精品解析：安徽省宿州市泗县第一中学2023—2024学年高一下学期开学适应性考试语文试题

安徽省泗县第一中学高一第二学期开学适应性训练 语文 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将答题卡交回。 一、现代文阅读（36分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 ①伟大的地质学家查尔斯·莱尔的工作为第三纪①概念的确定奠定了基础。第三纪从新生代②开始一直延续到第四纪③冰河时期到来之前。还有一些学者将新生代分为两个大致相当的时期，即古近纪（距今6500万~2400万年）和新近纪（2400万年前至今）。在新生代的历史上，最具深远意义的环境变化发生在中始新世到早渐新世之间，并且与任何时代的界线都不吻合，这一点多多少少让人难以理解。新生代地质时期（包括古近纪的3个地质时期）的确定以及后来对地层的进一步划分使人们对地球的这一历史阶段所发生的环境变化有了更深的理解。 ②发生在白垩纪与古近纪之交的恐龙大灭绝事件彻底改变了陆生脊椎动物群落的组成，此前被恐龙占据的生态位一下子向其他动物敞开了大门。哺乳动物取代了大型植食性和肉食性恐龙的地位。不仅如此，进入古近纪以来，哺乳动物还开创了地球上前所未有的生态位。这些特化的类群包括食蚁动物、食草动物和啮齿动物等，它们都是由陆生哺乳动物分化而来的。很多这些看上去样子奇特的动物的出现正是为了填补由灭绝动物空出的生态位。然而，在重新填补过程的早期阶段，演化出了令人眼花缭乱的具有各种身体结构和适应性的动物类型。 ③混乱的哺乳动物演化不仅发生在陆地上，还发生在海洋里——鲸正是在古近纪出现的。鲸是由古近纪早期踝节类动物中一种叫作“中兽”的肉食性哺乳动物演化而来的。最早的鲸化石发现于巴基斯坦和埃及的早、中始新世地层。不仅如此，古近纪的海洋还见证了脊椎动物演化的其他重大事件，包括现代鲨鱼的繁盛。虽然鲨鱼的软骨很容易被分解，但是它们的坚硬牙齿可以形成精美的化石。因此，爱好者和专业人士一直热衷于收集古近纪的鲨鱼牙齿化石。 ④17世纪中叶，丹麦医生尼古拉斯·斯丹诺在解剖鲨鱼头部时，注意到几个世纪以来在马耳他岛上发现的“舌石”与鲨鱼的牙齿非常相似。在1667年出版的《鲨鱼头部解剖》一书中，斯丹诺提出“舌石”其实就是葬送在《圣经》故事所述的洪水中的远古鲨鱼的牙齿，他的理论流露出现生生物死亡后其结构可以保存为无生命的化石的观点。斯丹诺这位医生应该说是世界上第一位古脊椎动物学家。而如今，我们对当年给予斯丹诺灵感的古近系岩层的重要性又有了更深层的认识。 ⑤古近纪剧烈的气候变化一直没有停歇，尽管有所波动，但从古近纪开始，全球气候进入了长期凉爽的阶段。在古新世，全球气候开始变冷之后，从古新世到始新世过渡的时期全球气候又曾出现过短暂的回暖。这次回暖与印度洋板块和亚洲板块从晚古新世到早始新世（距今5600万~5100万年）的碰撞息息相关，这段回暖期也成为最近5.5亿年来地球上最温暖的时期之一。紧接着，全球气候又从晚始新世的温室效应迅速过渡到了早渐新世的冰室效应。 ⑥白垩纪印度洋板块的向北漂移引发了大规模的火山活动，直到印度洋板块与巨大的亚洲板块碰撞，这些火山活动才逐渐平息。由于大陆边缘抬升使深海沉积物中的有机物释放出大量的二氧化碳，这一事件进而导致了中始新世全球气温的升高。所谓的二氧化碳来自海洋中浮游生物、鱼类以及微生物的遗骸。这一事件削弱了部分海洋的碳汇效应，同时大气中增加的二氧化碳又加剧了温室效应。根据现代地质学理论，发生在古新世到始新世过渡时期的全球变暖是由多种因素而不是单一因素触发的。除了印度洋板块和亚洲板块的碰撞，还包括由格陵兰与北美和欧洲大陆分离引起的北大西洋的火山活动以及海洋中有机物生产率的提高等其他因素；而由火山活动引起的高纬度地区的海水升温进一步削弱了大气环流。 ⑦从古新世到整个始新世，全球气候都比较温和，各地区差别不大。因此，北美洲西北部、德国南部、伦敦甚至整个英格兰的气候都与今天中、南美洲的热带雨林气候相似。在这些地区发现的植物化石包括木兰、柑橘、月桂、鳄梨、黄椲、樟树、腰果树、阿月浑子树、杧果以及其他热带藤蔓植物。这里的气温也常年稳定在20~25摄氏度，全年的气温波动不超过10摄氏度。三角洲地带生长着茂密的森林以及缠绕着藤蔓植物的树木，河水在广阔的冲积平原上蜿蜒流淌，这一切都与今天亚马孙平原的三角洲没什么区别。这一时期的水椰和苏铁植物化石更是诉说着这里曾经的葱翠。 ⑧尽管草本植物在古生代末期就已经出现了，但是直到渐新世末期它们才从沼泽和林地等最初的生境中扩散开来并走向繁盛。这一过程与植物抵抗植食性动物取食的能力密不可分。换句话说，植物需要演化出快速且可靠的繁殖方式。只有当植物演化出风媒传粉的能力而不再仅仅依靠昆虫传粉时，它们才开始了快速扩散并形成辽阔的草原。 （摘编自理查德·穆迪等《地球生命的历程》，王烁、王璐译） 【注】①第三纪：是新生代的最老的一个纪，包括古近纪和新近纪。②新生代：是地球历史上最新的一个地质时代，包括古近纪、新近纪和第四纪。古近纪又包括古新世、始新世、渐新世。③第四纪：是新生代最新的一个纪，包括更新世和全新世。 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 地质学家查尔斯·莱尔提出了“第三纪”的概念，第三纪是新生代中最老的一个纪，与第四纪一同包含在新生代之中。 B. 一些学者将新生代分为古近纪和新近纪，这与“第三纪”的提出并不冲突。不管哪一时期，都是地球漫长生命演化过程中一个小的阶段。 C. 随着恐龙的大灭绝，地球上演化出具有各种身体结构和适应性的动物类型，比如食蚁动物、食草动物和啮齿动物等。 D. 在新生代中的古近纪这一时期，发生了哺乳动物取代恐龙、气候由变冷到变暖再到变冷、草本植物快速扩散等事件。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 哺乳动物在大型植食性和肉食性恐龙灭绝后，取代了它们的地位，填补了生态位。 B. 从发现的最早的鲸化石看，哺乳动物鲸至少在古近纪的第二阶段就生活在海洋中。 C. 白垩纪印度洋板块向北漂移引发的大规模火山活动，是导致恐龙灭绝的直接原因。 D. 从古新世到整个始新世，全球气候都比较温和，一些地区的气温常年稳定在20~25℃。 3. 下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 新生代最具深远意义的环境变化发生在中始新世到早渐新世之间，第①段只是将其当代问题提出，下文并未论及。 B. 文中提到丹麦医生尼古拉斯·斯丹诺关于“舌石”化石的研究成果，意在突出他是世界上第1位古脊椎动物学家。 C. 中始新世全球气温升高与印度洋板块向北漂移引发火山活动、深海沉积物中的有机物释放大量二氧化碳等密切相关。 D. 第⑦段举南美洲的热带雨林中发现大量植物化石的例子，充分说明了“从古新世到整个始新世，全球气候都比较温和”的观点。 4. 下列有关此篇文章特征的说法，不正确的一项是（ ） A. 文章中多处使用了括号，这些括号都起到了解释或补充说明的作用，可以帮助读者更具体地了解与新生代有关的信息。 B. “多多少少”“进一步”等副词以及“不仅……还”“尽管……但”等关联词语的使用，增强了文章语言的逻辑性和严谨性。 C. 作为一篇带有学术性质的科普文章，作者在说明地球发展演化中的某些特点时，与今天地球相关情况作比较，易于读者理解。 D. 文章在说明地球生命的发展历程这一中心话题时，注重文章的层次结构，总体上采用了“总分总”的结构，行文脉络清晰。 5. 达尔文在《自然选择的证明》中说：“如果动植物确有变异，不管这一变异是多么微小和缓慢，只要其变异或个体差异在某一方面有益于自身发展，它们为什么不会通过自然选择将其保存和积聚起来，即所谓最适者生存呢?”请结合达尔文的这句话，谈谈你对文章第⑧段内容的理解。 【答案】1. A 2. C 3. C 4. D 5. ①渐新世末期，草本植物演化出风媒传粉的能力，用以抵抗植食性动物的取食，这一变异有益于草本植物自身发展，因而它们快速扩散，形成辽阔的草原、②这一时期草本植物走向繁荣，是它们通过自然选择保存和积聚有益于自身发展的能力的结果。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 A.“地质学家查尔斯·莱尔提出了‘第三纪’的概念”说法错误。原文第①段只是说“查尔斯·莱尔的工作为第三纪概念的确定奠定了基础”。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 C.“是导致恐龙灭绝的直接原因”于文无据。原文“这一事件进而导致了中始新世全球气温的升高”“这一事件削弱了部分海洋的碳汇效应，同时大气中增加的二氧化碳又加剧了温室效应”，并没有谈到与恐龙灭绝的直接关系。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 A.“下文并未论及”说法错误。下文第⑤、⑥段论述的温室效应和冰室效应就是对该处的论述。 B.“意在突出他是世界上第一位古脊椎动物学家”说法错误，原文第④段中“斯丹诺这位医生应该说是世界上第位占脊椎动物学家”这句话只是一个评价，并非文章提到他“舌石”化石研究成果的用意所在。 D.“南美洲的热带雨林中发现大量植物化石”说法错误，应是“北美洲西北部、德国南部、伦敦甚至整个英格兰”发现的植物化石。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生分析文本写作特征和表现手法的能力。 D.“总体上采用了‘总分总’的结构”错误。文章开头提出有关地质年代划分的问题后，后文大体按照时间顺序展开，并非“总分总”的结构。 故选D。 【5题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含意，分析理解文章内容的能力。 ①“尽管草本植物在古生代末期就已经出现了，但是直到渐新世末期它们才从沼泽和林地等最初的生境中扩散开来并走向繁盛。这一过程与植物抵抗植食性动物取食的能力密不可分”，第八段植物发生的变异是“演化出风媒传粉的能力而不再仅仅依靠昆虫传粉”，它们通过自然选择将其保存和积聚起来，“开始了快速扩散并形成辽阔的草原”。可见渐新世末期，草本植物演化出风媒传粉的能力，用以抵抗植食性动物的取食，这一变异有益于草本植物自身发展，因而它们快速扩散，形成辽阔的草原、 ②“演化出风媒传粉的能力”属于“有益于自身发展”的能力，于是“通过自然选择将其保存和积聚起来”，“开始了快速扩散并形成辽阔的草原”。这一时期草本植物走向繁荣，是它们通过自然选择保存和积聚有益于自身发展的能力的结果。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 2010年的最后一天，早上八点半，我被手机短信闹醒，去看，才知道史铁生去世的消息。 铁生的生命结束在离他六十周岁生日差四天。我本想那天晚上给他打个电话，以往一年将逝都跟他说上几句，祝他们新年快乐。现在，无处可跟他说话。 他跟我投缘，也许因为我们有相似的经历，都曾当过知青，都是病退回城，都曾在里弄加工组工作，都属残疾人，都写作。但他站不起来了，我还能弯曲地站立和难看地短程行走。我曾跟他说，我在走向他。他的困厄比我多十倍，他的思想也深入十倍。在我眼里，史铁生是当代中国最好的作家。 从他的体格看，本来应该很高大，很健硕，那会是怎样的一个史铁生？他曾说：“我现在老说我这个身体不好，剥夺了我多少时间。妻子就说我，如果我身体好，用其他的方式剥夺，一样。” 可他的身体可说是残花败絮，比古瓷更碰不得。需要母亲、父亲和妻子接力，医生和朋友相助，小心守护。小心再小心，还是一桩桩毛病添加进来。脊髓的患难引发截瘫坐上轮椅，之后肾脏萎缩导致尿毒症只能靠透析血液维持生存，其间有褥疮等威胁，之后肺部的问题来了，病危。他很早血压就高了，脑血管突然破裂，成为最后的直接死因。 即便在轮椅上，史铁生也坐不长。因下肢的神经被截瘫殃及，久坐后血液回流不畅。在朱家角水边的一个饭店，王安忆蹲下给他揉小腿，要它消肿。他的椅子和床一定要仔细清扫，被硌着不知道，失去感觉的皮肤很容易就破皮，一旦感染经久不愈。他手腕上的血管因透析伤痕累累。他们家生活俭朴，最贵重的东西就是他的几辆轮椅和助残用具。他常吃着饭汗就出来了，吃饭对他是大运动量。他也抽烟，吸两口就掐了，过会再点上。他必须节制饮水，饮白酒似的喝一小口，水进入身体要等两天后才能靠透析排出。身体积累的毒素令他昏昏然，无法思索。毒素和血液中的营养被透析强行清除，身体犹如漂在云上。水火交替，他两天中只有很短的时间可以阅读、写作。 他有本书的书名很真实，《病隙碎笔》，勤奋地在疾病的空隙中零碎写成，写一节是一节。家中来朋友，头天要躺着休息，攒下精神接待，然后在两个小时内耗尽。病到后来，他的手无力支撑自己上床上车。床边有架国外买来的机器，将他从轮椅上吊起，转移到床的上方再放下。有时，他也将自己悬挂起来，让受压的皮肤休息一会，以免患上褥疮。他就在这样的境况中写许多文章，出多本书，甚至有《务虚笔记》和《我的丁一之旅》两部长篇小说。 我最后一次见铁生是2009年的圣诞夜。我到北京开会，去看他和希米。那个晚上铁生点起许多蜡烛，桌子上有红酒和蛋糕，我们三个人举杯庆祝节日，吃饺子。我给他拍了几张照片。后来，我劝他躺床上去，看他被机器移动到床上，坐他床边说了会话后告辞。希米送我出门。我哪里想到这已是他的“晚年”，已是最后一面。 这几天重新翻看《病隙碎笔》和他送我的其他书。他将自己拆开，思索许多有关精神的命题。关于上帝和神，关于心魂，关于爱情，关于性，关于有无，关于自卑，关于生死。他给世界找到的本质是残疾和爱情：残疾是事物的障碍，爱情是心魂的追求。他将上帝视为同行，窥探上帝作为编剧的手艺。1998年1月，我带女儿去看铁生。铁生打开电脑教她玩著名的吃豆子游戏。他说自己有时也玩两盘。这也是他的生存状态，在死神的追逐下，他飞快行走，一路跳跳蹦蹦地吃下许多豆子。这个轮椅上的人是最勇敢的人，面向真实的人生，不退缩到无知和曲解，不麻痹麻醉自己。他对许多事情兴致盎然，关心新旧科学和新旧哲学。他一直在思索：人从哪里来，到哪里去。他的神不是星相或星座，而在自己心中。他是无法站立的人，也是最挺拔正直的人。 复旦大学的“史铁生追思会”，屏幕上打出他的肖像。照片是我2001年拍的，那天他五十周岁。他那么神采奕奕，宽厚地笑着。史铁生和他的作品真诚温暖厚重。这样的作家是不会死的。 （选自陈村《回想铁生》，有删节） 文本二： 除去几座殿堂我无法进去，除去那座祭坛我不能上去而只能从各个角度张望它，地坛的每一棵树下我都去过，差不多它的每一平米草地上都有过我的车轮印。无论是什么季节，什么天气，什么时间，我都在这园子里呆过。有时候呆一会儿就回家，有时候就呆到满地上都亮起月光。记不清都是在它的哪些角落里了，我一连几小时专心致志地想关于死的事，也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生。这样想了好几年，最后事情终于弄明白了：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上天交给他的一个事实；上天在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。这样想过之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。比如你起早熬夜准备考试的时候，忽然想起有一个长长的假期在前面等待你，你会不会觉得轻松一点？ 并且庆幸并且感激这样的安排？ （节选自史铁生《我与地坛》） 6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇两段文字虽朴实平易，字里行间却隐隐透着作者对故友未及花甲溘然离世而未能最后作别的无限惋惜与沉痛之情。 B. 文章第三段开头围绕“投缘”写了两人类似的经历和遭遇，而一个“但”字又将文意转向了对史铁生思想和成就的无限敬佩。 C. 文章第四到六段先简写他本应健硕，再详述他的病魇之痛，一详一略，对比强烈，突出并丰富了第三段中“最好”的深刻内涵。 D. 文中说《病隙碎笔》书名很真实，因它的题义与其创作历程吻合，是史铁生在疾病空隙中零碎写成的，故而本文也对其着墨最多。 7. 下列对文本二相关语句的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 开头两个“除去”，彰显了语言的严谨，但更多的是突出了地坛的每个角落作者几乎都去过，读来让人不禁心生同情。 B. “无论是什么……什么……什么”“有时候……有时候”，极尽百无聊赖之感，突出了作者内心悲观厌世的旷日持久。 C. 从选段看，作者已在疾病中参透了生死：“生”不可辩论，“死”也是注定的结果。而“节日”则说明作者已坦然求死。 D. “起早熬夜准备考试”运用了比喻，把死比作“考试”，把死后的轻松比作“假期”，说明他已经做好了面对死亡的准备。 8. 文本一划线部分两次提到“吃豆子”，含义和作用有所不同，请分析。 9. 文本二最后提到史铁生庆幸上天对自己残疾的安排，文本一对他这种乐观心态是如何刻画的？请举例分析。 【答案】6. D 7. A 8. ①第一处指打的游戏，表明史铁生病痛中依然对生活兴致盎然。②第二处一语双关，既指他常打游戏，更隐喻他作品中进行的诸多思索，特别突出了其病痛中收获的人生价值。 9. ①通过议论评价刻画。 如“他的困厄比我多十倍，他的思想也深入十倍”，可见困厄没有阻止他思考人生。②通过记叙琐事刻画。如追忆最后一次去看史铁生，提到他点起很多蜡烛，一起庆祝节日。③通过正面描写刻画。如不吝笔墨写史铁生被病痛折磨，却在这种境况中写了很多文章。④通过侧面描写刻画。如妻子说如果他身体好，会通过其它方式剥夺，侧面反应了史铁生本人的心态。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“故而本文也对其着墨最多” 错。原文是就这本书谈论史铁生“他将自己拆开，思索许多有关精神命题”，并非对这本书着墨最多。 故选D 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“ 悲观厌世的旷日持久” 错，相关句子为后文对生死思考的旷日持久作了铺垫； C.“ 求死” 错，作者参透生死，但不“求死”，而是明白了应该好好活着； D.“把死比作‘ 考试’”错，“考试”应该是比喻自己对病痛的挑战，“假期”应该是比喻“死”。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 ①第一处“铁生打开电脑教她玩著名的吃豆子游戏。他说自己有时也玩两盘”，这里的“吃豆子”指打的游戏，史铁生病痛那么多，却也有时玩游戏，表明史铁生病痛中依然对生活兴致盎然。 ②第二处“在死神的追逐下，他飞快行走，一路跳跳蹦蹦地吃下许多豆子”，这里的“吃豆子”一语双关，既指他常打游戏，更隐喻他作品中进行的诸多思索，文中说“他就在这样的境况中写许多文章，出多本书，甚至有《务虚笔记》和《我的丁一之旅》两部长篇小说”“将自己拆开，思索许多有关精神的命题”“他对许多事情兴致盎然，关心新旧科学和新旧哲学。他一直在思索：人从哪里来，到哪里去”，这些作品和精神的收获就是“豆子”；而“吃下”“许多”特别突出了其病痛中收获的人生价值。 【9题详解】 本题考查学生对文本艺术特色分析鉴赏能力。 ①通过议论评价刻画。如作者说“他的困厄比我多十倍，他的思想也深入十倍”，可见困厄没有阻止他思考人生；“他将自己拆开，思索许多有关精神的命题”，可见他的思想和精神从没有停止追求。 ②通过记叙琐事刻画。如“那个晚上铁生点起许多蜡烛，桌子上有红酒和蛋糕，我们三个人举杯庆祝节日，吃饺子”，追忆最后一次去看史铁生，提到他点起很多蜡烛，一起庆祝节日。“蜡烛”“红酒”“蛋糕”，史铁生对生活的热爱可见一斑。 ③通过正面描写刻画。如“脊髓的患难引发截瘫坐上轮椅，之后肾脏萎缩导致尿毒症只能靠透析血液维持生存，其间有褥疮等威胁，之后肺部的问题来了，病危”“即便在轮椅上，史铁生也坐不长。因下肢的神经被截瘫殃及，久坐后血液回流不畅”“他的椅子和床一定要仔细清扫，被硌着不知道，失去感觉的皮肤很容易就破皮，一旦感染经久不愈”“他必须节制饮水，饮白酒似的喝一小口，水进入身体要等两天后才能靠透析排出。身体积累的毒素令他昏昏然，无法思索”；就是在这样的情况下，他“写许多文章，出多本书，甚至有《务虚笔记》和《我的丁一之旅》两部长篇小说”。作者不吝笔墨写史铁生被病痛折磨，却在这种境况中写了很多文章，这种对比生动地展现了他的乐观和坚强。 ④通过侧面描写刻画。如“他曾说：‘我现在老说我这个身体不好，剥夺了我多少时间。妻子就说我，如果我身体好，用其他的方式剥夺，一样。’”，妻子说如果他身体好，会通过其它方式剥夺，这应该也是史铁生的想法，妻子的说法侧面反应了史铁生本人的心态。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共4小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 公之于文，得之于天。少与辙皆师先君，初好贾谊、陆贽书，论古今治乱，不为空言。既而读《庄子》，喟然叹息曰：“吾昔有见于中，口未能言，今见《庄子》，得吾心矣。”乃出《中庸论》，其言微妙，皆古人所未喻。尝谓辙曰：“吾视今世学者，独子可与我上下耳。”既而谪居于黄，杜门深居，驰骋翰墨，其文一变，如川之方至，而辙瞠然不能及矣。后读释氏书，深悟实相，参之孔、老，博辩无碍，浩然不见其涯也。先君晚岁读《易》，玩其爻象，得其刚柔远近喜怒逆顺之情，以观其词，皆迎刃而解。作《易传》未完，疾革，命公述其志。公泣受命卒以成书然后千载之微言焕然可知也。复作《论语说》，时发孔氏之秘。最后居海南，作《书传》，推明上古之绝学，多先儒所未达。既成三书，抚之叹曰：“今世要未能信，后有君子，当知我矣。”至其遇事所为诗骚铭记书檄论撰，率皆过人。有《东坡集》四十卷、《后集》二十卷、《奏议》十五卷、《内制》十卷、《外制》二卷。公诗本似李、杜，晚喜陶渊明，追和之者几遍，凡四卷。幼而好书，老而不倦，自言不及晋人，至唐褚、薛、颜、柳，仿佛近之。平生笃于孝友，轻财好施。伯父太白早亡，子孙未立，杜氏姑卒未葬，先君没，有遗言。公既除丧，即以礼葬姑。及官可荫补，复以奏伯父之曾孙彭。其于人，见善称之，如恐不及，见不善斥之，如恐不尽，见义勇于敢为，而不顾其害。用此数困于世，然终不以为恨。孔子谓伯夷、叔齐古之贤人，曰：“求仁而得仁，又何怨。”公实有焉。 （节选自苏辙《东坡先生墓志铭》） 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 公泣A受命B卒C以成书D然后E千载之微F言G焕然H可知也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 师，以……为师，这与《师说》“吾师道也”中的“师”词义不同。 B. 《书传》，阐释《尚书》的著作，“传”同于“六艺经传”中的“传”。 C. 几，表示大概数目，与《登泰山记》“蹬几不可登”中的“几”不同。 D. 何怨，怨恨什么，这与《赤壁赋》中的“而今安在哉”的结构相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 谪居黄州，对于苏轼而言不仅是人生的转折，也促成了他文章风格的转变。 B. 苏轼广泛阅读儒、道、佛三家著作，并融会贯通，形成了独特的思想体系。 C. 苏轼喜爱文学创作，而且诗文众多，但自认为成就比不上晋代陶渊明等人。 D. 作者在文章结尾处运用孔子称赞伯夷、叔齐的典故，旨在赞美兄长的美德。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）吾视今世学者，独子可与我上下耳。 （2）用此数困于世，然终不以为恨。 14. 苏轼的优秀品质在这篇文章中有哪些表现？请简要概况。 【答案】10. BDG 11. C 12. C 13. （1）我看当今做学问的人，只有你可以和我一比高低。 （2）因此多次在社会上陷入困境，但始终不认为是遗憾。 14. ①忠于孝道友情，看轻财物，乐于救助； ②褒善贬恶； ③见义勇为。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：公哭着接受父命，最后完成了这本书，从这以后，千年以前的精微道理，才鲜明彰显而能让人知晓。 “受”的主语为“公”，宾语为“命”，“泣”修饰“受”，中间不应断开，应在“命”后断开，即在B处断开； “卒以成书”的主语为“公”，中间不应断开，应在宾语“书”后断开，即在D处断开； “言”的定语为“千载之微”，中间不应断开，“焕然可知”为谓语，主语后可断开，突出强调。故应在“言”后断开，即在G处断开。 故选BDG。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识和理解一词多义的能力。 A.正确。“师”，以……为师；/学习。句意：小的时候他和我都向父亲学习。/我学习道理。 B.正确。均为“阐释经书的著作”的意思。句意：写作阐释《尚书》的著作。/六经的经文和传文都普遍地学习了。 C.“不同”错。“几”，均为“几乎、差不多”的意思。句意：追和陶诗之作差不多遍及每一首。/石板石阶几乎无法攀登。 D.正确。均为宾语前置。“何怨”，正常语序为“怨何”。“而今安在哉”，正常语序为“而今在安哉”。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“诗文众多，但自认为成就比不上晋代陶渊明等人”错。“自言不及晋人”的是书法，这里的“晋人”指王羲之等书法家。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“学者”，做学问的人；“独”，只有；“上下”，一比高低。 （2）“用”，因为；“数困于世”，被动句，“困”本身表被动；“恨”，遗憾。 【14题详解】 本题考查学生对人物进行评价探究的能力。 ①由原文“平生笃于孝友，轻财好施。伯父太白早亡，子孙未立，杜氏姑卒未葬，先君没，有遗言。公既除丧，即以礼葬姑。及官可荫补，复以奏伯父之曾孙彭”可知，苏轼忠于孝道友情，看轻财物，乐于救助。 ②由原文“其于人，见善称之，如恐不及，见不善斥之，如恐不尽”可知，苏轼褒善贬恶。 ③由原文“见义勇于敢为，而不顾其害。用此数困于世，然终不以为恨”可知，苏轼见义勇为。 参考译文： 公在文学上，得到了上天赋予的才华。小的时候他和我都向父亲学习，起初喜好贾谊、陆贽的文章，议论古今国家治乱，不说空话。后来读《庄子》，十分感慨地说：“我过去心中有所感悟，但不能说出，今天看《庄子》，说出了我的心里话。”于是写成《中庸论》，语言精妙，都是古人没能说明白的。他曾经对我说：“我看当今做学问的人，只有你可以和我一比高低。”不久贬谪到黄州，关上门不与外界接触，挥洒文墨，他的文风一变，像大河奔流而来，我只能惊叹却无法企及了。后来他读佛教书籍，深刻地感悟到宇宙人生，融合儒道，广博雄辩没有阻碍，知识广博得看不到边际。父亲晚年读《易经》，研究其中的爻象，领悟了那刚柔远近喜怒逆顺的道理，再来看那些文字，全都顺利地理解了。父亲写作《易传》没有完成，就病重了，让公继承他的遗志。公哭着接受父命，最后完成了这本书，从这以后，千年以前的精微道理，才鲜明彰显而能让人知晓。他又写《论语说》，不时发掘孔子的深奥道理。最后在海南，写作《书传》，推测探索上古宏伟独到的学说，许多都是先儒们所未能明白的。三本书写成后，公抚着书叹息道：“今生今世如果不能让人相信，后世有君子，也一定理解我。”至于他遭遇世事写作的诗词铭记书檄论撰等，大都超过常人。有《东坡集》四十卷、《后集》二十卷、《奏议》十五卷、《内制》十卷、《外制》三卷。他的诗本来与李白、杜甫相近，晚年喜欢陶渊明，追和陶诗之作差不多遍及每一首，共有四卷。从小就喜爱书法，老了也不厌倦，自称比不过晋代书家，唐时的褚、薛、颜、柳，差不多可以比得上。一生忠于孝道友情，看轻财物，乐于救助。伯父太白很早就亡故，儿孙没有成家立业，杜家姑母死了没有下葬，父亲过世，留下遗言。公服丧期满，马上按照礼制安葬姑母。等到官职可以对子弟亲属进行荫补时，又奏请给伯父的曾孙苏彭封官。他对待别人，见到优点就赞美他，唯恐不能将优点赞美到；见到不好的地方就责备他，唯恐不彻底，只要看到正义的事就勇敢地去做，并不顾那样做的危害。因此多次在社会上陷入困境，但始终不认为是遗憾。孔子称伯夷、叔齐是古代的贤才，说：“追求仁德就得到仁德，又怨恨什么呢？”公确实就具有这样的美德。 （节选自苏辙《东坡先生墓志铭》） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 点绛唇·醉漾轻舟① 秦观 醉漾轻舟，信流引到花深处。尘缘②相误，无计花间住。 烟水茫茫，千里斜阳暮。山无数，乱红如雨。不记来时路。 【注】①此词为秦观于谪徙途中所作。②尘缘：佛教名词。佛经中把色、声、香、味、触、法称作“六尘”。以心攀缘六尘，遂被六尘牵累，故名。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “引到花深处”一句与陶渊明《桃花源记》中“忽逢桃花林”有异曲同工之妙。 B. 词人被“尘缘”牵累，不能解脱，只好在这如花仙境中住下去。 C. 下片开篇两句勾勒出一幅烟水迷蒙、日暮途远的画面，体现出词人被贬后的凄冷之情。 D. “不记”二字虽轻描淡写，却耐人寻味，暗含词人备受压抑而无法自解的深深悲愁。 16. 本词下片的景物描写具有暗示性，请简要分析。 【答案】15. B 16. 下片寓情于景，情蕴意深，委曲含蓄，耐人寻味。 ① “烟水茫茫”，暗寓前途渺遥可知；“千里斜阳暮”，暗示着词人的处境将每况愈下。 ②“山无数”，正是阻力重重、难回朝廷的象征；“乱红如雨”，就是说自己的理想正横遭打击。 ③“不记来时路”，暗应了开头，暗寓词人仕途前路不可知、无路可走的窘境和苦况。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B. “只好在这如花的仙境中住下去”错误。诗句“尘缘相误，无计花间住”意思为现实世界的名利缠身，不能解脱，没有办法在这如花的仙境住下去。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌景物形象及思想感情的能力。 下片词人有意识地择取凄凉景象，来影射他黯淡、感伤的心境，答题时注意结合注释中有关这首词写作背景的提示和诗歌具体内容进行分析。 “烟水茫茫”，意思为雾霭迷蒙的水面，让人看不清方向，暗示了作者感到前途渺茫，遥不可知。“千里斜阳暮”，意思为遥望远方，只看见无边的夕阳余辉。以夕阳西下、暮色沉沉暗示词人被贬后的处境如日暮斜阳，每况愈下。 “山无数”，意为横亘在眼前的是一座座大山。无数大山阻挡道路，“山”不仅是有形的山，也指人生之路上的“山”，正是作者仕路上阻力重重，难回朝廷的象征。“乱红如雨”，意思为晚风吹来，落花如雨。飘零的落花，象征着美好的事物正遭受摧折，代表着自己的理想碎落一地，自己惨遭打击。 结句“不记来时路”，源于《桃花源记》。陶渊明说，武陵渔人出桃花源后，最终“遂迷，不复得路”。作者竟然不记得来时走过的路了，这个结句和开头“醉漾轻舟”中的“醉”字相呼应，写出了作者梦醒之后，却发觉自己无路可走的窘境，暗示作者仕途的艰难，以及作者处在迷途中的无助愁苦。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，8分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）王之涣《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”两句，与荀子《劝学》中“______，______”两句表达的意思相近。 （2）《琵琶行》中“______，______”两句，运用顶针手法描写弦音低沉、冷滞乃至渐息若断的状态。 （3）《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》都写到了曹军的战船：“______”写出了战船绵延之盛况，“______”则凸显战船被焚之惨状。 （4）“东风”吹遍大地，万物萌发，生机盎然。古人常将其化作佳句融入诗词之中，其中令你印象最深刻的两句是：“______，______。” 【答案】 ①. 吾尝跂而望矣 ②. 不如登高之博见也 ③. 冰泉冷涩弦凝绝 ④. 凝绝不通声暂歇 ⑤. 舳舻千里 ⑥. 樯橹灰飞烟灭 ⑦. 等闲识得东风面 ⑧. 万紫千红总是春（春风无处不飞花，寒食东风御柳斜/小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如“跂”“涩”“舳”“舻”“樯橹”“御”等，要理解字义去记忆。 三、语言文字运用（17分） （一）语言文字运用I（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 走向春晖中学，有一条狭狭的煤屑路。那黑黑的细小的颗粒，脚踏上去，便发出一种摩擦的噪音，给我多少清新的趣味。 ① ，是那小小的木桥。桥黑色，由这边慢慢地隆起，到那边又慢慢地低下去，故看去似乎很长。我最爱桥上的栏杆，那变形的万字纹的栏杆；我在车站门口早就看见了，我爱它的玲珑！ ② ，或者便因为这栏杆哩。我在桥上逗留了好些时。这是一个阴天。山的容光，被云雾遮了一半，仿佛淡妆的姑娘。但三面映照起来，也就青得可以了，映在湖里，白马湖里，接着水光，却另有一番妙景。我右手是个小湖，左手是个大湖。湖有这样大，使我自己觉得小了。湖水有这样满，仿佛要漫到我的脚下。湖在山的趾边， ③ ，他俩这样亲密，湖将山全吞下去了。吞的是青的，吐的是绿的，那软软的绿呀，绿的是一片，绿的却不安于一片，它无端地皱起来了。如絮的微痕，界出无数片的绿；闪闪闪闪的，像好看的眼睛。湖边系着一只小船，四面却没有一个人，我听见自己的呼吸。想起“（ ）”的诗，真觉物我双忘了。 18. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严谨，每处不超过10个字。 19. 下列填入文中括号内的诗句，最恰当的一项是（ ） A. 轻舟已过万重山 B. 野渡无人舟自横 C. 欲回天地入扁舟 D. 青山万里一孤舟 【答案】18. ①而最系我心的 ②桥之所以可爱 ③山在湖的唇边 19. B 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第①处，结合“给我多少清新的趣味”“是那小小的木桥”及下文重点叙说了小小的木桥给我带来的趣味可知，此处强调的是这里带给我很多有趣味的事，可小小的木桥最令我挂心，故此处可填“而最系我心的”。 第②处，结合“或者便因为这栏杆哩”可知，此处为因果倒置句，横线处应填内容为结果；再结合前面“我最爱桥上的栏杆”“我爱它的玲珑”可知，因为这栏杆使我深深爱上那小小的木桥，故此处可填“桥之所以可爱”。 第③处，结合“他俩这样亲密”可知，此处应填表示山和湖关系的内容；再结合“湖在山的趾边”的句式特点和“湖将山全吞下去了”可知，此处可填“山在湖的唇边”。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 上下文“湖边系着一只小船，四面却没有一个人”“物我双忘”，都点到“无人”的状态，只有“野渡无人舟自横”与上文衔接照应一致。 故选B。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分） 阅读语段，完成各题。 栗子的形状很奇怪，像一个小刺猬。栗有“斗”，斗外长了长长的硬刺，很扎手。栗子在斗里围着长了一圈，一颗一颗紧挨着，很团结。当中有一颗是扁的，叫做脐栗。脐栗的味道和其他栗子没有什么两样。坚果的外面大都有保护层，松子有鳞瓣，核桃、白果都有苦涩的外皮，这大概都是为了对付松鼠而长出来的。 新摘的生栗子很好吃，脆嫩，只是栗壳很不好剥，里面的内皮尤其不好去。把栗子放在竹篮里，挂在通风的地方吹几天，就成了“风栗子”。风栗子肉微有皱纹，微软，吃起来更为细腻有韧性。不像吃生栗子会弄得满嘴都是碎粒，而且更甜。贾宝玉为一件事生了气，袭人给他打岔，说：“我想吃风栗子了。你给我取去。”怡红院的檐下是挂了一篮风栗子的。风栗子入《红楼梦》身价就高起来，雅了。这栗子是什么来头，是贾蓉送来的？刘姥姥送来的？还是宝玉自己在外面买的？不知道，书中并未交待。 栗子熟食的较多。我的家乡原来没有炒栗子，只是放在火里烤。冬天，生一个铜火盆，丢几个栗子在通红的炭火里，一会儿，呼的一声，蹦出一个裂了壳的熟栗子，抓起来，在手里来回倒，连连吹气使冷，剥壳入口，香甜无比。不过烤栗子要小心，弄不好会炸伤眼睛。烤栗子外国也有，西方有“火中取栗”的寓言，这栗子大概是烤的。 20. 下列句子中的“什么”与文中“脐栗的味道和其他栗子没有什么两样”的“什么”含义一致的是（ ） A. 什么“不知道”，昨天我还提醒了你的。 B. 只要大家齐心协力，什么困难都能解决。 C. 甭说什么客气话了，有事儿就说吧。 D. 什么！都九点了，咱们得马上动身了。 21. 文中画线句子极富表现力，简要分析这一效果是如何取得的。 【答案】20. C 21. （1）用词精当。如“丢”“蹦”“倒”等词生动贴切，刻画入微。 （2）具有现场感、画面感。“通红的”“呼的一声”“裂了壳的”，兼具视觉和听觉，更生动形象地表现了当时的情境。 （3）多用短句。“一会儿”“呼的一声”突显声响之有力；用短句串起一系列的动作，简洁有力，富有节奏感。 （4）典雅用语和口语相结合。“生火盆”“使冷”“入口”“无比”“乐事”用词典雅，与“抓”“倒”等口语相结合，增强了文本的艺术魅力。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生分析理解不同语境下同一词语的不同意义和用法的能力。 原文“没有什么两样”中的“什么”用在否定句中，处在名词前，可以删除，且意思不变，语气略显直率。 A.引述别人的话，加“什么”，表示不同意。 B.用于“都、也”前，表示在所说的范围内无例外。 C.指示不肯定的事物或人。“什么”加在名词前，用于否定句，省去“什么”意思不变，但语气比较直率。 D.“什么”独用，表示惊讶。 故选C。 【21题详解】 本题考查学生赏析句子表达效果的能力。 赏析句子可从用词、句式等角度赏析。 （1）用词精当。“丢几个栗子”写扔栗子的动作很随意潇洒，“蹦出一个裂了壳的熟栗子”的“蹦”形象地写出栗子从炭火里弹出来的状态，“在手里来回倒”中的“倒”写出怕烫手的样子，“丢”“蹦”“倒”等词生动贴切，刻画入微。 （2）具有现场感、画面感。“通红的”描摹炭火的颜色，“呯的一声”用拟声词写栗子烤熟炸裂的声音，“裂了壳的”写出栗子壳裂开的状态，这些词语兼具视觉和听觉，更生动形象地表现了当时的情境。 （3）多用短句。“一会儿”表示时间段，“呯的一声”突显声响之有力；短句间隔时间短，节奏明快，用短句串起一系列的动作，简洁有力，富有节奏感。 （4）典雅用语和口语相结合。“生火盆”“使冷”“入口”“无比”“乐事”用词典雅，有文言的简洁特点；而“抓”“倒”等是通俗易懂的口语词，两相结合，增强了文本的艺术魅力。 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 下雨时如果忘记了带伞，不同人会有不同的选择。有人会避雨等待天晴，有人会与同伴共撑一把伞，有人会拼尽全力在雨中奔跑，也有人会像苏轼一样“何妨吟啸且徐行”……不同的选择往往基于不同的情境，不同的追求。 上述材料引发你怎样的联想和思考？请根据要求写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 雨中行吟：生活的多元选择与自我实现 生活就像一场突如其来的雨，而我们都是在这雨中寻找自己步伐的行人。面对雨的不同反应，犹如人生的各种选择，反映出我们独特的个性和追求。从避雨者的保守，到共伞者的合作，再到雨中奔跑者的勇敢，以及雨中行吟者的超然，每一种选择都有其独特的美感和意义。 避雨等待天晴人，他们在雨中看到了困难和挑战，选择了避让和等待。他们的选择，犹如生活中的保守派，他们珍视自己的安全，不愿意冒险，他们在面对不确定性和困难时，选择了回避和等待。他们的选择虽然看似消极，但也反映出他们对生活的谨慎和尊重。 与同伴共撑一把伞的人，他们在雨中看到了合作和共享的可能。他们的选择，犹如生活中的合作派，他们相信团队的力量，愿意与他人共享资源和风险。他们的选择，体现了他们对人际关系的重视和对集体利益的认同。 拼尽全力在雨中奔跑的人，他们看到的是雨后的彩虹和希望。他们的选择，犹如生活中的勇敢派，他们不畏困难，不惧挑战，他们愿意付出一切代价去追求自己的目标。他们的选择，彰显了他们的勇气和决心，也让我们看到了生活的无限可能。 然而，我更愿意像苏轼一样，选择“何妨吟啸且徐行”。这种选择，既有避雨者的谨慎，又有共伞者的合作，还有奔跑者的勇敢。我在雨中吟啸，既有对生活的热爱和欣赏，又有对未来的期待和憧憬。我在雨中徐行，既有对困难的冷静和理智，又有对挑战的勇敢和坚定。 这种选择，是我在雨中寻找自我，实现自我的过程。我不仅仅是在雨中行走，更是在生活的旅途中寻找自我，理解自我，实现自我。雨，是我生活的一部分，是我成长的催化剂，是我自我实现的见证。 生活就像一场雨，我们不能选择是否下雨，但我们可以选择如何面对雨。我们可以选择避雨，等待天晴；我们可以选择与同伴共伞，共享资源；我们可以选择奔跑，追求目标；我们也可以选择像苏轼一样，在雨中吟啸且徐行，享受生活的美好，实现自我的价值。 因此，让我们在生活的雨中，勇敢地做出自己的选择，寻找自我，实现自我。无论是避雨，共伞，奔跑，还是吟啸徐行，每一种选择都有其独特的价值和意义。只要我们用心生活，用心选择，我们就能在生活的雨中，找到属于自己的彩虹，实现自己的价值。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料只有三句话，可以分为两个层次。第一层次是1、2句，举例说明忘记带伞的人在雨中的不同选择，第二层次是点明之所以有不同选择是基于不同的情境和不同的追求。材料虽然讨论的是面对下雨的不同做法，但这里的“下雨”并不仅仅指现实生活中的“下雨”，考生应该要能把握“下雨”背后的比喻象征含意——突如其来的灾祸、意想不到的失败等人生各种不幸的处境和困难。所以这道题看似是讲面对下雨的不同选择，其实是用这个具体例子反映人们在面对困难挫折时的不同选择和态度。 “选择避雨等待天晴”比喻在困难和挫折面前选择回避，等待事情转机的做法。这类人可能更注重安全和舒适。他们愿意暂时避开不利的环境，选择等待更有利的时机。这种选择体现了他们的耐心和稳重，也可能表明他们更重视自我保护和避免不必要的风险。 “与同伴同撑一把伞”比喻在困难和挫折面前选择和同伴一起敢于面对，战胜困难的做法。这类人可能更注重合作和共享。他们愿意与他人共同面对困难，互相帮助，一起度过难关。这种选择体现了他们的团队精神和大局观，也可能表明他们更擅长与他人建立良好的人际关系。 “拼尽全力在雨中奔跑”比喻在困难和挫折面无所畏惧，敢于迎战的勇士行为，虽然被雨淋湿，但面对风雨的无所畏惧的精神是值得肯定的。这类人可能更有冒险精神和挑战精神。他们不愿意被环境所限制，而是选择主动出击，迎接挑战。这种选择体现了他们的勇气和决心，也可能表明他们更重视实现目标和追求成功。 “像苏轼一样‘何妨吟啸且徐行’”则比喻在困难和挫折面前保持豁达洒脱，并积极面对困难，无所畏惧的态度。这类人可能更注重内心的平静和从容。他们即使在困境中也能保持一种超然的态度，享受生活的美好。这种选择体现了他们的豁达和乐观，也可能表明他们更擅长从生活中发现乐趣和美好。 材料对这几种态度和做法并没有给予明显的价值判断，这些不同态度和做法是基于不同的情境和不同的追求。从这一点看， 上述四种态度和选择都无可厚非。每种选择都有其合理性和价值，关键在于我们要根据自己的实际情况和内心需求做出最适合自己的选择。同时，我们也应该尊重他人的选择，因为每个人都有自己独特的价值观和生活态度。 综合以上材料，考生在具体写作时，可以通过分析材料中的不同选择，我们可以探讨人们在面对困境或挑战时所持的态度，以及这些选择如何影响人们的生活和成长。如： 1.从选择与情境的关系，分析为何不同的人在同一情境下会有不同的选择，可以涉及到个人的性格、经验、价值观等多个方面，比如有的人可能更倾向于保守，选择等待；有的人可能更善于合作，选择与他人共伞；有的人可能更富有冒险精神，选择雨中奔跑； 2.从选择与个人追求的关系，分析这些选择背后所蕴含的个人追求和目标，如安全感、社交需求、自我挑战、精神满足等； 3.从多元选择与包容性方面，可以强调在多元化的社会中，我们应该尊重每个人的选择，理解每个人都有自己的生活方式和价值观； 4.从适应性与灵活性方面，可以强调在生活中，我们需要具备适应性和灵活性，学会根据不同的情境做出最合适的选择。 在写作过程中，考生可以根据自己的理解和感悟，选择一个或多个方面进行深入探讨。 立意： 1.情境不同，选择不同。 2.追求不同，避雨方式迥异。 3.不同的选择，多元的世界。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 安徽省泗县第一中学高一第二学期开学适应性训练 语文 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将答题卡交回。 一、现代文阅读（36分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 ①伟大的地质学家查尔斯·莱尔的工作为第三纪①概念的确定奠定了基础。第三纪从新生代②开始一直延续到第四纪③冰河时期到来之前。还有一些学者将新生代分为两个大致相当的时期，即古近纪（距今6500万~2400万年）和新近纪（2400万年前至今）。在新生代的历史上，最具深远意义的环境变化发生在中始新世到早渐新世之间，并且与任何时代的界线都不吻合，这一点多多少少让人难以理解。新生代地质时期（包括古近纪的3个地质时期）的确定以及后来对地层的进一步划分使人们对地球的这一历史阶段所发生的环境变化有了更深的理解。 ②发生在白垩纪与古近纪之交的恐龙大灭绝事件彻底改变了陆生脊椎动物群落的组成，此前被恐龙占据的生态位一下子向其他动物敞开了大门。哺乳动物取代了大型植食性和肉食性恐龙的地位。不仅如此，进入古近纪以来，哺乳动物还开创了地球上前所未有的生态位。这些特化的类群包括食蚁动物、食草动物和啮齿动物等，它们都是由陆生哺乳动物分化而来的。很多这些看上去样子奇特的动物的出现正是为了填补由灭绝动物空出的生态位。然而，在重新填补过程的早期阶段，演化出了令人眼花缭乱的具有各种身体结构和适应性的动物类型。 ③混乱的哺乳动物演化不仅发生在陆地上，还发生在海洋里——鲸正是在古近纪出现的。鲸是由古近纪早期踝节类动物中一种叫作“中兽”的肉食性哺乳动物演化而来的。最早的鲸化石发现于巴基斯坦和埃及的早、中始新世地层。不仅如此，古近纪的海洋还见证了脊椎动物演化的其他重大事件，包括现代鲨鱼的繁盛。虽然鲨鱼的软骨很容易被分解，但是它们的坚硬牙齿可以形成精美的化石。因此，爱好者和专业人士一直热衷于收集古近纪的鲨鱼牙齿化石。 ④17世纪中叶，丹麦医生尼古拉斯·斯丹诺在解剖鲨鱼头部时，注意到几个世纪以来在马耳他岛上发现的“舌石”与鲨鱼的牙齿非常相似。在1667年出版的《鲨鱼头部解剖》一书中，斯丹诺提出“舌石”其实就是葬送在《圣经》故事所述的洪水中的远古鲨鱼的牙齿，他的理论流露出现生生物死亡后其结构可以保存为无生命的化石的观点。斯丹诺这位医生应该说是世界上第一位古脊椎动物学家。而如今，我们对当年给予斯丹诺灵感的古近系岩层的重要性又有了更深层的认识。 ⑤古近纪剧烈的气候变化一直没有停歇，尽管有所波动，但从古近纪开始，全球气候进入了长期凉爽的阶段。在古新世，全球气候开始变冷之后，从古新世到始新世过渡的时期全球气候又曾出现过短暂的回暖。这次回暖与印度洋板块和亚洲板块从晚古新世到早始新世（距今5600万~5100万年）的碰撞息息相关，这段回暖期也成为最近5.5亿年来地球上最温暖的时期之一。紧接着，全球气候又从晚始新世的温室效应迅速过渡到了早渐新世的冰室效应。 ⑥白垩纪印度洋板块的向北漂移引发了大规模的火山活动，直到印度洋板块与巨大的亚洲板块碰撞，这些火山活动才逐渐平息。由于大陆边缘抬升使深海沉积物中的有机物释放出大量的二氧化碳，这一事件进而导致了中始新世全球气温的升高。所谓的二氧化碳来自海洋中浮游生物、鱼类以及微生物的遗骸。这一事件削弱了部分海洋的碳汇效应，同时大气中增加的二氧化碳又加剧了温室效应。根据现代地质学理论，发生在古新世到始新世过渡时期的全球变暖是由多种因素而不是单一因素触发的。除了印度洋板块和亚洲板块的碰撞，还包括由格陵兰与北美和欧洲大陆分离引起的北大西洋的火山活动以及海洋中有机物生产率的提高等其他因素；而由火山活动引起的高纬度地区的海水升温进一步削弱了大气环流。 ⑦从古新世到整个始新世，全球气候都比较温和，各地区差别不大。因此，北美洲西北部、德国南部、伦敦甚至整个英格兰的气候都与今天中、南美洲的热带雨林气候相似。在这些地区发现的植物化石包括木兰、柑橘、月桂、鳄梨、黄椲、樟树、腰果树、阿月浑子树、杧果以及其他热带藤蔓植物。这里的气温也常年稳定在20~25摄氏度，全年的气温波动不超过10摄氏度。三角洲地带生长着茂密的森林以及缠绕着藤蔓植物的树木，河水在广阔的冲积平原上蜿蜒流淌，这一切都与今天亚马孙平原的三角洲没什么区别。这一时期的水椰和苏铁植物化石更是诉说着这里曾经的葱翠。 ⑧尽管草本植物在古生代末期就已经出现了，但是直到渐新世末期它们才从沼泽和林地等最初的生境中扩散开来并走向繁盛。这一过程与植物抵抗植食性动物取食的能力密不可分。换句话说，植物需要演化出快速且可靠的繁殖方式。只有当植物演化出风媒传粉的能力而不再仅仅依靠昆虫传粉时，它们才开始了快速扩散并形成辽阔的草原。 （摘编自理查德·穆迪等《地球生命的历程》，王烁、王璐译） 【注】①第三纪：是新生代的最老的一个纪，包括古近纪和新近纪。②新生代：是地球历史上最新的一个地质时代，包括古近纪、新近纪和第四纪。古近纪又包括古新世、始新世、渐新世。③第四纪：是新生代最新的一个纪，包括更新世和全新世。 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 地质学家查尔斯·莱尔提出了“第三纪”的概念，第三纪是新生代中最老的一个纪，与第四纪一同包含在新生代之中。 B. 一些学者将新生代分为古近纪和新近纪，这与“第三纪”的提出并不冲突。不管哪一时期，都是地球漫长生命演化过程中一个小的阶段。 C. 随着恐龙的大灭绝，地球上演化出具有各种身体结构和适应性的动物类型，比如食蚁动物、食草动物和啮齿动物等。 D. 在新生代中的古近纪这一时期，发生了哺乳动物取代恐龙、气候由变冷到变暖再到变冷、草本植物快速扩散等事件。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 哺乳动物在大型植食性和肉食性恐龙灭绝后，取代了它们的地位，填补了生态位。 B. 从发现的最早的鲸化石看，哺乳动物鲸至少在古近纪的第二阶段就生活在海洋中。 C. 白垩纪印度洋板块向北漂移引发大规模火山活动，是导致恐龙灭绝的直接原因。 D. 从古新世到整个始新世，全球气候都比较温和，一些地区的气温常年稳定在20~25℃。 3. 下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 新生代最具深远意义的环境变化发生在中始新世到早渐新世之间，第①段只是将其当代问题提出，下文并未论及。 B. 文中提到丹麦医生尼古拉斯·斯丹诺关于“舌石”化石的研究成果，意在突出他是世界上第1位古脊椎动物学家。 C. 中始新世全球气温升高与印度洋板块向北漂移引发火山活动、深海沉积物中的有机物释放大量二氧化碳等密切相关。 D. 第⑦段举南美洲的热带雨林中发现大量植物化石的例子，充分说明了“从古新世到整个始新世，全球气候都比较温和”的观点。 4. 下列有关此篇文章特征的说法，不正确的一项是（ ） A. 文章中多处使用了括号，这些括号都起到了解释或补充说明的作用，可以帮助读者更具体地了解与新生代有关的信息。 B. “多多少少”“进一步”等副词以及“不仅……还”“尽管……但”等关联词语的使用，增强了文章语言的逻辑性和严谨性。 C. 作为一篇带有学术性质的科普文章，作者在说明地球发展演化中的某些特点时，与今天地球相关情况作比较，易于读者理解。 D. 文章在说明地球生命的发展历程这一中心话题时，注重文章的层次结构，总体上采用了“总分总”的结构，行文脉络清晰。 5. 达尔文在《自然选择的证明》中说：“如果动植物确有变异，不管这一变异是多么微小和缓慢，只要其变异或个体差异在某一方面有益于自身发展，它们为什么不会通过自然选择将其保存和积聚起来，即所谓最适者生存呢?”请结合达尔文的这句话，谈谈你对文章第⑧段内容的理解。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 2010年的最后一天，早上八点半，我被手机短信闹醒，去看，才知道史铁生去世的消息。 铁生的生命结束在离他六十周岁生日差四天。我本想那天晚上给他打个电话，以往一年将逝都跟他说上几句，祝他们新年快乐。现在，无处可跟他说话。 他跟我投缘，也许因为我们有相似的经历，都曾当过知青，都是病退回城，都曾在里弄加工组工作，都属残疾人，都写作。但他站不起来了，我还能弯曲地站立和难看地短程行走。我曾跟他说，我在走向他。他的困厄比我多十倍，他的思想也深入十倍。在我眼里，史铁生是当代中国最好的作家。 从他的体格看，本来应该很高大，很健硕，那会是怎样的一个史铁生？他曾说：“我现在老说我这个身体不好，剥夺了我多少时间。妻子就说我，如果我身体好，用其他的方式剥夺，一样。” 可他的身体可说是残花败絮，比古瓷更碰不得。需要母亲、父亲和妻子接力，医生和朋友相助，小心守护。小心再小心，还是一桩桩毛病添加进来。脊髓的患难引发截瘫坐上轮椅，之后肾脏萎缩导致尿毒症只能靠透析血液维持生存，其间有褥疮等威胁，之后肺部的问题来了，病危。他很早血压就高了，脑血管突然破裂，成为最后的直接死因。 即便在轮椅上，史铁生也坐不长。因下肢的神经被截瘫殃及，久坐后血液回流不畅。在朱家角水边的一个饭店，王安忆蹲下给他揉小腿，要它消肿。他的椅子和床一定要仔细清扫，被硌着不知道，失去感觉的皮肤很容易就破皮，一旦感染经久不愈。他手腕上的血管因透析伤痕累累。他们家生活俭朴，最贵重的东西就是他的几辆轮椅和助残用具。他常吃着饭汗就出来了，吃饭对他是大运动量。他也抽烟，吸两口就掐了，过会再点上。他必须节制饮水，饮白酒似的喝一小口，水进入身体要等两天后才能靠透析排出。身体积累的毒素令他昏昏然，无法思索。毒素和血液中的营养被透析强行清除，身体犹如漂在云上。水火交替，他两天中只有很短的时间可以阅读、写作。 他有本书的书名很真实，《病隙碎笔》，勤奋地在疾病的空隙中零碎写成，写一节是一节。家中来朋友，头天要躺着休息，攒下精神接待，然后在两个小时内耗尽。病到后来，他的手无力支撑自己上床上车。床边有架国外买来的机器，将他从轮椅上吊起，转移到床的上方再放下。有时，他也将自己悬挂起来，让受压的皮肤休息一会，以免患上褥疮。他就在这样的境况中写许多文章，出多本书，甚至有《务虚笔记》和《我的丁一之旅》两部长篇小说。 我最后一次见铁生是2009年的圣诞夜。我到北京开会，去看他和希米。那个晚上铁生点起许多蜡烛，桌子上有红酒和蛋糕，我们三个人举杯庆祝节日，吃饺子。我给他拍了几张照片。后来，我劝他躺床上去，看他被机器移动到床上，坐他床边说了会话后告辞。希米送我出门。我哪里想到这已是他的“晚年”，已是最后一面。 这几天重新翻看《病隙碎笔》和他送我的其他书。他将自己拆开，思索许多有关精神的命题。关于上帝和神，关于心魂，关于爱情，关于性，关于有无，关于自卑，关于生死。他给世界找到的本质是残疾和爱情：残疾是事物的障碍，爱情是心魂的追求。他将上帝视为同行，窥探上帝作为编剧的手艺。1998年1月，我带女儿去看铁生。铁生打开电脑教她玩著名的吃豆子游戏。他说自己有时也玩两盘。这也是他的生存状态，在死神的追逐下，他飞快行走，一路跳跳蹦蹦地吃下许多豆子。这个轮椅上的人是最勇敢的人，面向真实的人生，不退缩到无知和曲解，不麻痹麻醉自己。他对许多事情兴致盎然，关心新旧科学和新旧哲学。他一直在思索：人从哪里来，到哪里去。他的神不是星相或星座，而在自己心中。他是无法站立的人，也是最挺拔正直的人。 复旦大学的“史铁生追思会”，屏幕上打出他的肖像。照片是我2001年拍的，那天他五十周岁。他那么神采奕奕，宽厚地笑着。史铁生和他的作品真诚温暖厚重。这样的作家是不会死的。 （选自陈村《回想铁生》，有删节） 文本二： 除去几座殿堂我无法进去，除去那座祭坛我不能上去而只能从各个角度张望它，地坛的每一棵树下我都去过，差不多它的每一平米草地上都有过我的车轮印。无论是什么季节，什么天气，什么时间，我都在这园子里呆过。有时候呆一会儿就回家，有时候就呆到满地上都亮起月光。记不清都是在它的哪些角落里了，我一连几小时专心致志地想关于死的事，也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生。这样想了好几年，最后事情终于弄明白了：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上天交给他的一个事实；上天在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。这样想过之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。比如你起早熬夜准备考试的时候，忽然想起有一个长长的假期在前面等待你，你会不会觉得轻松一点？ 并且庆幸并且感激这样的安排？ （节选自史铁生《我与地坛》） 6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇两段文字虽朴实平易，字里行间却隐隐透着作者对故友未及花甲溘然离世而未能最后作别的无限惋惜与沉痛之情。 B. 文章第三段开头围绕“投缘”写了两人类似的经历和遭遇，而一个“但”字又将文意转向了对史铁生思想和成就的无限敬佩。 C. 文章第四到六段先简写他本应健硕，再详述他的病魇之痛，一详一略，对比强烈，突出并丰富了第三段中“最好”的深刻内涵。 D. 文中说《病隙碎笔》书名很真实，因它的题义与其创作历程吻合，是史铁生在疾病空隙中零碎写成的，故而本文也对其着墨最多。 7. 下列对文本二相关语句的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 开头两个“除去”，彰显了语言的严谨，但更多的是突出了地坛的每个角落作者几乎都去过，读来让人不禁心生同情。 B. “无论是什么……什么……什么”“有时候……有时候”，极尽百无聊赖之感，突出了作者内心悲观厌世的旷日持久。 C. 从选段看，作者已在疾病中参透了生死：“生”不可辩论，“死”也是注定的结果。而“节日”则说明作者已坦然求死。 D. “起早熬夜准备考试”运用了比喻，把死比作“考试”，把死后的轻松比作“假期”，说明他已经做好了面对死亡的准备。 8. 文本一划线部分两次提到“吃豆子”，含义和作用有所不同，请分析。 9. 文本二最后提到史铁生庆幸上天对自己残疾安排，文本一对他这种乐观心态是如何刻画的？请举例分析。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共4小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 公之于文，得之于天。少与辙皆师先君，初好贾谊、陆贽书，论古今治乱，不为空言。既而读《庄子》，喟然叹息曰：“吾昔有见于中，口未能言，今见《庄子》，得吾心矣。”乃出《中庸论》，其言微妙，皆古人所未喻。尝谓辙曰：“吾视今世学者，独子可与我上下耳。”既而谪居于黄，杜门深居，驰骋翰墨，其文一变，如川之方至，而辙瞠然不能及矣。后读释氏书，深悟实相，参之孔、老，博辩无碍，浩然不见其涯也。先君晚岁读《易》，玩其爻象，得其刚柔远近喜怒逆顺之情，以观其词，皆迎刃而解。作《易传》未完，疾革，命公述其志。公泣受命卒以成书然后千载之微言焕然可知也。复作《论语说》，时发孔氏之秘。最后居海南，作《书传》，推明上古之绝学，多先儒所未达。既成三书，抚之叹曰：“今世要未能信，后有君子，当知我矣。”至其遇事所为诗骚铭记书檄论撰，率皆过人。有《东坡集》四十卷、《后集》二十卷、《奏议》十五卷、《内制》十卷、《外制》二卷。公诗本似李、杜，晚喜陶渊明，追和之者几遍，凡四卷。幼而好书，老而不倦，自言不及晋人，至唐褚、薛、颜、柳，仿佛近之。平生笃于孝友，轻财好施。伯父太白早亡，子孙未立，杜氏姑卒未葬，先君没，有遗言。公既除丧，即以礼葬姑。及官可荫补，复以奏伯父之曾孙彭。其于人，见善称之，如恐不及，见不善斥之，如恐不尽，见义勇于敢为，而不顾其害。用此数困于世，然终不以为恨。孔子谓伯夷、叔齐古之贤人，曰：“求仁而得仁，又何怨。”公实有焉。 （节选自苏辙《东坡先生墓志铭》） 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 公泣A受命B卒C以成书D然后E千载之微F言G焕然H可知也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 师，以……为师，这与《师说》“吾师道也”中的“师”词义不同。 B. 《书传》，阐释《尚书》的著作，“传”同于“六艺经传”中的“传”。 C. 几，表示大概数目，与《登泰山记》“蹬几不可登”中的“几”不同。 D. 何怨，怨恨什么，这与《赤壁赋》中的“而今安在哉”的结构相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 谪居黄州，对于苏轼而言不仅是人生的转折，也促成了他文章风格的转变。 B. 苏轼广泛阅读儒、道、佛三家著作，并融会贯通，形成了独特的思想体系。 C. 苏轼喜爱文学创作，而且诗文众多，但自认为成就比不上晋代陶渊明等人。 D. 作者在文章结尾处运用孔子称赞伯夷、叔齐的典故，旨在赞美兄长的美德。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）吾视今世学者，独子可与我上下耳。 （2）用此数困于世，然终不以为恨。 14. 苏轼的优秀品质在这篇文章中有哪些表现？请简要概况。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 点绛唇·醉漾轻舟① 秦观 醉漾轻舟，信流引到花深处。尘缘②相误，无计花间住。 烟水茫茫，千里斜阳暮。山无数，乱红如雨。不记来时路。 【注】①此词为秦观于谪徙途中所作。②尘缘：佛教名词。佛经中把色、声、香、味、触、法称作“六尘”。以心攀缘六尘，遂被六尘牵累，故名。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “引到花深处”一句与陶渊明《桃花源记》中“忽逢桃花林”有异曲同工之妙。 B. 词人被“尘缘”牵累，不能解脱，只好在这如花的仙境中住下去。 C. 下片开篇两句勾勒出一幅烟水迷蒙、日暮途远的画面，体现出词人被贬后的凄冷之情。 D. “不记”二字虽轻描淡写，却耐人寻味，暗含词人备受压抑而无法自解的深深悲愁。 16. 本词下片的景物描写具有暗示性，请简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，8分） 17. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）王之涣《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”两句，与荀子《劝学》中“______，______”两句表达的意思相近。 （2）《琵琶行》中“______，______”两句，运用顶针手法描写弦音低沉、冷滞乃至渐息若断的状态。 （3）《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》都写到了曹军的战船：“______”写出了战船绵延之盛况，“______”则凸显战船被焚之惨状。 （4）“东风”吹遍大地，万物萌发，生机盎然。古人常将其化作佳句融入诗词之中，其中令你印象最深刻两句是：“______，______。” 三、语言文字运用（17分） （一）语言文字运用I（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 走向春晖中学，有一条狭狭的煤屑路。那黑黑的细小的颗粒，脚踏上去，便发出一种摩擦的噪音，给我多少清新的趣味。 ① ，是那小小的木桥。桥黑色，由这边慢慢地隆起，到那边又慢慢地低下去，故看去似乎很长。我最爱桥上的栏杆，那变形的万字纹的栏杆；我在车站门口早就看见了，我爱它的玲珑！ ② ，或者便因为这栏杆哩。我在桥上逗留了好些时。这是一个阴天。山的容光，被云雾遮了一半，仿佛淡妆的姑娘。但三面映照起来，也就青得可以了，映在湖里，白马湖里，接着水光，却另有一番妙景。我右手是个小湖，左手是个大湖。湖有这样大，使我自己觉得小了。湖水有这样满，仿佛要漫到我的脚下。湖在山的趾边， ③ ，他俩这样亲密，湖将山全吞下去了。吞的是青的，吐的是绿的，那软软的绿呀，绿的是一片，绿的却不安于一片，它无端地皱起来了。如絮的微痕，界出无数片的绿；闪闪闪闪的，像好看的眼睛。湖边系着一只小船，四面却没有一个人，我听见自己的呼吸。想起“（ ）”的诗，真觉物我双忘了。 18. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严谨，每处不超过10个字。 19. 下列填入文中括号内的诗句，最恰当的一项是（ ） A. 轻舟已过万重山 B. 野渡无人舟自横 C 欲回天地入扁舟 D. 青山万里一孤舟 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分） 阅读语段，完成各题。 栗子的形状很奇怪，像一个小刺猬。栗有“斗”，斗外长了长长的硬刺，很扎手。栗子在斗里围着长了一圈，一颗一颗紧挨着，很团结。当中有一颗是扁的，叫做脐栗。脐栗的味道和其他栗子没有什么两样。坚果的外面大都有保护层，松子有鳞瓣，核桃、白果都有苦涩的外皮，这大概都是为了对付松鼠而长出来的。 新摘的生栗子很好吃，脆嫩，只是栗壳很不好剥，里面的内皮尤其不好去。把栗子放在竹篮里，挂在通风的地方吹几天，就成了“风栗子”。风栗子肉微有皱纹，微软，吃起来更为细腻有韧性。不像吃生栗子会弄得满嘴都是碎粒，而且更甜。贾宝玉为一件事生了气，袭人给他打岔，说：“我想吃风栗子了。你给我取去。”怡红院的檐下是挂了一篮风栗子的。风栗子入《红楼梦》身价就高起来，雅了。这栗子是什么来头，是贾蓉送来的？刘姥姥送来的？还是宝玉自己在外面买的？不知道，书中并未交待。 栗子熟食的较多。我的家乡原来没有炒栗子，只是放在火里烤。冬天，生一个铜火盆，丢几个栗子在通红的炭火里，一会儿，呼的一声，蹦出一个裂了壳的熟栗子，抓起来，在手里来回倒，连连吹气使冷，剥壳入口，香甜无比。不过烤栗子要小心，弄不好会炸伤眼睛。烤栗子外国也有，西方有“火中取栗”的寓言，这栗子大概是烤的。 20. 下列句子中的“什么”与文中“脐栗的味道和其他栗子没有什么两样”的“什么”含义一致的是（ ） A. 什么“不知道”，昨天我还提醒了你的。 B. 只要大家齐心协力，什么困难都能解决。 C. 甭说什么客气话了，有事儿就说吧。 D. 什么！都九点了，咱们得马上动身了。 21. 文中画线句子极富表现力，简要分析这一效果是如何取得的。 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 下雨时如果忘记了带伞，不同人会有不同的选择。有人会避雨等待天晴，有人会与同伴共撑一把伞，有人会拼尽全力在雨中奔跑，也有人会像苏轼一样“何妨吟啸且徐行”……不同的选择往往基于不同的情境，不同的追求。 上述材料引发你怎样的联想和思考？请根据要求写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$