第二单元 中古时期的世界 综合测试--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

第二单元 中古时期的世界 综合测试--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题 1．1040年，意大利米兰城的中小贵族和工商业者联合起来，赶走了大主教。1045年，在出身贵族的人民领袖兰佐内的领导下，这些贵族和工商业者开始融为一体，他们的联合被称为“和平联盟”。这些行为（    ） A．摆脱了宗教影响 B．削弱了世俗王权 C．推动了城市自治 D．瓦解了封建制度 2．从11世纪开始，西欧的城市逐步发展复兴，他们通过斗争和赎买政策取得了城市的自治权，甚至有的城市成为城市共和国。这一现象的出现（   ） A．说明城市市民已经转化为资产阶级 B．为西欧统一市场的形成奠定了基础 C．使农村的封建经济开始大规模解体 D．为西欧社会的转型提供了有利条件 3．15世纪末的欧洲已有40多所大学。国王承认大学的日常教学和管理有一定的自主权；大学师生免受地方世俗法官审判，由当地主教审理或大学法庭独立审理；大学在经济上拥有免赋税特权。这表明，当时欧洲大学（   ） A．发展迅猛及其规模庞大 B．促进国王统一事业发展 C．摆脱了对封建领主依赖 D．构成城市自治的一部分 4．1461年，奥斯曼帝国苏丹允许亚美尼亚人和犹太人建立“米勒特”社区，由他们“自己管理自己”。“米勒特”意为“奥斯曼帝国境内有特殊信仰的集团或民族。1520年后，天主教和其他宗教社区也逐渐组建了类似的社区。“米勒特”制度的推行 A．适应了多民族统一国家发展的需要 B．推动了政教合一国家的诞生 C．使帝国境内各宗教法律地位平等化 D．导致奥斯曼帝国走向分崩离析 5．关于中古西欧的封君封臣制度，下列选项中表述正确的是（   ） A．无论大小封建主都是国王的直接附庸 B．小封建主通过服劳役方式向国王效忠 C．大小封建主之间构成领主与附庸关系 D．各阶层相互之间没有严格的等级限制 6．雄心勃勃的查士丁尼审视这些法典，认为这些旧有法典具有无法掩蔽的基本缺陷。为了他的帝业，他要为人们提供一种永久恪守的行为规范。为此，他 A．将习惯法发展为成文法 B．将公民法发展为万民法 C．组织汇编《民法大全》 D．将罗马共和国发展为罗马帝国 7．有学者在描述中世纪时说：“城市兴起的过程中，我们第一次在欧洲历史上书写‘平民的传记’，一个新的社会集团出现了。”这个“社会集团”是指（   ） A．封建贵族 B．资产阶级 C．农民阶级 D．市民阶层 8．阿拉伯帝国时期，各城市的官僚贵族、僧侣贵族既是封建大地主，又是大商人，他们有的投资于大商队，有的利用官位从事商品贸易、金银兑换和商业投机。这一现象（   ） A．巩固了帝国的封建统治 B．提高了商人的社会地位 C．加快了经济近代化步伐 D．减少了政府的财政收入 9．古代穆斯林作家比鲁尼曾说：“我们的宗教和我们的帝国是一对阿拉伯孪生兄弟”，其意当为：两者是（   ） A．同时产生的 B．同一个事实 C．同一创始人 D．密不可分的 10．阿拉伯天文学著作传入欧洲，被哥白尼等西方天文学家奉为权威著作。欧洲语言中不少天文学术语、星座和星辰的名称都源自阿拉伯语。花拉子密等人的天文、数学著作，直到16世纪还被列为欧洲各大学的主要教材。这一现象说明阿拉伯帝国（   ） A．开明开放的文化政策 B．科学发展领先于世界 C．促进西欧文化的发展 D．民族文化的交融与发展 11．对古代美洲文明中的交通建设和发展表述正确的是 A．印加帝国首都全城有水渠和道路纵横交错 B．有引水渠供应达累斯萨拉姆全城淡水 C．印加帝国修缮道路以传递政令情报和调兵 D．印加帝国开凿了贯通尤卡坦半岛的人工运河 12．依据下边知识卡片所列内容，判断该国家是 A．希腊 B．马其顿 C．波斯 D．拜占庭帝国 13．1282年，英国国王决定为服役的贵族支付工资，却遭到了贵族们的强烈反对。1317年，阿伦德尔伯爵与国王签订了服役合同，带领100名骑兵戍卫北方边境，报酬是3000英镑。1322年所有为国王作战的领主都领取了王室的酬劳。这说明当时英国（   ） A．贵族掌握国家权力 B．国王统而不治 C．世俗王权得到加强 D．资本主义发展迅速 14．每位杰出的日耳曼人武士首领都有一批年青的侍从，即扈从队。他们战时守卫在首领身旁，效忠他、服从他；首领则向他们提供武器、给养及一份战利品。酋帅们为胜利而战斗，侍从则为酋帅而战斗。这种关系具有 A．野蛮落后性 B．社会等级性 C．封建社会性 D．迁徙流动性 15．有学者研究发现，“在印加帝国，只要一个省被征服（因领土扩张而增设地方政区），该省人口就将以等级为基础来组织，（帝国）官员将立即开始工作……缓慢而逐渐地把个人吸入国家，直到他人格丧失。人为国家而活，而非反过来”。该研究表明印加帝国（   ） A．神权色彩浓厚 B．贵族位高权重 C．推崇官僚政治 D．珍视个人自由 16．有学者指出：“玛雅人的城市，如果它们可以这样称呼的话，是举行仪式的中心，而不是要塞、居住地或行政首都。这是因为玛雅人从事的是刀耕火种的农业，在两三年内便耗尽了土壤的肥力，因此，他们需要不断地迁移驻地。”据此可以判断玛雅（   ） A．国家组织尚未成熟 B．军事技术比较落后 C．生产水平较为低下 D．畜牧业占主导地位 二、材料分析题 17．阅读材料，完成下列要求。 材料一  朱熹在《白鹿洞书院揭示》中说：“为学之意，莫非讲明义理，以修其身，然后推己及人，非徒欲其务记揽，为词章，以钓声名，取利禄而已。”宋代书院分设经义、治世两斋，前者为主。经义斋教四书五经、理学大师研究心得、历史典籍和诗词；治世斋教农田、治民、水利、算数、军事等实用技能。经费来自官府拨付、民间捐献、自主经营，主要靠学田收入。主持人称山长或洞主，由在职官员或赋闲官员充任。教学活动以升堂讲说和生徒自我钻研为主，辅以讲会制度，即定期邀请不同学派的学者同堂交流辩论。 材料二  中世纪西欧大学基础学科为语法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐，专门学科为法学、医学、文学、神学。早期，有很强的神学性；后期，艺术、诗歌、法学、医学、自然哲学、伦理学、希腊语、拉丁语等逐渐成为大学课堂的主流。经费主要来自学生所交学费，部分来自教会、政府、城市的资助以及私人的捐赠。早期大学是为争取特许状以及自由求学活动而组织起来的学者行会组织。尽管教皇和世俗政权力图控制，但大学的运转主要靠学者的活动。大学最通行的课程实施方法是讲授和辩论。 ——均据孟冰寒《浅析宋代书院与欧洲中世纪大学》等整理 (1)依据材料归纳宋代书院与欧洲中世纪大学在课程设置上的主要差异，结合所学，分析造成这种差异的社会原因。 (2)依据材料并结合所学知识，谈谈中国书院和中世纪的欧洲大学，对现代高等教育的借鉴意义。 18．阅读材料，完成下列要求。 材料一  学术界大多认为“中世纪”一词由意大利人文主义者、历史学家比昂多（1388-1463）最先使用。他在其《罗马衰亡以来的千年史》中摈弃了认为6世纪之后的历史是罗马史的继续的传统观念，认为古代史已经随着西罗马帝国的灭亡而结束，在那之后开始了一个新的历史时期。这一历史时期到比昂多自己生活的时代又已经结束了。于是，他把这一历史时期称之为“中世纪”。用“中”这个词，不仅意味着这段历史时期是处在古典文化和他自己那个时代的文化这两个文化高峰之间的低谷，而且暗含着业已开始的时代将是一个永恒时代的意思。在这里，“中世纪”一词在文化学上所包含的贬义已是清晰可见。 —摘编自田薇《关于中世纪的“误解”和“正名”》 材料二  中世纪始于5世纪，迄止于15世纪，整整横跨1000年。那是一个充满变化的时代。中世纪早期（约500-1000年）指成形时期。这段时期动荡不安，变化不断，从西罗马帝国的分崩离析，延续到较为稳定自信的西欧文明的出现。中世纪中期（约1000-1300年），人口逐渐增长，财富得以汇聚，城市得到发展，教育得到振兴，疆域也在扩张。这几个世纪里，我们也看到了宗教改革、学术进步，以及对少数民族的迫害。中世纪晚期（约1300-1500年）则见证了可怕的灾难以及社会形态的变化。在1300至1350年间，欧洲惨遭饥荒和瘟疫的肆虐；然而在1500年时，欧洲的生产技术、政治结构和经济组织的发达却使之与世界上的其他文明相比，具有绝对优势。 —摘编自【美】朱迪斯·M·本内特等著《欧洲中世纪史》 (1)根据材料一、二，概括意大利史学家比昂多和美国史学家本内特关于欧洲中世纪的两种不同观点。 (2)根据材料一、二并结合所学知识，分析上述两种观点产生差异的主要原因。 19．阅读下列材料，回答问题。 材料一 材料二：这条常规流行于西欧封建社会时期的某些国家和地区:“我的附庸的附庸，不是我的附庸。” （1）材料一反映了欧洲的什么制度？ （2）材料一图示中依次封赐的是什么？上下级之间分别被称为什么？ （3）根据两则材料，谈一谈上下级之间的关系。 （4）根据材料二并结合材料一，请你谈谈西欧形成的这种制度有何特点。 三、论述题 20．阅读材料，完成要求。 材料 中国传统节日 西方传统节日 春节:由岁首祈年祭祀演变而来，上古时代人们于一岁〔年）衣事结卓后在断一岁开璃的岁首，举行祭祀活动，报祭天地众神、祖先的恩比，祈求丰年。 圣诞节:是基督教比纪念耶稣基督诞生的日子。 在每年12月24日的平安夜牛行礼拜，然后在12月 25日庆祝圣诞节。 元卫;“元”，指开始，“旦”中太阳从地平跷上冉冉升起，传说中舜◆祭祀天地和先帝尧的那一天，当作一年的开始之日。 元旦:源于古罗马帝国时期祝福神话中的门神 Janus”的节日。 中元节:农历的七月十五，本是印度一种佛教仪式，佛教徒为了追每祖先荜行孟兰盆会。合乎中国追先悼远的民俗信仰，于是益加普及。 万圣节:起源于饥尔特人对祭习神的崇拜，后世 演耋为基督教纪念所有壬比的日子。 七夕节:是中国最具浪漫色彩的停统节日，由星右崇拜衍化而来。 情人节:又称圣瓦伦丁节或圣华伦泰节，起源于 基督教。 ——根据《中西方传统节日文化背景差异浅析》整理 根据材料提取信息并自拟一个论题，结合所学知识，加以论述。（要求：论题明确，持论有据，表述清晰。） 参考答案： 1．C 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：11世纪中叶（欧洲）。根据材料内容可知，11世纪中叶的米兰城，中小贵族河工商业者联合起来赶走了大主教，削弱了教会对于城市的控制，从而推动了城市自治，C项正确；这些行为有利于摆脱教会的控制，而不是摆脱宗教的影响，也不是削弱世俗王权，排除AB项；这些行为不足以瓦解封建制度，排除D项。故选C项。 2．D 【详解】本题是多类型单项选择题。根据次题干的提示词，可知是本质题、影响题。时空是：11世纪（西欧）。根据材料并结合所学，城市是工商业中心，城市的复兴和自治有利于工商业和商品经济的发展，一些城市兴办大学，促进了文化繁荣，城市还以金钱和人力支持王权，一定程度上促进了国王的统一事业。这些都为西欧社会的转型提供了有利条件，D项正确；欧洲资本主义萌芽的产生是在14-15世纪，11世纪城市市民尚未转化为资产阶级，排除A项；西欧统一市场的形成有赖于分裂割据局面的结束、资本主义发展和经济一体化的发展等，11世纪西欧尚不具备建立统一市场的基础条件，排除B项；城市兴起对传统的庄园经济造成了一定冲击，但农村封建经济大规模解体还要等到资本主义进一步发展以后，排除C项。故选D项。 3．D 【详解】本题是单类型单项选择题。据题干设问词，可知这是本质题。据题干时间信息可知准确时空是15世纪末（西欧）。依据材料信息可知，15世纪末的欧洲大学具有一定的自主权、司法权、管理权，促进了城市自治的发展，构成城市自治的一部分，D项正确；依据材料“已有40多所大学”可知，没有对比无法判断是否发展迅猛及其规模庞大，排除A项；材料强调的是大学的独立性，没有涉及国王统一事业，排除B项；欧洲大学只是拥有一定的独立性，并未完全摆脱对封建领主依赖，排除C项。故选D项。 4．A 【详解】结合所学可知，1461年后，随着奥斯曼帝国的疆域不断扩大，管辖的民族不断增多，其在一些非伊斯兰地区建立“米勒特”，给予其他民族和宗教自治权力，这有利于缓和矛盾，适应多民族统一国家发展的需要，故选A；材料反映的是奥斯曼帝国给予“特殊信仰的集团或民族”自治权力，这不利于政教合一，故排除B；奥斯曼帝国给予其他民族和宗教自治权力，不代表它们与伊斯兰教地位平等，故排除C；奥斯曼帝国在一战后分崩离析，与15世纪的“米勒特”制度无关，故排除D。 5．C 【详解】本题是单类型单项选择题。依据材料主题干的设问词可知本题是正向题。依据材料时间信息可知准确时空是：中古时期的西欧。依据材料概况可知：西欧封建社会的主要特征是封君封臣制度，封君封臣制度以封土为纽带，授予土地者为封君。领取土地者为封臣，由于土地被层层分封，各级封建主都是土地事实上的占有者，享有土地上的司法、行政权力，大小封建主之间构成领主与附庸的关系，C项正确；小封建主是大封建主的附庸，大封建主是国王的附庸，是间接统治，排除A项；各级封臣必须效忠封君，主要义务是服兵役而非劳役，排除B项；封臣必须效忠封君，相邻贵族之间存在等级限制，排除D项。故选C项。 6．C 【详解】根据材料可知查士丁尼为人们提供一种永久恪守的行为规范是指整理汇编了查士丁尼法典，组织汇编《民法大全》，标志着罗马法发展到完备阶段，C项正确；《十二铜表法》将习惯法发展为成文法，排除A；万民法以《查士丁尼民法大全》为主，材料无法体现查士丁尼将公民法发展为万民法，将罗马共和国发展为罗马帝国，排除BD。 7．D 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是中世纪的世界。材料表明在中世纪城市兴起中平民起到了很大的作用，而平民是市民阶层，D项正确；封建贵族不是平民阶层，排除A项；城市中的平民是以手工业者和商人为主的市民阶层，不是资产阶级，排除B项；城市中的平民是手工业者和商人，不是农民阶级，排除C项。故选D项。 8．A 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：古代世界。根据材料“投资于大商队”“从事商品贸易、金银兑换和商业投机”等可知，阿拉伯帝国时期，贵族、僧侣从事商业活动，推动了阿拉伯帝国商业的繁荣发展，在一定程度上增强了国家的经济实力，客观上巩固了阿拉伯帝国的封建统治，A项正确；“商人”的表述与材料中“官僚贵族”“僧侣贵族”等关键词不符，排除B项；材料中的“阿拉伯帝国”未能实现社会近代化的转型，排除C项；商业的繁荣有助于增加政府的财政收入，排除D项。故选A项。 9．D 【详解】结合所学可知，穆罕默德于7世纪初得到真主启示，创立了伊斯兰教，7世纪20年代至632年，穆罕默德率领穆斯林基本统一了阿拉伯半岛，为日后的阿拉伯对外扩张奠定了基础，所以比鲁尼认为两者是一对孪生兄弟，这说明两者的关系密不可分，D项正确；伊斯兰教和阿拉伯帝国并非同时产生，排除A项；伊斯兰教和阿拉伯帝国并非同一事实，一为宗教，一为国家，排除B项；伊斯兰教的创始人是穆罕默德，阿拉伯帝国建立时穆罕默德已经去世，两者并非同一创始人，排除C项。故选D项。 10．C 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：阿拉伯帝国时期（阿拉伯帝国）。根据材料信息可知，阿拉伯天文学著作传入欧洲，被哥白尼等西方天文学家奉为权威著作。欧洲语言中不少天文学术语、星座和星辰的名称都源自阿拉伯语。花拉子密等人的天文、数学著作，直到16世纪还被列为欧洲各大学的主要教材，说明阿拉伯帝国文化对欧洲文化的影响，C项正确；材料描述的是对欧洲文化的影响，没有体现阿拉伯帝国的文化政策，排除A项；根据材料信息，无法判定其科学发展是否领先于世界，排除B项；材料描述的是对欧洲文化的影响，没有体现民族融合信息，排除D项。故选C项。 11．C 【详解】根据所学知识可知印加帝国修缮道路以传递政令情报和调兵，符合史实，C项正确；阿兹特克首都全城水渠和道路纵横交错，排除A项;达累斯萨拉姆是非洲坦桑尼亚的原首都，排除B项;玛雅文明主要在尤卡坦半岛，排除D项。故选C项。 12．D 【详解】据材料并结合所学可知，拜占庭帝国的首都是君士坦丁堡，拜占庭帝国的皇帝查士丁尼在位时期颁布了《罗马民法大全》，1453年，拜占庭帝国被奥斯曼帝国所灭，D项正确；希腊是一个地理概念，而不是国家，排除A项；马其顿是希腊的一个城邦，其最终被罗马所灭，排除B项；波斯帝国兴起于前6世纪，被马其顿王国所灭，排除C项。故选D项。 13．C 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：1282——1322年（英国）。据本题材料“1282年，英国国王决定为服役的贵族支付工资，却遭到了贵族们的强烈反对。”“1322年所有为国王作战的领主都领取了王室的酬劳。”并结合所学知识可知，原来国王服役支付工资遭到贵族强烈反对，后来国王可以支付酬劳，说明国王具有了征兵权，君主权力扩大，世俗王权得到加强，C项正确；因“贵族掌握国家权力”与本题材料主要结论“世俗王权得到加强”不一致，排除A项；1688年光荣革命后，国王统而不治，排除B项；1282年至1322年英国处于中世纪王权的统治之下，资本主义并未取得迅速发展，排除D项。故选C项。 14．B 【详解】根据“侍从”“效忠”等关键词来看，酋帅与侍从之间带有明显的等级性，B项正确；从当时的发展阶段来看，不能说是落后的、野蛮的，排除A项；从日耳曼人的这种从属关系来看，不能体现封建社会性，排除C项；材料未体现迁徙，排除D项。故选B项。 15．C 【详解】依据材料“该省人口就将以等级为基础来组织，（帝国）官员将立即开始工作……缓慢而逐渐地把个人吸入国家，直到他人格丧失。人为国家而活，而非反过来”，结合所学可知，印加帝国通过各级的官僚，加强对民众的控制，以便更好的维护统治，C项正确；材料不能看出神权色彩，排除A项；材料无法得出贵族的地位，排除B项；材料体现的是国家观念，不是个人，排除D项。故选C项。 16．C 【详解】本题是单类型单项选择题。依据材料主题干的设问词可知本题是推断题。依据材料时间信息可知准确时空是：古代美洲。依据材料概况可知：玛雅人从事的是刀耕火种的农业，在两三年内便耗尽了土壤的肥力，因此，他们需要不断地迁移驻地，表明其生产工具落后，生产力水平较低，C项正确；材料涉及玛雅建立了城市，是仪式的中心，不能表明其国家组织未成熟，排除A项；材料未涉及军事技术的论述，排除B项；材料涉及的是玛雅的农业发展，未涉及与畜牧业的比较，排除D项。故选C项。 17．(1)差异 宋代书院以儒家经典为主（或偏重伦理道德）相对稳定。 中世纪欧洲大学中世纪欧洲大学的课程设置发生了变化；早期以神学为主，后期偏重学习实用技能（或偏重科学理性）。（言之有理也可） 成因 中国：科举制以儒学为主要的考查内容，宋代理学家意图复兴儒学（儒学的困境，儒学受到冲击）书院注重社会教化、重塑社会价值观。（言之有理也可） 中世纪欧洲：早期：欧洲基督教垄断一切（具有举足轻重的地位）后期：10-11世纪，工商业的发展，城市的兴起，城市自治，培养社会需要的人才。 (2)教育应去行政化（保证大学的相对独立性）课程开设应满足社会发展的需要；要激励学生自我钻研；要注重学术交流与讨论；注重传授知识和道德培养；多方筹集办学经费。 【详解】（1）本题为对比类、背景类材料题。时空范围为宋代中国与中世纪欧洲。 第一小问，差异：根据材料“宋代书院分设经义、治世两斋，前者为主。经义斋教四书五经、理学大师研究心得、历史典籍和诗词”可知，宋代书院以儒家经典为主（或偏重伦理道德）相对稳定；根据材料“中世纪西欧大学基础学科为语法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐，专门学科为法学、医学、文学、神学。早期，有很强的神学性；后期，艺术、诗歌、法学、医学、自然哲学、伦理学、希腊语、拉丁语等逐渐成为大学课堂的主流”可知，中世纪欧洲大学中世纪欧洲大学的课程设置发生了变化。早期以神学为主，后期偏重学习实用技能（或偏重科学理性）。 第二小问成因，中国：根据所学知识可知，宋代科举制以儒学为主要的考查内容；根据材料“为学之意，莫非讲明义理，以修其身，然后推己及人，非徒欲其务记揽，为词章，以钓声名，取利禄而已”可知，宋代理学家意图复兴儒学（儒学的困境，儒学受到冲击）书院注重社会教化、重塑社会价值观。 中世纪欧洲，早期：根据所学知识可知，中世纪早期，欧洲基督教垄断一切（具有举足轻重的地位）。后期：根据材料“经费主要来自学生所交学费，部分来自教会、政府、城市的资助以及私人的捐赠。早期大学是为争取特许状以及自由求学活动而组织起来的学者行会组织”可知，10—11世纪，工商业的发展，城市的兴起，城市自治，培养社会需要的人才。 （2）本题为影响类材料题。时空范围为古代中国和中世纪欧洲。 意义：根据材料“尽管教皇和世俗政权力图控制，但大学的运转主要靠学者的活动”可知，教育应去行政化（保证大学的相对独立性）；根据材料“宋代书院分设经义、治世两斋，前者为主。经义斋教四书五经、理学大师研究心得、历史典籍和诗词；治世斋教农田、治民、水利、算数、军事等实用技能。”“中世纪西欧大学基础学科为语法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐，专门学科为法学、医学、文学、神学。”可知，课程开设应满足社会发展的需要；根据材料“主持人称山长或洞主，由在职官员或赋闲官员充任。教学活动以升堂讲说和生徒自我钻研为主”可知，要激励学生自我钻研；根据材料“大学最通行的课程实施方法是讲授和辩论。”“定期邀请不同学派的学者同堂交流辩论。”可知，要注重学术交流与讨论；根据材料“宋代书院分设经义、治世两斋，前者为主。经义斋教四书五经、理学大师研究心得、历史典籍和诗词；治世斋教农田、治民、水利、算数、军事等实用技能”可知，注重传授知识和道德培养；根据材料“经费来自官府拨付、民间捐献、自主经营，主要靠学田收入”“经费主要来自学生所交学费，部分来自教会、政府、城市的资助以及私人的捐赠”可知，多方筹集办学经费。 18．(1)不同观点：意大利史学家比昂多认为，中世纪是介于罗马帝国黄金时代到文艺复兴的新黄金时代之间的中间期，是文化发展的低谷；美国史学家本内特认为，中世纪是一个充满变化的时代，中世纪孕育着社会进步的因素。 (2)主要原因：比昂多是文艺复兴时期的史学家，当时文艺复兴时期的思想家需要冲破中世纪宗教神学世界观的束缚，因此对文艺复兴之前的社会持批判态度。（其它言之有理亦可）本内特为现代历史学家，对文艺复兴前的历史评判，能够站在相对客观的立场上发现中世纪的进步因素及中世纪与近代社会的内在联系，因此能够看到中世纪的进步性。（其它言之有理亦可） 【详解】（1）本题是对比类材料分析题。时空是古代意大利、现代美国。根据材料一“用‘中’这个词，不仅意味着这段历史时期是处在古典文化和他自己那个时代的文化这两个文化高峰之间的低谷”可得出意大利史学家比昂多认为，中世纪是介于罗马帝国黄金时代到文艺复兴的新黄金时代之间的中间期，是文化发展的低谷；根据材料二“那是一个充满变化的时代”“人口逐渐增长，财富得以汇聚，城市得到发展，教育得到振兴，疆域也在扩张”可得出美国史学家本内特认为，中世纪是一个充满变化的时代，中世纪孕育着社会进步的因素。 （2）本题是背景类材料分析题。时空是古代意大利、现代美国。根据材料可知，比昂多是意大利人文主义者、历史学家，而文艺复兴把斗争的矛头指向罗马天主教会和宗教神学思想，因此他对文艺复兴之前的社会持批判态度。本内特是现代历史学家，他能够摒弃一些主观因素，站在相对客观的立场上发现中世纪的进步因素及中世纪与近代社会之间的内在联系，因此能够看见中世纪的进步性。 19．（1）封君封臣制 （2）土地；封君封臣（国王、大封建主、小封建主） （3）每个领主只可以管辖自己的附庸，但无权管理自己附庸的附庸。封建领主只对对其直接进行分封的封建领主效忠，不能越级效忠和服从。 （4）等级严格，建立起以土地为纽带的封建主与附庸之间的关系；没有严格的上下级的制约关系。 【详解】（1）从材料中的结构图可以看出是封君封臣制。 （2）根据所学可知，封君封臣制度中，最为关键的是封土；根据所学可得出是封君封臣。 （3）结合所学可概括得出每个领主只可以管辖自己的附庸，但无权管理自己附庸的附庸。封建领主只对对其直接进行分封的封建领主效忠，不能越级效忠和服从。 （4）根据图片中的信息并结合所学可出看出其等级严格，建立起以土地为纽带的封建主与附庸之间的关系；从其内容可以看出没有严格的上下级的制约关系。 20．论题：中西方传统节日体现东西方的文化差异。 论述：中国的主要传统节日具有浓厚的农业色彩。中国长期处于封建统治的自给自足的农业社会和自然经济之中，节日往往与农业社会所实行的历法和中国历法中所规定的节气密切相关。同时节日的演变也受到了中国人尊老爱幼、互叙亲情等道德和风尚的影响。西方传统节日体现出较强的宗教色彩在西方国家，长期以来宗教是文化和社会的中心，人们的精神深受宗教思想的影响，其节日主要源于宗教及相关事件，缅怀上帝、求其保佑，以基督教的精神教育感化民众。 东西方传统节日的内涵体现了不同文化的价值取向，是民族精神在特定的社会土壤上长期孕育的结果。在文化的交流中，它们彼此渗透相互交融。要保持传统节日的生命力，就必须不断增强综合国力，增强文化竞争力。 【详解】本题是开放性试题，解题的思维过程是：首先，认真阅读材料，提取相关信息；然后，根据信息自拟一个论题，该论题必须明确；再次，结合所学知识加以论述，要持论有据、表述清晰。“论题”，由表格中的中国节日“春节、元旦、中元节、七夕节”的来历和西方节日“圣诞节、元旦、万圣节、情人节”的来历可以得出：中西方传统节日体现东西方的文化差异。“论述”，依据所学知识从中国的主要传统节日具有浓厚的农业色彩和宗法色彩；西方节日国体现出较强的宗教色彩等角度论证分析即可。 学科网（北京）股份有限公司 $$