领，必须心态谦虚，充实自己，方能铺就登堂入室的基石。 求真务实，坚持练习，练就真功夫。 黄侃先生勤圈点，作批注，动笔记，实则是他“读透书”的必经之路。凡古今中外大学问家获取真知为我所用，必须练就“字斟句酌”求真务实的真功夫。一本《说文解字》黄侃圈点批注了五遍；48册的《钱锺书手稿集·外文笔记》是钱老用“逐排横扫”写日札的形式呕心积淀而成；27岁的毛泽东通读十万余字的德国哲学著作《伦理学原理》，留下一万两千多字的批注。因此，青少年无论求学还是处世，切记耽于幻想，好高骛远，应落实行动，亲身实践，留下行动足迹，才能练就一身真本领。 精益求精，追求不止，方能练就真功夫。 黄侃大师能常讲常新，源于他能反复读书悟出新知，读出“活精神”。 古语有云：“书痴则文必正，艺痴则技必良。”欧阳修“快马追字”，只为一个“而”字的缺失，就差人连夜追赶取文章之人，非要补上才肯罢休，其严谨的创作态度令人钦佩。青年要从中领悟真谛，秉承“高位求进，争创一流”的作风，不满足于“过得去”“交得了差”，凡事“多较真”“勤思考”，真正带着“匠心”把工作做好。唯有如此，才能练就真本领，在平凡岗位实现非凡价值。 时代快速发展，许多人心态开始浮躁，凡事都幻想一蹴而就，就能获得真经。殊不知，不虚心求教，无法烙刻经典入脑海；不就求务实，无法留下岁月足迹；不精益求精，无法让文明创新发展。我们青年要端正态度，脚踏实地，练好笨功夫，才能“千万锤成一器”。 时代青年，请以“一字不识人”心态，不因“笨”而“弃”，勤练“笨功夫”，如此方有真功夫。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题: 这是一道引语式材料作文题。 材料提到国学大师黄侃让人百听不厌的授课艺术，来自于他读书的勤奋，其秘诀就是“每次读书，都要把自己当成一个字也不识的愚人”，要多读多记，选定自己的方向，便孜孜不倦地耕耘，这便是黄侃“守之以愚”的精神。据此可看出，真本领正来自于所谓的“笨功夫”，要求真务实，精益求精。 由此看来，无论做什么事情，都要摆在心态，踏踏实实，努力提升自我才是王道，笨功夫才是真功夫。就像曾国藩一样，即使没有过目不忘的天赋，有的只是坚持，下的是笨功夫，一遍不行，就十遍；十遍不行，就一百遍。凡事应脚踏实地，勤练笨功夫，才能真正地提升自我。 构思行文时，首先提出做事要脚踏实地、勤学苦练论点，然后采用例证法、引证法进行论证，如曾国藩教子“凡事皆用困知勉行工夫，不可求名太骤，求效太捷也”，哲人说：“古往今来有大成就者，诀窍无他，都是能人肯下笨劲。”可用层进式论证，针对当下人们的浮躁心态，分析人们期望速成的原因，一是人希望自己的欲望马上得到满足的天性。二是浮躁的根源，就是很多人不懂“有些阶段就是无法跨越”这个道理。最后强调勤学苦练、坚持不懈的重要性。 立意： 1.肯下笨功夫 才有真功夫。 2.成功需要笨功夫打基础。 3.智者下笨功夫，日积月累终获成功。 4.抓紧每一天，走实每一步，干好每件事。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$