9.2《项脊轩志》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

项脊轩志——教学设计 教学目标 1.梳理归纳文言文知识点,掌握常见的实词、虚词的意义用法。 2.体会作者在日常琐事的记叙中所蕴含的浓浓深情 3.学习作者善于捕捉生活典型的细节和场面来表情达意的方法。 4.理解作者对故居亲人的眷恋深情,让学生重视亲情,珍惜当下。 教学内容 教学重点:通过细节描写感悟作者表达的深厚情感; 教学难点:体会作者“不事雕琢而有风味”的散文风格,学习细微之处见真情的写法。 教学过程 导入: 人们常说“感人心者,莫先乎情”。深情是母亲留在“游子身上衣”的细密针脚;深情是 家人围坐“还应说着远行人”的浓浓牵挂;深情是夫妻告别“一种相思,两处闲愁”的离愁 别绪;深情是天人永隔“十年生死两茫茫。不思量,自难忘”的沉痛思念。在这个世界上, 有多少深情的表达都藏在我们平淡的生活中,正因如此,深情才会是“人生代代无穷已”的 恒久绵延。 任务一:走进书斋探往事 思考:梁实秋先生在他的散文《旧》中有句话:“旧的事物之所以可爱,往往是因为它有 内容,能唤起人的回忆。”带给作者诸多回忆的项脊轩是什么样的呢? 学生阅读第一段内容后能够明确,项脊轩修葺前后的变化。 思考:在这样的轩景如画中,作者又有什么样的生活? “借书满架”可见作者是好学之人;“偃仰啸歌”反映出他虽独处但没有孤独感,“冥然 兀坐”说明作者是个善思之人。作者就这样陶醉于“小鸟时来啄食,人至不去”的寂寂庭阶 中,陶醉于“桂影斑驳、风移影动”的清幽月景中,可以说生活怡然闲适的项脊轩已是作者 的心灵港湾。 任务二:体悟细节见真情 思考:文中还有哪些生活琐事的描写让你有所触动?请结合课文内容谈谈你的感悟。 这里也是本节课的教学重点。学生分析可能有不到位的地方,老师进行补充,预设学生 可以找出以下四个细节描写: 诸父异爨——悲家道败落 课文中只一“迨”就说出了庭院的今昔之变。我们还要注意到这个生字“爨”字,它本 义指烧火做饭,异爨则指分家。“累世聚居”是中国人观念的一种表现,同族之人聚居一处, 相互扶助。但“异爨”打破了这种平衡。从篱到墙,亲情的隔阂是用空间的隔阂来说,这间 百年老屋被瓜分,也意味着家庭成员的心理隔膜也在不断加深。这样的分割标志着家族的颓 败之势,然而作者在这里并没有就家族变化发表言论,只是用极平淡的笔墨将它记录下来, “凡再变矣”看似平实的叙述却表露出哀婉与无奈。 老妪忆母——伤少年失恃 《先妣事略》:“(母亲)中夜觉寝,促有光暗诵《孝经》,即熟读无一字粗龋,乃喜。” 提问:如果将文中对母亲的回忆换上这个片段可好? 明确:关于母亲的事,嘘寒问暖的细节才最寻常最典型;归有光8岁丧母,他对母亲的 记忆是模糊的,无可替代的母亲已经故去,而自己却只能去别人的回忆里寻找她,在别人看 来是平常的嘘寒问暖,于他已是奢望;一场温馨的谈话之后却是“余泣,妪亦泣”的场面, 而“妪亦泣”的细节足见母亲待人宽厚,无形当中又和前文亲人分家的淡薄亲情形成对比。 大母至轩——愧功业未成 《陈情表》:“祖母刘愍臣孤弱,躬亲抚养”“臣无祖母,无以至今日” 提问:李密和归有光笔下的祖母,哪一个祖母更能到打动你? 明确:归有光笔下的祖母有动作、有话语,亲切的责备里,蕴含祖母对孙儿的疼爱;“以 手阖门”的轻微动作是生怕打扰孙儿用功的关切;喃喃自语中满是对孙儿的欣赏;持象笏至 是对孙儿的期许。这番细节描写将一个画面呈现在我们面前,使得祖母的形象有层次、有温 度。李密的文章是呈给皇帝的,不宜铺展开来絮叨家常,文体有别,情感呈现自然有别。 学书问古——痛琴瑟失音 本文分两次写成,归有光33岁时,丧妻4年之后,又为这篇散文增添了补记,写下了后 两段。 1. “时至轩中,从余问古事,或凭几学书”:对妻子的回忆可以看出,归有光的妻子经常 来到轩中,学书问古事,可见妻子不单是只会女红的小家碧玉,还是喜读诗书的大家闺秀, 二人可谓是情投志合、互为知音。 2.“吾妻归宁,述诸小妹语曰‘闻姊家有阁子,且何谓阁子也’”:归宁后也应该是经常 夸耀家中的项脊轩,才会引来小妹好奇羡慕的追问。然而妻子早逝,知音不在,室坏不修, 此后更是不常居,正所谓“物是人非事事休”。 提问:课文最后一句,历来被认为是最触动人心的,读来平淡,但其实千言万语都包含 在这一句简单的记述中。请同学们根据下面老师给出的资料,谈谈你对这句话的理解与感悟。 枇杷树是一种文化隐喻。枇杷作为嘉果隐喻读书人庙堂之志,因其岁寒开花,古人认为 它媲美松柏。 桓公(桓温)北征,经金城,见前为琅邪时种柳,皆已十围,慨然曰:“木犹如此,人何 以堪!”攀枝执条,泫然流泪。 ——《世说新语》 半死梧桐老病身,重泉一念一伤神。手携稚子夜归院,月冷空房不见人。 ——唐 白居易《为薛台悼亡》 十年生死两茫茫。不思量,自难忘。千里孤坟,无处话凄凉。纵使相逢应不识,尘满面, 鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。小轩窗,正梳妆。相顾无言,惟有泪千行。料得年年肠断处,明月夜, 短松冈。 ——宋 苏轼《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》 原上草,露初晞。旧栖新垅两依依。空床卧听南窗雨,谁复挑灯夜补衣? ——宋 贺铸《鹧鸪天 重过阊门万事非》 归有光所写最后一句是无言的隐藏,它把人生的许多无奈和遗憾都藏在了时间里,又寄 托在这棵枇杷树上,也承载了后来人许多百转千回、挥之不去的情感。 任务三:涵咏品读明写法 一、写作特点 1.不事雕琢见风味。 2.质朴语言寄深情。 请同学们结合之前学过的《背影》和《我与地坛》,来谈谈这篇课文带给你的写作启示。 我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台,须穿过铁道,须跳下 去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去, 尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向 上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下 来了。 ——朱自清《背影》 摇着轮椅在园中慢慢走,又是雾罩的清晨,又是骄阳高悬的白昼,我只想着一件事:母 亲已经不在了。在老柏树旁停下,在草地上在颓墙边停下,又是处处虫鸣的午后,又是鸟儿 归巢的傍晚,我心里只默念着一句话:可是母亲已经不在了。把椅背放倒,躺下,似睡非睡 挨到日没,坐起来,心神恍惚,呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光,心里 才有点明白,母亲不能再来这园中找我了。 年年月月我都到这园子里来,年年月月我都要想,母亲盼望我找到的那条路到底是什么。 母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言,或要我恪守的教诲,只是在她去世之后,她艰难的 命运,坚忍的意志和毫不张扬的爱,随光阴流转,在我的印象中愈加鲜明深刻。 ——史铁生《我与地坛》 二、写作启示 以极简之笔写极致之情。 有感而发的真情流露。 三、作业 小作文:选取生活中的细节小事,写下触动你的生活片段。 课堂总结:小小的项脊轩是作者心灵停靠的港湾,于我们而言,最有温度的那个词就是 家。家是我们在风雨中的想念,是挫折痛苦后的温暖。人生路漫长,然而与家人的相处时间 却越来越少。纵然有回忆能开成心上最美的花,我们仍要学会珍惜当下,珍惜“陌上花开, 可缓缓归矣”的等待,珍惜“炉火旁打盹,回忆青春”的闲适,珍惜“家人闲坐,灯火可亲” 的温暖。好好珍惜,好好回忆,心中有爱,快乐生活。 学科网(北京)股份有限公司 $$