数学游戏第5课时《学习准备有目标—自我评价》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

第5课时《学习准备有目标——自我评价》 【教学目标】 1.了解并掌握作为小学生的一些学习基本规则和习惯，如认真听讲、举手发言等。 2.培养初步的自我管理能力，包括学习用品的整理和使用。 3.通过活动认识到校园中教室中生活中数学的存在，激发学生发现数学、学习数学的兴趣。 4.引导进行自我评价，了解自己在学习过程中的优势和需要改进的地方。 【教学重难点】 1.培养初步的自我管理能力，包括学习用品的整理和使用。 2.通过活动认识到校园中教室中生活中数学的存在，激发学生发现数学、学习数学的兴趣。 【教学准备】 1.学习用品：数学课本、笔袋等。 2.自我评价表。 3.计时器：用于控制活动时间。 4.奖励贴纸或小礼物：作为激励学生积极参与的奖品。 【教学流程】 一、活动导入（约10分钟） 1.课件：展示校园与教室图片，回顾“在校园里找一找、玩一玩，在教室里认一认、玩一玩”等本单元体验与交流过后内容，引导重温身边中的数学。 2.提问互动：“你们在校园中、教室中发现了哪些数学信息？”鼓励学生自由发言。 预设：学生可能对数学信息的识别不够敏感或缺乏自信表达。 教学对策：教师可以提前准备一些提示性问题，如“我们这座教学楼有多少层？”“楼前里有多少棵树？”等，引导学生回忆与表达数学信息。 二、学习习惯培养（约10分钟） 1.学习制度：教师结合课件图片，介绍上学作息制度、上课规则，过程中提问。如认真听讲、举手发言等。 图片：认真听讲，举手发言用右手。 2.学习常规：通过图片与实例结合，介绍如何整理和使用学习用品，如数学课本要摆在桌子的左上角，笔袋放在旁边。 图片：每天8：30开始上课。 3.学习技巧：指导学生如何正确使用数学教材和练习本，如翻页、标记重点等。 预设：1.学生对规则不够重视。2.用品摆放不规范。 教学对策：教师可以示范正确的摆放方式，并通过小游戏让学生实践，如“快速找到你的数学书”。 三、自我评价与分享（约10分钟） 1.自我评价：根据本册教材最后一页的“自我评价”的要求，对自己的学习表现进行评价。 2.分享交流：学生在小组内分享自我评价的结果，讨论如何改进自己的学习方法。 抽签发言，小组中学会计时。 预设：1.自我评价时比较随意。2.分享不积极。 教学对策：教师可以提供评价标准，借助抽签工具等，鼓励学生互相评价，并给予正面的反馈和建议。 四、课堂小结（约10分钟） 1.知识总结：小结本单元、本阶段活动中学到的数学课的规则和习惯，强调数学学习的重要性。 2.鼓励参与：表扬这一单元中表现突出的同学，强调积极参与课堂活动和自我管理的重要性。 预设：学生对学习规则与习惯的接受程度不高。2.不能充分认识到数学学习习惯的作用。 教学对策：教师通过提问和讨论，帮助学生反思活动过程，理解数学学习习惯的价值。 【教学反思】 1.本单元学习的内容，学生印象深刻吗？ 2.学生懂得学习习惯的重要性了吗？ 3.在同伴中能够做到积极交流，向他人学习了吗？ 【教学评价】 提前阅读，给出教材最后一页的《评价表》，以终为始，引导学生在学期开始时就有意识地培养好的学习习惯。 学习表现 喜欢学习数学 喜欢发现并提出生活中的数学问题 不怕数学学习中的困难 能尝试独立解决问题 能发现自己哪里没听懂并及时向他人请教 能检查出自己做错的题目并改正 敢于把自己的想法讲给大家听 会倾听别人的发言 能和同伴合作完成学习任务 学科网（北京）股份有限公司 $$