1 草原（教案）2023-2024学年统编版语文六年级上册

1 草原（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册 一、教学目标 1. 会认“渲、勒”等生字，会写“毯、玻”等生字，能正确读写“绿毯、线条”等词语。 2. 有感情地朗读课文，背诵第1自然段，积累文中优美的语句。 3. 理解课文内容，感受草原的风光美、人情美和民俗美，体会作者对草原的赞美之情。 4. 学习作者情景交融的写作手法，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。 5. 了解蒙古族的民俗风情，感受蒙汉两族人民之间的深厚情谊，激发学生对民族团结的热爱之情。 二、教学重难点 1. 重点 理解课文内容，感受草原的风光美、人情美和民俗美。 背诵第1自然段，积累优美语句。 学习作者的写作手法，体会修辞手法的运用。 2. 难点 体会作者在文中表达的情感，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。 学习作者情景交融的写作方法，并能在写作中运用。 三、教学方法 1. 讲授法：讲解生字词、课文内容和写作手法。 2. 朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，感受草原的美和作者的情感。 3. 小组合作探究法：组织学生小组讨论，深入理解课文，培养合作学习能力。 4. 情境教学法：创设情境，让学生如临其境，感受草原的风光和民俗。 四、教学过程 1. 单元导入 展示单元导图，引导学生观察并思考本单元的主题“触摸自然”以及语文要素“阅读时能从所读的内容想开去”。 明确《草原》这篇课文在单元中的重要地位，它将带领我们领略草原的自然风光和民族风情。 2. 作者介绍 简要介绍老舍的生平，包括原名舒庆春，字舍予，以及他的代表作品，如长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 强调老舍在现代文学史上的重要地位，激发学生对作者的敬佩之情。 3. 生字词学习 展示会认字和会写字，教师范读或领读，学生跟读，确保读音准确。 强调多音字“蒙”“稍”的不同读音和用法，通过组词或造句的方式帮助学生理解。 进行形近字的辨析，如“玻”与“坡”，“微”与“徽”，让学生比较字形和字义的差异。 积累词语，包括ABB式词语（热乎乎、冷冰冰、胖乎乎、水汪汪等）、ABAC式词语（忽飞忽落、人来人往、自由自在、无边无际等）、描写草原的四字词语（一碧千里、翠色欲流、绿草如茵、广阔无垠等）。 理解词语的意思，通过举例或联系上下文的方式，让学生明白“拘束”“约束”等词语的含义和用法。 4. 课文解读 初读课文，整体感知 让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。 思考课文是按什么顺序叙述的，描绘了哪几幅图画。 分析课文结构 引导学生将课文分为三个部分，第一部分（1自然段）写草原的美丽景色及作者对草原美景的感受；第二部分（2 3自然段）写主人喜迎远客的情景；第三部分（4 5自然段）写主人热情接待客人，主客联欢和依依话别。 让学生分别概括每个部分的主要内容，培养概括能力。 品味佳句 “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”这句话写出了草原辽阔、碧绿的特点，让学生想象草原的景象，感受其壮美。 “羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”运用比喻的修辞手法，将草原比作绿毯，羊群比作白色的大花，生动形象地展现了草原的美景，让学生体会作者的喜爱之情。 “在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”通过拟人的手法，赋予骏马和大牛人的情感，表现出草原的宁静和和谐，让学生感受这种情景交融的艺术境界。 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这句话是课文的中心句，让学生理解蒙汉两族人民之间的深厚情谊，以及他们在夕阳下依依惜别的场景。 5. 背诵段落 指导学生背诵第1自然段，通过多种方式帮助学生记忆，如理解记忆、画面记忆等。 抽查学生的背诵情况，及时给予反馈和鼓励。 6. 写作手法分析 引导学生体会作者情景交融的写作手法，让学生找出文中体现这种手法的句子，如“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”等，体会作者是如何将情感融入到景物描写中的。 分析比喻、拟人等修辞手法的表达效果，让学生找出文中运用这些修辞手法的句子，如“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”等，体会这些修辞手法对表现草原美景和情感的作用。 7. 小组合作探究 组织学生小组讨论以下问题： 课文中哪些地方体现了草原的风光美、人情美和民俗美？ 作者是如何表达蒙汉两族人民之间的深厚情谊的？ 你对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这句话有什么理解和感受？ 每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。 教师对学生的发言进行总结和评价，深化学生对课文的理解。 8. 情感升华 让学生结合课文内容，谈谈自己对民族团结的理解和感受。 引导学生认识到民族团结的重要性，激发学生对民族团结的热爱之情。 9. 拓展延伸 展示一些关于草原的图片或视频，让学生进一步感受草原的美丽和魅力。 推荐学生阅读一些与草原相关的文学作品，如《敕勒歌》《草原上的小木屋》等，拓宽学生的阅读视野。 10. 课堂总结 回顾本节课的主要内容，包括生字词、课文内容、写作手法和情感表达等。 强调草原的美和蒙汉两族人民的情谊，让学生再次感受课文的主题。 11. 布置作业 背诵第1自然段，默写生字词。 仿照课文中比喻、拟人等修辞手法的运用，写一段描写自然景色的话。 收集一些关于民族团结的故事或名言警句，与同学分享。 五、教学反思 在教学过程中，要注重引导学生自主学习和合作学习，让学生积极参与到课堂活动中来。通过多种教学方法的运用，帮助学生更好地理解课文内容，感受草原的美和作者的情感。同时，要关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予及时的帮助和指导。在今后的教学中，还可以进一步加强对学生阅读和写作能力的培养，提高学生的语文综合素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$