观察物体第二课时（教案）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

第二单元第二课时学习内容分析与教学设计 单元：二单元 课题：观察物体（二）（2） 课型：空间感知课 学习内容与学情分析 学习内容：人教版四年级下册数学教材P14例2，P15～16“练习四”第4～7*题。 课程标准：能辨认从不同方向（前面，侧面，上面）看到的物体的形状图。 教材分析：例2呈现了用正方体拼搭的3个几何组合体，让学生从上面、左面、前面观察，发现从上面观察看到的3个几何体的形状相同，从左面看也相同，但从前面看形状不相同。从而认识到：从同一方向观察不同的几何体，看到的形状可能相同，也可能不同。“做一做”用5个正方体拼搭的3个立体图形，让学生通过观察、比较，说明从哪面看到的形状相同，从哪面看到的形状不同，进一步发展学生的空间观念。 学情分析：教参要求学生在这一节课从同一位置观察不同的几何组合体的形状，学生在前面一节课已经知道了从不同的面观察的物体的形状是不同的，对由几个正方体组成的物体有一定的感知，发展了一定的空间观念。在本节课继续经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。教材通过组织学生用四个正方体摆不同物体的形状，从不同的方向观察，哪些面的图形相同，哪些面的图形不同，来帮助学生进一步发展空间观念。 学习目标+教学重难点 1.学生通过观察多组由小正方体拼成的几何体,能正确辨认从不同方位观察到的图形,并发现不同几何体从同一方向看到的图形可能是相同的,也可能是不同的。 2.学生经历观察、想象、拼摆、验证的过程,体验从同一角度观察不同物体的结果,发展空间观念和推理能力。 教学重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生空间观念。 教学难点：培养学生观察能力与解决问题能力。 教学实施 主要学习任务 学习过程 目标达成 与评价 任务一： 出示组合体，学生画出从不同方位看到的图形。 1.师：同学们,上节课我们学习了从不同的角度观察的物体的形状，你能快速画出这个组合体从不同方位看到的图形吗？ 2.这节课我们继续来学习观察物体。［板书课题：观察物体（二）（2）］ 目标达成： 学生能正确辨认从前面、上面、左面观察到的用几个正方体搭成的几何体的形状。 评价： 教师评价 1.学生是否能画出从不同方位看到的图形。 任务二： 1.仔细观察,探究规律 出示教科书P14例2，摆一摆，看一看。 学生摆立体图形，在学习单上分别记录这三个立体图形从上面、左面、前面看到的平面图形。 2.对比小结。 课件出示对比图 1. 学生4人为一小组其中3人分别用自己的正方体摆出不同的图形，另外一人记录学习单。 2.汇报交流 （1）师：从上面观察，你们看到的是怎样的图形? 小结：从上面看,三个物体的图形相同。 （2）师：从左面观察，你们看到的是怎样的图形? 小结：从左面看,三个物体的图形相同。 （1） 师：从前面观察，你们看到的是怎样的图形? 小结:从前面看,三个物体的图形不相同。 3.教师引导学生小结得出：从同一角度观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。（板书） 目标达成： 目标1、2 评价： 教师评价，生生互评。 1.学生能否画出从不同方位看到的图形。 2.学生是否能够小结得出：从同一角度观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。 任务三： 自主练习，巩固提升 1.教科书P14“做一做”。 2.教科书P15“练习四”第4题。 3.教科书P16“练习四”第5题。 4.教科书P16“练习四”第7*题。 1.（1）四人为一个小组,每个小组拿出15个小正方体,按教科书P14“做一做”的图形拼出图案。 （2）思考:这三个物体从哪面看到的图形相同?从哪面看到的图形不同?你们能画出从不同方向观察这三个物体得到的图形吗?试着画一画。 （3）集体交流分享。 2.（1）四人小组活动：学生先观察，再说一说、指一指、画一画。 （2）集体交流核对答案。 3.（1）学生观察后独立完成。 （2）组内交流，有争议的可以拿出小正方体摆一摆，再互相讨论。 （3）集体订正。 4.学生分组拿出小正方体按照第7题的图形摆一摆，教师巡视。 师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？分享一下。 目标评价： 目标1、2、3 评价： 生生互评，教师评价。 1.通过练习，巩固所学的知识，提高学生的能力。 2.不同层次的学生是否能选择适合自己的方法解答。 板书设计 观察物体 从同一角度观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。 课时作业设计 作业一： 作业目的：让学生进一步认识到从同一方向观察不几何体，看到的形状可能相同，也可能不同。 作业时机：课中 作业二： 作业目的：通过数一数，想一想，发展学生的空间观念和推理能力。 作业时机：课后。 “教学评一致性”达成性反思 学科网（北京）股份有限公司 $$