14小马过河（教学设计）-2023-2024学年语文二年级下册统编版

部编版二年级下册语文《小马过河》教学设计 课题 小马过河 课型 新授课 班级 xxx 教师 xxx 课时 1 教 学 目 标 1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。 2. 理解课文内容,懂得遇事要多动脑筋,亲自尝试的道理。 3. 认识生字词,会写要求书写的生字。 教学重点 理解课文中的重点词句,如“为难”“连蹦带跳”等。 分角色朗读课文,读出不同角色的语气。 教学难点 理解老牛、松鼠和小马说法不同的原因。 体会小马从不敢过河到勇敢过河的心理变化。 教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法 教学资源 多媒体课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 情景导入 1.播放与小马过河相关的动画片段,引起学生兴趣。提问学生:你们觉得小马能过河吗? 2.出示小马图片,让学生说说小马过河的原因。 3..揭示课题,同学们,我们这节课学习《小马过河》这篇课文。 思考分析 新课教学 一、初读课文,整体感知 1.学生自由朗读课文,圈出生字词。 教师范读课文,学生边听边思考课文主要讲了一件什么事。 2. 学习生字词 出示生字词卡片,指名认读。 讲解生字的字形、字音和字义。 让学生用生字组词造句。 3.精读课文,理解内容 学习第三自然段 (1)自由朗读第三自然段,边读边思考小马帮助妈妈驮麦子到磨坊去的时候遇到了什么困难? (2)小马帮助妈妈驮麦子到磨坊去的时候遇到了什么困难?用横线画出相关语句。 (3)找出描写小马心理活动的句子。 (4)指导学生书写生字“该”。(学生观察字形、结构、部首、组词、造句) 学习第四自然段 (1)男生齐读第四自然段。 (2)从小马的话中理解小马有礼貌,并圈划“请您”。 (3)学习多音字“没”。 (4)能用慢的速度读出老牛年纪大。 (5)男、女生分角色朗读小马和老牛的对话。 学习第五自然段。 A. 播放第五自然段朗读视频。 B. 女同学齐读第五自然段。 C. 理解“立刻”的意思及近义词,能用“立刻”说一句话,体会小马的性格特点。 D. 分组朗读小马和松鼠的对话。 E. 抽生上台演一演小马和松鼠的对话。 F. 联系生活实际,指导学生判断小马向老牛和松鼠请教的行为是否正确。 学习第六自然段 A. 齐读第六自然段,思考听了老牛和松鼠的话,小马是怎么做?怎么说的? B. 体会小马的性格特点。 学习第七自然段 a) 齐读第七自然段,理解小马的“难为情”。 b) 师生分角色朗读老马和小马的对话,体会小马的心情变化。 c) 理解老马说的话所蕴含的道理。 d) 联系生活实际进行拓展,对学生进行安全教育。 学习第八自然段 a) 小马又来到了河边,松鼠看见了,又说了什么?小马是怎样说的? b) 小马过河了吗?它发现了什么? c) 学生圈划反义词浅、深。 d) 小组交流讨论,小马为什么觉得河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。 e) 结合图片,指导学生理解小马为什么觉得河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。 f) 学习小结:我们在生活当中遇到问题该怎么做? 分段朗读课文,思考:小马为什么要过河?它遇到了什么困难? 分析老牛和松鼠对小马过河的不同看法,讨论它们为什么会有这样的看法。 重点体会小马的心理变化,从“为难”到“犹豫”再到“勇敢尝试”。 4.分角色朗读 学生分组,分别扮演小马、老牛、松鼠和马妈妈,进行分角色朗读。 教师指导学生读出不同角色的语气和情感。 5. 总结升华 引导学生思考从这个故事中明白了什么道理。 让学生结合自己的生活实际,谈谈在遇到困难时应该怎么做。 6.拓展延伸 让学生续编故事:小马过河后又会发生什么? 学生说说 认读 学生抢答 学生 书写 学生做笔记 说一说 思考分析 思考分析 学生分角色朗读 学生练习 巩固练习 一、基础巩固 1. 看拼音,写词语。 - m i zi ( ) - yu n y ( ) - b bo ( ) - t r n ( ) 2. 给下列生字组词。 - 该( )( ) - 刻( )( ) - 掉( )( ) - 桌( )( ) 二、阅读理解** 1. 老牛说河水很浅,是因为( ) A. 老牛个子高,腿长。 B. 河水真的很浅。 2. 松鼠说河水很深,是因为( ) A. 松鼠个子小。 B. 河水真的很深。 3. 小马最后过河了吗?( ) A. 过了 B. 没过 三、思维拓展 1. 如果你是小马,你会怎么过河?写一写你的想法。 2. 小马过河后,又会发生什么有趣的故事呢?请展开想象,写一段话。 四、口语表达 1. 分角色和同桌说一说小马过河的故事。 2. 说一说从这个故事中你明白了什么道理。 五、仿写句子** 例:小马连蹦带跳地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。” 1. 妹妹( )地说:“我终于考了 100 分。” 2. 妈妈( )地说:“你怎么能这么做?” 完成练习 课堂小结 同学们,你这一节课有什么收获呢? 个别与集体结合回顾学习内容 课后作业 一、背诵积累 1. 背诵《小马过河》中自己喜欢的段落。 二、字词练习 1. 抄写课文中的生字词,每个 3 遍。 2. 用“愿意”“立刻”“吃惊”分别造句。 三、阅读理解 1. 回家把《小马过河》的故事讲给爸爸妈妈听,并和他们讨论从故事中明白的道理。 2. 阅读《小羊过河》的故事,比较它和《小马过河》有什么相似和不同之处。 四、写作训练 1. 假如你是小马,过河之后你会对老牛和松鼠说什么?写一段话。 2. 发挥想象,写一写小马过河之后还可能遇到什么困难,它又是怎么解决的。 五、实践活动 1. 在生活中,遇到自己拿不定主意的事情时,向家人或朋友请教,然后把经历和感受写下来。 例如: 在选择参加哪个兴趣班时,我很纠结,不知道是选绘画还是舞蹈。我向妈妈请教,妈妈让我想想自己更喜欢哪一个,哪个能让我更开心。最后我选择了舞蹈,因为每次跳舞我都觉得很快乐。通过这件事,我明白了遇到困难要多思考,多请教别人。 教学反思 通过这节课的教学,要关注学生在理解课文内容和体会角色情感方面的表现,及时调整教学方法和策略,以提高教学效果。同时,要注重培养学生的自主学习能力和思维能力,让他们在语文学习中不断成长。 例如,在讲解老牛和松鼠对过河的不同看法时,可以这样引导学生理解: 老牛说水很浅,是因为老牛个子高,腿长,所以它觉得河水对它来说很浅。我们可以想象一下,老牛就像一个高大的成年人,走在这条河里,水可能只到它的小腿。 而松鼠说水很深,那是因为松鼠个子小,河水可能会淹没它。松鼠就像一个小朋友,面对这条河,自然会觉得水很深,很危险。 再比如,在体会小马的心理变化时,可以让学生通过朗读来表现: 当小马听到老牛说水很浅时,它可能会是一种轻松、有点兴奋的语气,读的时候声音可以稍微高一点,“老牛伯伯,请您告诉我,这条河,我能趟过去吗?” 当听到松鼠说水很深时,小马就变得很为难,很犹豫,读的时候声音要低沉一些,“怎么?水很深吗?” ( 第 1 页 共 6 页 ) 学科网(北京)股份有限公司 $$