13《人物描写一组》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

《人物描写一组》课时教学方案 课题 《人物描写一组》 设计者 单元 五年级下册第五单元 单元主题和单元语文要素 人文主题：具体地表现一个人的特点（习作单元） 阅读要素：学习描写人物的基本方法。 习作要素：初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。 课型 新授 课 时 共2课时 使用班级 班级人数 教 材 与 学 情 分 析 1.课文在单元中的地位及概述 《人物描写一组》一课是部编版五年级下册第五单元的第一篇课文，属于精读课文。这一课以三个片段分别为“摔跤”“他像一颗挺脱的树”“两茎灯草”为小标题。第一个片段主要写了小嘎子和小胖墩儿进行摔跤比赛的情形；第二个片段主要写了初入行的年轻后生祥子的外貌；第三个片段主要写了严监生临死时的场景，他因灯盏里点着两茎灯草而硬撑着不肯咽气。 《人物描写一组》作为本单元的第一课。直接指向“学习描写人物的基本方法”这一语文要素。通过动作描写表现了小嘎子的机灵。通过外貌描写表现祥子的生命力。通过动作描写表现了严监生的极度吝啬。几个片段从不同的角度引导学生体会具体表现人物特点的基本方法。课文，引导学生进一步了解:除了可以描写主要人物的语言，动作，外貌，神态，心理等，还可以通过描写他人的反应来表现主要人物的特点。 2. 课文对语文要素的落实点 本单元阅读要素是“学习描写人物的基本方法”。通过对单元课文和习作例文的分析，发现《人物描写一组》是落实语文要素“学习描写人物的基本方法”的第一篇精读课文。通过分析课文及课后题发现，本课主要是能结合三个片段中描写人物的动作、外貌等语句说出人物的特点，这为本单元学习描写人物的基本方法打下了基础。 本单元习作要素是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。《人物描写一组》一课需要在了解课文内容的过程中借助人物的动作、外貌等描写体会人物的特点，其中课文中“动作”“外貌”等描写方法为习作“形形色色的人”提供了方法指导。 3. 学情分析 感受人物的热点都要在品读描写人物的关键语句中进行，尤其是抓住描写人物的动作和外貌等句子。因此本节课的重难点是结合描写人物的语句，感受写人物特点的方法，体会这些方法的表达效果。 综合呈现学习目标 教学目标： 1.认识“嘎绊”等11个生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等15个生字，会写“摔跤、手疾眼快”等11个词语。 2.通过品读重点段落，抓住文中描写人物动作、外貌的语句，体会人物特点。 3.学习通过描写人物的动作、外貌等表现人物特点，并能体会表达效果。 教学重难点： 结合描写人物的语句，感受写人物特点的方法，体会这些方法的表达效果。 第一课时 学习进程设计 环节一 学习任务:默读自学，初步感知 学生活动 教师活动 1.学生齐读课题，自由交流自己的发现。大部分学生发现了“一组”两个字. 2.生交流： 《摔跤》主要是写小嘎子和小胖墩，选自小说《小兵张嘎》，作者是徐光耀；《他像一棵挺脱的树》主要写了拉车的祥子，选自老舍的小说《骆驼祥子》，《两茎灯草》主要写了严监生，选自小说《儒林外史》，作者是清代的吴敬梓。 1.今天我们学习这一单元的第1篇课文，读读题目《人物描写一组》，你有什么发现吗？对了，很多同学发现了“一组”两个字，说明我们今天要学的课文是由三部小说节选的片段组成的，每个片段都起了一个小标题。 2.我们一起走进《人物描写一组》，请你用较快的速度默读课文，说一说三个片段主要写了哪几个人物，分别选自哪部小说，作者是谁？ 设计意图：激发学生的学习兴趣，小组交流讨论，培养合作意识，学会借助表格整理知识点，为下文学习作铺垫。 环节二 学习任务:学习生字词 学生活动 教师活动 1. 默读课文，读准字音读通句子，遇到不懂的地方用前面学过的方法猜一猜，或者根据注解看一看，理解大意之后继续读，遇到感兴趣的句子多读几遍。 2.学生自己读词语，跟老师读词语。 读准字音：绊，扳，颧骨，揩眼泪，严监生 3.读准字音和句子： 句1：音铃声响起，监考老师就让大家停下笔准备收卷。 句2：在古时，掌管天文历法的官府机构叫钦天监。 4. 学生交流：可以看书上的注释通过看注释，还可以联系课文的语境，联系生活实际理解。 5.仔细观察字的结构，交流书写时应该注意什么？ 在练习本上练习写 1.接下来请你默读课文，注意读准字音读通句子，遇到不懂的地方可以用前面学过的方法猜一猜，我根据注解看一看，理解大意之后继续读，遇到感兴趣的句子可以多读几遍。 2. 看看文中的这些字音，你读准确了吗？请你跟着老师读一读。强调个别字的读音。 3. 通过辨析我们知道了意思决定字音来我们练习一下，根据词语的意思读准字音。 4. 不知你是不是发现了这篇课文里有一些词语的表述与现在不同，那你是用什么办法知道它的意思的？ 5.想一想笔画比较复杂的字该怎么书写？指导书写：鞭挠疤喉 设计意图:检查课前预习情况，为接下来的学习扫清障碍，交给学生学习方法，通过抓文中相关语句体会人物特点。 环节三 学习任务：理解感悟，体会表达效果 1． 学生自学 2． 学生交流 预设一：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 预设二：小嘎子沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。 预设三：…… 1.接下来我们就一起走进课文的第1个片段。 请看自学提示： a默读课文片段《摔跤》，说说片段中的人物给你留下了什么印象，你是从哪些语句体会到的？ b举例说说片段，分别用了哪些描写人物的方法，结合课文中的语句体会这些方法的表达效果？ 2.交流分享 现在我们交流一下了？小嘎子给你留下什么印象，你从哪些语句体会到的？ 设计意图：学生自学，让学生在品读重点段落中，思考自学提示中的问题，在边读边思考中感悟人物特点，培养学生体会表达效果的能力。 板书设计 人物描写一组 小嘎子 活泼机灵 鞭 挠 疤 喉 语言、动作 第二课时 学习进程设计 环节一 学习任务：自学《他像一棵挺脱的树》，体会表达效果 学生活动 教师活动 1.学生齐读课题 生：形象地写出了祥子的外形，挺多，可能是说祥子长得高大。  2.学生默读课文，思考祥子留下的印象，划出相关语句。交流分享。 预设一：铁扇面似的胸，直硬的背也能看出祥子身材高大，身体健壮。 预设二：是他可爱的是脸上的精神头不很大，圆眼肉鼻子两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮，山上没有多余的肉脖子，可是几乎与头一边粗，脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤，小时候在树下睡觉被驴啃了一口，他不甚注意他的模样，他爱自己的脸。 预设三：他计划着怎样杀进他的腰去跑，更显示出他铁扇面似的胸与直硬的背，扭头看看自己的肩多么宽，多么威严，杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子袋记住露出那对出号的大脚 3.学生自由朗读。 4.学生交流，相互补充纠正 1.这节课我们继续学习描写人物一组，我们一起走进课文的第2个片段，先来读读小标题，“挺脱”是什么意思呢？ 2.出示自学提示：a默读《他像一棵挺脱的树》，说说片段中的人物给你留下了什么印象，你是从哪些语句体会到的？b举例说说片段用了哪些描写人物的方法，结合课文中的语句，体会这些方法的表达效果。 3.请同学们读读这些内容，感受一下祥子年轻高大健壮，充满精气神的特点。 4.说到这里老师有个问题，祥子为什么会笑呢？ 用个简单的神态描写可以看出祥子是个积极乐观，热爱生活的人，你们真会学习，通过仔细阅读认真品味，我们发现作者主要采用的是对祥子的外貌描写，寥寥几笔就把祥子的外貌刻画的惟妙惟肖，仿佛祥子就站在我们的眼前。 设计意图：通过自主学习，学生感受祥子特点的同时，体会文章中对人物语言、动作、外貌描写的妙处。 环节二 学习任务：学习《两茎灯草》，借助表格深刻体会表达 学生活动 教师活动 1.学生自由朗读第三个片段，交流主要内容。 2.学生读拓展材料。用词语来形容严监生：家财万贯，富甲一方。 3.默读《两茎灯草》，思考对严监生的印象，划出相关语句，借助表格体会这些方法的表达效果。 结合表格，一起交流。 预设一：严监生是一个爱财胜过爱生命的守财奴，从前文严建生喉咙里痰响的一进，一出一声不倒一声的总不得断气……可以看出。 预设二：严监生的确是个吝啬鬼，他临死之时伸着两个指头大侄子猜测，二叔你莫不是还有两个亲人不曾见面，他把头摇了两三摇二只的猜测…… 直到赵氏猜中了他的心思，并挑掉一只青草，他这时还点一点头，把头垂下安心了。短短的几句动作描写，就把严监生的吝啬鬼形象刻画的入木三分。 4.学生交流： 生1：通过其他人在严监生临死前的问话，我知道了，家财万贯的严监生，临死前牵挂的不是两个亲人，不是两笔银子也不是两位舅爷，更不是自己死后抛下的孤儿寡母，而是灯盏里多燃了一根灯草。 生2：这样可以更加突出了严监生看重金钱胜过亲情极其吝啬的特点。 1.请自由朗读第三个片段，说说这一片段写了什么？ 2.为了你更好的理解，课文老师给你提供了一份材料，请你小声读一读。读完之后你有什么感受呢？你能用几个词来形容严监生吗？ 3.出示自学提示：a默读《两茎灯草》说说严监生给你留下了什么印象，你是从哪些语句体会到的？b举例说说片段，用了哪些描写人物的方法，结合课文中的语句，体会这些方法的表达效果。 下面就让我们借助表格帮助我们深入品读。 4. 请你们思考一下，严监生是主要人物，通过他的动作和神态的描写，可以刻画他吝啬鬼的形象，那为什么还要写其他人的原型呢？ 5.师总结： 这个片段作者选取了一件典型事例，抓住动作和神态描写以及他人的言行，就把严监生吝啬的特点淋漓尽致的表现出来，同学们我相信大家学了三个片段，都有很多收获，三个片段描写的人物，有小孩有青年人和老人描写人物的方法，有动作描写，语言描写，外貌描写，神态描写等人物的特点也各不相同，有的机灵，有的健壮，有的吝啬，通过这篇课文的学习，我们感受到不同的人物形象，学习到了不同的描写人物的方法。 设计意图：在学习了第二个片段的基础上，学生自主学习借助表格感受人物特点，体会语言、动作、神态等描写方法的表达效果。 板书设计 人物描写一组 祥子 高大健壮、充满活力 严监生 极度吝啬 语言、动作、外貌、神态 ( 5 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$