2027年高中语文学业水平合格考考前模拟卷03（江苏专用）

2027年高中语文学业水平合格考（江苏专用） 考前模拟卷03 （考试时间：90分钟；满分：100分） 一、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成1～3题。 春日的山坳里，＿＿着一片野杏林，远远望去，像一场落在半山的残雪。山里的春天来得迟，别处的花都谢了，这里才刚开。走近了才看清，花瓣薄得透光，边缘染着极淡的粉，风过时，落花沾衣，人也不忍拂去。杏花不香，只是白得干净，白得让人心里也空出一块地方。山谷里静得能听见自己的心跳，也能听见花瓣落地的声音。山径上，只听得溪水在石缝间＿＿作响，还有自己踩碎枯枝的声音。抬头是花，低头也是花，＿＿，人便有些恍惚，分不清是走在花里，还是走在一场不醒的梦里。同行的人说，这样的花开不过十日，错过了，就要再等一年。 1． 下列词语中加点字的读音，不正确的一项是（3分） A．山坳（ào） 　B．薄得透光（bó） 　C．恍惚（huǎng）　 D．拂去（fú） 【答案】B 【解析】“薄得透光”的“薄”读báo，指厚度小，口语单用；“bó”用于“薄弱”“单薄”，“bò”用于“薄荷”。其余三项读音正确。 2． 下列依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（3分） A． 蛰伏 　泠泠　 眼花缭乱 B．埋藏　 泠泠　 应接不暇 C．蛰伏 　哗哗　 应接不暇 D．埋藏　 哗哗　 眼花缭乱 【答案】A 【解析】第一空，“蛰伏”本指动物潜伏冬眠，移用于花木，写出花深藏山坳、不易被发觉，与后文“才刚开”“才看清”呼应；“埋藏”偏指掩埋于地下，与山坡上成片开放的花树不合。第二空，“泠泠”状水声清越细微，与“静得能听见自己的心跳”相谐；“哗哗”水声喧响，破坏静谧。第三空，“眼花缭乱”写繁花纷杂、目眩神迷，切合“恍惚”；“应接不暇”侧重景物多得看不过来，与“恍惚”的心理状态不完全吻合。 3． 下列诗文中的短语，结构与“落花沾衣”完全相同的一项是（3分） A．日削月割　 B．清风徐来　 C．舍本逐末　 D．以邻为壑 【答案】B 【解析】“落花沾衣”为主谓短语：名词性主语“落花”＋动词性谓语“沾衣”。B“清风徐来”同为主谓短语（清风＋徐来）。A“日削月割”是两个状中结构并列；C“舍本逐末”是两个动宾结构并列；D“以邻为壑”是介宾结构作状语，均不合。 阅读下面的文字，完成4～5题。 古镇的老戏台，是乡人共同的客厅。逢年过节，锣鼓一响，四邻八村的人便聚到台下；平日里，它安静地立在河边，任风雨冲刷，任苔痕爬上石阶，＿＿，河风一来，檐角的铁马便叮当作响。近些年，年轻人把戏台拍成短视频，老腔调有了新观众，＿＿，戏台也从“被遗忘的角落”变回“被寻找的现场”，台边的老茶摊、旧石阶也重新有人驻足。＿＿，戏台的意义早已超出一方舞台：它承载乡音，也安放乡愁，戏台不说话，只是替一村人记着来处。 4． 下列诗句中使用的修辞手法，与文中画波浪线的句子相同的一项是（3分） A． 岱宗夫如何？齐鲁青未了 B．忽如一夜春风来，千树万树梨花开 C．两岸青山相对出，孤帆一片日边来 D．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 【答案】B 【解析】画波浪线句把“老戏台”比作“共同的客厅”，是暗喻。B以梨花喻雪，同为比喻。A为设问；C“孤帆”代船，为借代，“青山相对出”含拟人；D为对偶。 5． 下列依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（3分） ①一座戏台，就此被重新点亮 ②却始终没有褪去自己的分量 ③可以说 A．①②③ 　B．②①③ 　C．②③①　 D．③②① 【答案】B 【解析】第一处紧承“任风雨冲刷，任苔痕爬上石阶”，以“却”转折，接②；第二处“变回‘被寻找的现场’”只能由“被重新点亮”照应，填①；第三处领起“戏台的意义早已超出一方舞台”的总结判断，用③“可以说”。顺序为②①③。 6． 下列各句表达的心绪，与括号内的节日不对应的一项是（3分） A． 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家（中秋节） B． 艾草悬门，粽叶裹住一江清浊（端午节） C． 踏青插柳，把新土轻轻培在坟前（清明节） D．一碗腊八粥，熬尽一年风霜（重阳节） 【答案】D 【解析】“腊八粥”对应腊八节，与重阳节（登高、赏菊、敬老、插茱萸）无关。A以望月秋思对应中秋，B以艾草、粽叶对应端午，C以踏青插柳、培土祭扫对应清明，皆当。 二、名句名篇默写（6分） 7．补写出下列句子中的空缺部分。（6分，每空1分） （1）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，写周瑜于谈笑之间便使曹军战船化为灰烬的两句是“＿＿＿＿，＿＿＿”。 （2）古典诗文中，“美人”常另有所托，如苏轼《赤壁赋》中“＿＿＿＿”与屈原《离骚》中“＿＿＿＿＿＿”，两句中的“美人”所指就不相同。 （3）“雪”是古诗词中的常见意象，或写边塞苦寒，或喻清素高洁，如“＿＿＿＿，＿＿＿＿＿”。 【答案】（1）谈笑间　樯橹灰飞烟灭　（2）望美人兮天一方　恐美人之迟暮　（3）示例：忽如一夜春风来　千树万树梨花开（亦可填“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”等） 【解析】易错字：樯橹（不写作“强鲁”）、兮；（3）须为完整一联且含“雪”之意象。 三、文言文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成8～11题。 班超，字仲升，扶风平陵人也，徐令彪之少子也。为人有大志，不修细节，然内孝谨，居家常执勤苦，不耻劳辱。有口辩，而涉猎书传。永平十六年，奉车都尉窦固出击匈奴，以超为假司马，将兵别击伊吾，战于蒲类海，多斩首虏而还。固以为能，遣与从事郭恂俱使西域。 超到鄯善，鄯善王广奉超礼敬甚备，后忽更疏懈。超谓其官属曰：“宁觉广礼意薄乎？此必有北虏使来，狐疑未知所从故也。明者睹未萌，况已著邪？”乃召侍胡诈之曰：“匈奴使来数日，今安在乎？”侍胡惶恐，具服其状。超乃闭侍胡，悉会其吏士三十六人，与共饮，激怒之曰：“卿曹与我俱在绝域，欲立大功以求富贵。今虏使到裁数日而王广礼敬即废如令鄯善收吾属送匈奴骸骨长为豺狼食矣。为之奈何？”官属皆曰：“今在危亡之地，死生从司马。”超曰：“不入虎穴，不得虎子。当今之计，独有因夜以火攻虏，使彼不知我多少，必大震怖，可殄尽也。灭此虏，则鄯善破胆，功成事立矣。”众曰：“善。” 初夜，超遂将吏士往奔虏营。会天大风，超令十人持鼓藏虏舍后，约曰：“见火然，皆当鸣鼓大呼。”余人悉持兵弩夹门而伏。虏众惊乱，超手格杀三人，吏兵斩其使及从士三十余级，余众百许人悉烧死。明日，超召广，以虏使首示之，一国震栗。广叩头，愿属汉，无二心，遂纳子为质。 （节选自《后汉书·班超传》，有删改） 8.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） A．今虏使到裁数日／而王广礼敬即废／如令鄯善收吾属送匈奴／骸骨长为豺狼食矣 B． 今虏使到／裁数日而王广／礼敬即废如令／鄯善收吾属／送匈奴骸骨长为豺狼食矣 C． 今虏使到裁数日而王广礼敬／即废如令鄯善／收吾属送匈奴骸骨／长为豺狼食矣 D．今虏使到裁数日／而王广礼敬／即废如令／鄯善收吾属送匈奴／骸骨长为豺狼食矣 【答案】A 【解析】“到裁数日”语意完整；“而”领起转折分句，须另起；“如令鄯善收吾属送匈奴”为假设句，“收吾属”“送匈奴”连动不可断；“骸骨长为豺狼食”主谓完整，“长为”连读。 9.下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（3分） A． “假司马”的“假”与《劝学》“假舆马者”的“假”意思不同。 B． “裁数日”的“裁”同“才”，与《促织》“手裁举”的“裁”意思相同。 C． “悉会其吏士”的“会”与《廉颇蔺相如列传》“会于西河外渑池”的“会”意思不同。 D． “后忽更疏懈”的“疏”与《屈原列传》“王怒而疏屈平”的“疏”意思不同。 【答案】D 【解析】两处“疏”都是“疏远、怠慢”。《屈原列传》指楚王发怒而疏远屈原，此处指鄯善王对班超态度转为疏远怠慢，意思相同，故D项“意思不同”错误。A、B、C解说皆当。 10.下列对原文有关内容的理解与分析，不正确的一项是（3分） A． 班超少有大志，不拘小节，居家却孝顺勤谨，不以劳作劳辱为耻。 B． 窦固因班超在蒲类海一战的战功而赏识其才干，派他与郭恂一同出使西域。 C． 鄯善王起初礼敬备至，后忽然疏懈，班超由此推断必有匈奴使者到来。 D．班超先向窦固请示并获允许，才在当夜纵火突袭匈奴使者的营地。 【答案】D 【解析】“当今之计，独有因夜以火攻虏”是班超当场向部属决断，随即“初夜……往奔虏营”，并无请示窦固、等待批复之事，D项于文无据。 11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1） 卿曹与我俱在绝域，欲立大功以求富贵。 （2）不入虎穴，不得虎子。当今之计，独有因夜以火攻虏。 【答案】 （1）你们和我都身处极远的边地，想立下大功来求得富贵。 （2）不进入虎穴，就捉不到虎子。如今的计策，只有趁夜用火攻打匈奴使者。 【解析】（1）采分点：卿曹（你们）、绝域（极远之地）；（2）采分点：因（趁着）、以（用），“独有……耳”语气准确。 四、古代诗歌阅读（6分） 阅读下面这首唐诗，完成12～13题。 （　　） 刘禹锡 王濬楼船下益州，金陵王气黯然收。 千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。 人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。 今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。 12.下列各项中，最适合作这首诗标题的一项是（3分） A．金陵怀古　 B．西塞山怀古　 C．故垒秋思　 D．四海一家 【答案】B 【解析】诗写王濬自益州顺流东下、东吴铁锁沉江、降幡出石头之事，末句“故垒萧萧”点出所怀之地正是当年战垒所在，即西塞山。A“金陵怀古”虽涉“金陵”“石头”，却把怀古对象错置为金陵城，不能涵盖“故垒”；C、D仅取一句，不能统摄全篇。 13.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（3分） A． 首联以“下益州”“黯然收”对举，一“下”一“收”，写晋军东下之势与东吴王气的骤衰，笔力雄健。 B． 颔联以“铁锁沉江”“降幡出石”两个具体史事细节，写出东吴凭险而亡的结局。 C． 颈联“人世几回伤往事，山形依旧枕寒流”，以山河不改反衬人事屡变，寄慨遥深。 D．尾联“四海为家”抒发诗人对天下一统的热烈欣喜，全诗情感至此转为昂扬乐观。 【答案】D 【解析】“今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋”是冷语：四海虽已一家，前朝战垒却荒在秋风芦荻之中，于“今逢”太平中暗藏兴亡之慨与警戒，并非“热烈欣喜”“转为昂扬乐观”。 五、现代文阅读（15分） 阅读下面的材料，完成14～16题。 把话说到分寸上 程一帆 一位老教师对我说，他教了四十年书，最怕的不是学生答错题，而是自己说错话。一句“你怎么又这样”，出口不过三秒，学生却可能记上三年。话的分寸，往往决定了一句话是扶人一把，还是推人一跤。 中国古人很早就把分寸看作表达的根底。《易》说“修辞立其诚”，把修饰言辞与确立诚心放在一处；孔子答子路问政，只说“辞达而已矣”。“达”不是繁丽，而是把意思准确地送到对方心里。分寸的第一层，是准确。 汪曾祺写高邮的咸鸭蛋，只写“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了”。一个“吱”字，声音、油光、质感全在，不必再加“十分美味”“令人难忘”。准确的好处在于：它把判断权交给读者，读者自己尝到了那个味道，就不必由作者替他叫好。反过来，形容词堆得越高，读者离真相越远。我们常说某人文章“有味道”，那味道多半不是形容词给的，而是某个具体的字给的。 分寸的第二层，是留白。《红楼梦》里宝玉挨打之后，众人来看，说的都是规劝的话，独黛玉半天只说得一句：“你从此可都改了罢。”这一句里有心疼，有委屈，有不敢明说的懂得。她没有哭诉，没有质问，只把这半句话放下，剩下的都由宝玉自己去懂。情深而言简，是分寸里最难的一种：知道有些话说了反而轻，于是不说。 分寸还关乎场合与对象。同样一句话，在私下说与在众人面前说，分量完全不同。当着全班的面点出某个孩子的错处，即使语气平和，也近于示众；把他叫到走廊上单独说，同样的批评便成了提醒。话本身没有变，变的是听的人站的位置。所谓会说话，多半不是词句漂亮，而是知道此刻该把话放在什么位置上。 分寸更需要一种时间感。有些话当下说最有力，有些话要等一等人心的松动。急着把道理一次讲完，往往连人也一起推开；缓一缓，留出对方消化的余地，话才进得去。 当下我们的表达，恰恰在两头失衡。一头是粗：网络上一句不合，便以最重的词相向，把“不同意”说成“你有问题”，把“我不喜欢”说成“这东西一文不值”。词用得过重，事实就被压扁了。另一头是空：为了不出错，通篇“高度重视”“持续推进”，句句正确，句句不落地，听的人什么也没得到。粗与空看似相反，其实是同一种偷懒——都不肯花力气去找到那个刚刚好的词。 这种失衡在评论里最为明显。一天的事，被十来个字的标题定了性；复杂的因果，被压缩成一句站队的口号。读者以为自己知道了，其实只是被喂了一个现成的态度。话越省力，人越难看见事情的本来面目，而真相往往就藏在被删掉的那半句里。 我自己也有过教训。早年给学生改作文，评语总写“中心不明确，语言欠生动”，学生看了，只知道自己不好，不知道哪里不好。后来学着一句一句地指：这一段你写母亲夜里起来给你缝扣子，如果只写她低着头、线穿了三次才穿过针眼，不写“我很感动”，读者反而会感动。孩子的眼睛亮了一下，下一稿真的改了。我才明白，分寸不是态度软，而是功夫实。不肯下功夫看清楚，就只能用大词遮过去。 分寸从哪里来？一半来自对事实的尊重，一半来自对他人的体谅。尊重事实，话才有骨头；体谅他人，话才有温度。两者缺一，话就变形：只有骨头，是刀；只有温度，是棉花。刀会伤人，棉花则托不住人。 所以练分寸，其实也是练做人。一个人说话的分寸，藏着他看世界的精度，也藏着他待人的厚道。把话说到分寸上，不是学会一套圆滑的辞令，而是学会在开口之前，先看清事实，再看一眼对面那个人的处境。 （选自《中国教育报》，有删改） 14.下列对文中语句的理解，不正确的一项是（3分） A． “修辞立其诚”是说修饰言辞须以确立诚心为本，古人把表达的分寸建立在真实之上。 B． “辞达而已矣”的“达”指辞藻华美、铺陈尽致，说明孔子十分看重文采。 C． “一个‘吱’字……不必再加‘十分美味’”说明准确的具体描写比空泛的形容更有力量。 D．“情深而言简”指感情越深，话反而不必说尽，把体会的余地留给对方。 【答案】B 【解析】原文说“达”不是繁丽，而是把意思准确送到对方心里，B项恰把“达”解作“繁丽”，与文意相反。 15．请结合作者给学生改作文的经历，说说他对“分寸”的认识经历了怎样的变化。（6分） 【答案】 ①起初以“中心不明确、语言欠生动”一类大词作评语，正确却不落地，学生只知“不好”，不知“何处不好”。（2分） ②后改为一句一句指认：点出“母亲夜里缝扣子”的细节，给出“只写动作、不写‘我很感动’”的可操作改法，把判断落到具体处。（2分） ③由此认识到分寸不是态度软，而是功夫实；不肯下功夫看清楚，就只能用大词遮过去。（2分） 【解析】须答出“大词概括—具体指认—认识升华”三个环节，每环节须有文本依据。 16．请结合材料，谈谈在日常表达中如何把握分寸。（6分） 【答案】 ①求准确：先弄清事实与真实意思，用最贴切的词，不堆形容词，不以华辞代替判断。（2分） ②懂留白：情深言简，把话说在该说处，把体会留给对方。（2分） ③看对象与场合：同一句话分量因听者处境而异，须顾及场合，把话放在合适的位置。（2分） ④避粗与空：不用重词压扁事实，也不用套话回避具体。（2分） （答出三点即可） 【解析】答案须落在“做法”上，不可只复述原文。 六、作文（40分） 17．阅读下面的材料，根据要求写作。（40分） 某校拟在每间教室门口设置“手机收纳袋”：上课前学生将手机放入袋中，下课后取回。对此，有同学认为可以减少干扰、专心听课；也有同学认为，收纳带来不便，且意味着对大家不够信任。 请从下列任务中任选一个，完成写作。 ①假设你是校学生会学习部部长，请给全校同学写一封倡议书，号召大家配合“手机收纳”。 ②假设你是一位不赞成统一收纳的同学，请写一篇文章，表达自己的思考。 要求：立意自定，题目自拟，明确文体，符合身份；不得泄露学校和个人信息；不少于600字。 作文指导： 【审题】材料呈现同一措施下的两种立场，属“任务驱动型”二选一写作。一辨任务：①为倡议书，须有标题、称呼、正文、倡议内容、署名与日期，语气是号召而非驳斥；②可写议论文，立场须明、理由须实。二辨身份：①为学生会学习部部长，站位是服务与引导，不可用管理者口吻压人；②为被管理的学生视角，可以质疑，但不可只抱怨，须给出替代方案。三辨分寸——这正是本题隐藏考点：材料中“不信任”是情绪支点，若只会站队、只用最重的词，恰落入所批评的“粗”；能承认对方合理处再提出主张，方为有理有节。 【范文一】（对应任务①） 把注意力还给自己——关于配合“手机收纳”的倡议 亲爱的同学们： 上课铃响前一分钟，你在做什么？也许是回一条刚跳出来的消息，也许是刷完最后一个视频。等回过神来，老师已经讲完一道例题的开头。这样的时刻，我们每个人都经历过。 学校准备在教室门口设置手机收纳袋。我想先说清楚：这不是要把手机从我们手里夺走，而是想帮我们把注意力还给自己。一节课四十五分钟，被消息提示切碎七八次，剩下的时间其实不够把一个问题想透。收纳袋的存在，只是让“放下”这件事变得容易一点——不必每一次都靠意志力与自己拉扯。 当然，我理解大家的顾虑。家里若有急事，联系不上怎么办？这一点完全可以约定：收纳袋旁张贴班级紧急联络方式，家长可通过班主任转达；确有特殊需要，向任课老师说明即可取回。规则是为了方便人，不是为了难为人。 我也想说，真正的自觉从来不是被管出来的。收纳袋只在上课期间起作用，课后的时间仍归我们自己。愿意配合的人，其实是在用行动告诉身边的人：这段时光，我打算认真对待。 因此，我向全校同学发出三点倡议： 一、上课前主动将手机放入本班收纳袋，不代放、不藏放； 二、班干部带头执行，主动提醒，不嘲笑、不指责一时没做到的同学； 三、把省下来的注意力用起来——多记一页笔记，多问一个问题，多读几页书。 一只袋子装不下我们的自律，但它可以替我们挡掉一部分打扰。愿我们都把这段最该专注的时光，留给自己。 校学生会学习部 2026年11月9日 【范文二】（对应任务②） 自律不该由一只袋子保管 教室门口要挂一只手机收纳袋了。赞成的人说，这样能减少干扰。我不反对专注，但我怀疑：把专注交给一只袋子来保证，这究竟是教育，还是管理上的省事？ 先说实际的不便。放学后联系家长、临时查一份资料、身体不适需要马上打电话，这些时刻都真实存在。当然，都可以通过“向老师说明”来解决，但一件本不需要解释的事，从此每次都要解释一遍，这本身就是成本的转嫁。规则的善意，常消磨在这些细碎的报备里。 更要紧的是，收纳袋悄悄改变了一件事的性质：自控，从学生自己的功课，变成了学校代为完成的动作。手机在书包里仍能选择不碰，那才叫自律；手机被收进袋子，我们只是被动地“没有机会分心”。前者练的是心力，后者练的是服从。学校当然需要秩序，但若所有秩序都由外部装置维持，学生离开这套装置的那一天——比如进入大学、走上社会——靠什么支撑自己？ 还有那层没有说出口的意思：不信任。我们理解管理者的苦心，但教育里最珍贵的东西恰恰是信任。被信任的人，更愿意守信；被普遍怀疑的人，久而久之也就懒得自证。一只袋子挂上去，省下了许多提醒的口舌，也可能顺手关掉了一扇门。 那么，不收纳就放任吗？不是。可以有更聪明的办法：考试、听写、自习课等关键时段统一收纳，其余时间自主管理；班级公约由学生自己议定，违约的后果也由集体商定；同时保留“紧急联络”通道，让规则有温度。这样既守住课堂的专注，也把选择权和责任一并交还给学生。 教育的目的是让人学会自己管住自己，而不是习惯于被管住。我期待有一天，教室里不必挂那只袋子，我们依然能在铃声响起时，安静地把它放下。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 2027年高中语文学业水平合格考（江苏专用） 考前模拟卷03 （考试时间：90分钟；满分：100分） 一、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成1～3题。 春日的山坳里，＿＿着一片野杏林，远远望去，像一场落在半山的残雪。山里的春天来得迟，别处的花都谢了，这里才刚开。走近了才看清，花瓣薄得透光，边缘染着极淡的粉，风过时，落花沾衣，人也不忍拂去。杏花不香，只是白得干净，白得让人心里也空出一块地方。山谷里静得能听见自己的心跳，也能听见花瓣落地的声音。山径上，只听得溪水在石缝间＿＿作响，还有自己踩碎枯枝的声音。抬头是花，低头也是花，＿＿，人便有些恍惚，分不清是走在花里，还是走在一场不醒的梦里。同行的人说，这样的花开不过十日，错过了，就要再等一年。 1． 下列词语中加点字的读音，不正确的一项是（3分） A．山坳（ào） 　B．薄得透光（bó） 　C．恍惚（huǎng）　 D．拂去（fú） 2． 下列依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（3分） A． 蛰伏 　泠泠　 眼花缭乱 B．埋藏　 泠泠　 应接不暇 C．蛰伏 　哗哗　 应接不暇 D．埋藏　 哗哗　 眼花缭乱 3． 下列诗文中的短语，结构与“落花沾衣”完全相同的一项是（3分） A．日削月割　 B．清风徐来　 C．舍本逐末　 D．以邻为壑 阅读下面的文字，完成4～5题。 古镇的老戏台，是乡人共同的客厅。逢年过节，锣鼓一响，四邻八村的人便聚到台下；平日里，它安静地立在河边，任风雨冲刷，任苔痕爬上石阶，＿＿，河风一来，檐角的铁马便叮当作响。近些年，年轻人把戏台拍成短视频，老腔调有了新观众，＿＿，戏台也从“被遗忘的角落”变回“被寻找的现场”，台边的老茶摊、旧石阶也重新有人驻足。＿＿，戏台的意义早已超出一方舞台：它承载乡音，也安放乡愁，戏台不说话，只是替一村人记着来处。 4． 下列诗句中使用的修辞手法，与文中画波浪线的句子相同的一项是（3分） A． 岱宗夫如何？齐鲁青未了 B．忽如一夜春风来，千树万树梨花开 C．两岸青山相对出，孤帆一片日边来 D．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 5． 下列依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（3分） ①一座戏台，就此被重新点亮 ②却始终没有褪去自己的分量 ③可以说 A．①②③ 　B．②①③ 　C．②③①　 D．③②① 6． 下列各句表达的心绪，与括号内的节日不对应的一项是（3分） A． 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家（中秋节） B． 艾草悬门，粽叶裹住一江清浊（端午节） C． 踏青插柳，把新土轻轻培在坟前（清明节） D．一碗腊八粥，熬尽一年风霜（重阳节） 二、名句名篇默写（6分） 7．补写出下列句子中的空缺部分。（6分，每空1分） （1）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，写周瑜于谈笑之间便使曹军战船化为灰烬的两句是“＿＿＿＿，＿＿＿”。 （2）古典诗文中，“美人”常另有所托，如苏轼《赤壁赋》中“＿＿＿＿”与屈原《离骚》中“＿＿＿＿＿＿”，两句中的“美人”所指就不相同。 （3）“雪”是古诗词中的常见意象，或写边塞苦寒，或喻清素高洁，如“＿＿＿＿，＿＿＿＿＿”。 三、文言文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成8～11题。 班超，字仲升，扶风平陵人也，徐令彪之少子也。为人有大志，不修细节，然内孝谨，居家常执勤苦，不耻劳辱。有口辩，而涉猎书传。永平十六年，奉车都尉窦固出击匈奴，以超为假司马，将兵别击伊吾，战于蒲类海，多斩首虏而还。固以为能，遣与从事郭恂俱使西域。 超到鄯善，鄯善王广奉超礼敬甚备，后忽更疏懈。超谓其官属曰：“宁觉广礼意薄乎？此必有北虏使来，狐疑未知所从故也。明者睹未萌，况已著邪？”乃召侍胡诈之曰：“匈奴使来数日，今安在乎？”侍胡惶恐，具服其状。超乃闭侍胡，悉会其吏士三十六人，与共饮，激怒之曰：“卿曹与我俱在绝域，欲立大功以求富贵。今虏使到裁数日而王广礼敬即废如令鄯善收吾属送匈奴骸骨长为豺狼食矣。为之奈何？”官属皆曰：“今在危亡之地，死生从司马。”超曰：“不入虎穴，不得虎子。当今之计，独有因夜以火攻虏，使彼不知我多少，必大震怖，可殄尽也。灭此虏，则鄯善破胆，功成事立矣。”众曰：“善。” 初夜，超遂将吏士往奔虏营。会天大风，超令十人持鼓藏虏舍后，约曰：“见火然，皆当鸣鼓大呼。”余人悉持兵弩夹门而伏。虏众惊乱，超手格杀三人，吏兵斩其使及从士三十余级，余众百许人悉烧死。明日，超召广，以虏使首示之，一国震栗。广叩头，愿属汉，无二心，遂纳子为质。 （节选自《后汉书·班超传》，有删改） 8.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） A．今虏使到裁数日／而王广礼敬即废／如令鄯善收吾属送匈奴／骸骨长为豺狼食矣 B． 今虏使到／裁数日而王广／礼敬即废如令／鄯善收吾属／送匈奴骸骨长为豺狼食矣 C． 今虏使到裁数日而王广礼敬／即废如令鄯善／收吾属送匈奴骸骨／长为豺狼食矣 D．今虏使到裁数日／而王广礼敬／即废如令／鄯善收吾属送匈奴／骸骨长为豺狼食矣 9.下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（3分） A． “假司马”的“假”与《劝学》“假舆马者”的“假”意思不同。 B． “裁数日”的“裁”同“才”，与《促织》“手裁举”的“裁”意思相同。 C． “悉会其吏士”的“会”与《廉颇蔺相如列传》“会于西河外渑池”的“会”意思不同。 D． “后忽更疏懈”的“疏”与《屈原列传》“王怒而疏屈平”的“疏”意思不同。 10.下列对原文有关内容的理解与分析，不正确的一项是（3分） A． 班超少有大志，不拘小节，居家却孝顺勤谨，不以劳作劳辱为耻。 B． 窦固因班超在蒲类海一战的战功而赏识其才干，派他与郭恂一同出使西域。 C． 鄯善王起初礼敬备至，后忽然疏懈，班超由此推断必有匈奴使者到来。 D．班超先向窦固请示并获允许，才在当夜纵火突袭匈奴使者的营地。 11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1） 卿曹与我俱在绝域，欲立大功以求富贵。 （2）不入虎穴，不得虎子。当今之计，独有因夜以火攻虏。 四、古代诗歌阅读（6分） 阅读下面这首唐诗，完成12～13题。 （　　） 刘禹锡 王濬楼船下益州，金陵王气黯然收。 千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。 人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。 今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。 12.下列各项中，最适合作这首诗标题的一项是（3分） A．金陵怀古　 B．西塞山怀古　 C．故垒秋思　 D．四海一家 13.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（3分） A． 首联以“下益州”“黯然收”对举，一“下”一“收”，写晋军东下之势与东吴王气的骤衰，笔力雄健。 B． 颔联以“铁锁沉江”“降幡出石”两个具体史事细节，写出东吴凭险而亡的结局。 C． 颈联“人世几回伤往事，山形依旧枕寒流”，以山河不改反衬人事屡变，寄慨遥深。 D．尾联“四海为家”抒发诗人对天下一统的热烈欣喜，全诗情感至此转为昂扬乐观。 五、现代文阅读（15分） 阅读下面的材料，完成14～16题。 把话说到分寸上 程一帆 一位老教师对我说，他教了四十年书，最怕的不是学生答错题，而是自己说错话。一句“你怎么又这样”，出口不过三秒，学生却可能记上三年。话的分寸，往往决定了一句话是扶人一把，还是推人一跤。 中国古人很早就把分寸看作表达的根底。《易》说“修辞立其诚”，把修饰言辞与确立诚心放在一处；孔子答子路问政，只说“辞达而已矣”。“达”不是繁丽，而是把意思准确地送到对方心里。分寸的第一层，是准确。 汪曾祺写高邮的咸鸭蛋，只写“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了”。一个“吱”字，声音、油光、质感全在，不必再加“十分美味”“令人难忘”。准确的好处在于：它把判断权交给读者，读者自己尝到了那个味道，就不必由作者替他叫好。反过来，形容词堆得越高，读者离真相越远。我们常说某人文章“有味道”，那味道多半不是形容词给的，而是某个具体的字给的。 分寸的第二层，是留白。《红楼梦》里宝玉挨打之后，众人来看，说的都是规劝的话，独黛玉半天只说得一句：“你从此可都改了罢。”这一句里有心疼，有委屈，有不敢明说的懂得。她没有哭诉，没有质问，只把这半句话放下，剩下的都由宝玉自己去懂。情深而言简，是分寸里最难的一种：知道有些话说了反而轻，于是不说。 分寸还关乎场合与对象。同样一句话，在私下说与在众人面前说，分量完全不同。当着全班的面点出某个孩子的错处，即使语气平和，也近于示众；把他叫到走廊上单独说，同样的批评便成了提醒。话本身没有变，变的是听的人站的位置。所谓会说话，多半不是词句漂亮，而是知道此刻该把话放在什么位置上。 分寸更需要一种时间感。有些话当下说最有力，有些话要等一等人心的松动。急着把道理一次讲完，往往连人也一起推开；缓一缓，留出对方消化的余地，话才进得去。 当下我们的表达，恰恰在两头失衡。一头是粗：网络上一句不合，便以最重的词相向，把“不同意”说成“你有问题”，把“我不喜欢”说成“这东西一文不值”。词用得过重，事实就被压扁了。另一头是空：为了不出错，通篇“高度重视”“持续推进”，句句正确，句句不落地，听的人什么也没得到。粗与空看似相反，其实是同一种偷懒——都不肯花力气去找到那个刚刚好的词。 这种失衡在评论里最为明显。一天的事，被十来个字的标题定了性；复杂的因果，被压缩成一句站队的口号。读者以为自己知道了，其实只是被喂了一个现成的态度。话越省力，人越难看见事情的本来面目，而真相往往就藏在被删掉的那半句里。 我自己也有过教训。早年给学生改作文，评语总写“中心不明确，语言欠生动”，学生看了，只知道自己不好，不知道哪里不好。后来学着一句一句地指：这一段你写母亲夜里起来给你缝扣子，如果只写她低着头、线穿了三次才穿过针眼，不写“我很感动”，读者反而会感动。孩子的眼睛亮了一下，下一稿真的改了。我才明白，分寸不是态度软，而是功夫实。不肯下功夫看清楚，就只能用大词遮过去。 分寸从哪里来？一半来自对事实的尊重，一半来自对他人的体谅。尊重事实，话才有骨头；体谅他人，话才有温度。两者缺一，话就变形：只有骨头，是刀；只有温度，是棉花。刀会伤人，棉花则托不住人。 所以练分寸，其实也是练做人。一个人说话的分寸，藏着他看世界的精度，也藏着他待人的厚道。把话说到分寸上，不是学会一套圆滑的辞令，而是学会在开口之前，先看清事实，再看一眼对面那个人的处境。 （选自《中国教育报》，有删改） 14.下列对文中语句的理解，不正确的一项是（3分） A． “修辞立其诚”是说修饰言辞须以确立诚心为本，古人把表达的分寸建立在真实之上。 B． “辞达而已矣”的“达”指辞藻华美、铺陈尽致，说明孔子十分看重文采。 C． “一个‘吱’字……不必再加‘十分美味’”说明准确的具体描写比空泛的形容更有力量。 D．“情深而言简”指感情越深，话反而不必说尽，把体会的余地留给对方。 15．请结合作者给学生改作文的经历，说说他对“分寸”的认识经历了怎样的变化。（6分） 16．请结合材料，谈谈在日常表达中如何把握分寸。（6分） 六、作文（40分） 17．阅读下面的材料，根据要求写作。（40分） 某校拟在每间教室门口设置“手机收纳袋”：上课前学生将手机放入袋中，下课后取回。对此，有同学认为可以减少干扰、专心听课；也有同学认为，收纳带来不便，且意味着对大家不够信任。 请从下列任务中任选一个，完成写作。 ①假设你是校学生会学习部部长，请给全校同学写一封倡议书，号召大家配合“手机收纳”。 ②假设你是一位不赞成统一收纳的同学，请写一篇文章，表达自己的思考。 要求：立意自定，题目自拟，明确文体，符合身份；不得泄露学校和个人信息；不少于600字。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ ( 主观题答题区域 二 、 名句默写 7. 二、 文言文阅读 11、（1） （ 2 ） 15. 16. )2027年普通高中学业水平合格性考试 ( 条 码 粘 贴 处 （正面朝上贴在此虚线框内） )语文考前模拟试卷03·答题卡 姓名：______________班级：______________ 准考证号 ( 注意事项 1 、 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚。 2 、 请将准考证条码粘贴在右侧的[条码粘贴处]的方框内 3 、 选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5毫米黑色字迹的签字笔填写，字体工整 4 、 请按题号顺序在各题的答题区内作答，超出范围的答案无效，在草纸、试卷上作答无效。 5、保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、刮纸刀。 6、填涂样例 正确 [■] 错误 [--][√] [×] ) ( 缺考标记 考生禁止填涂缺考标记 ！只能由监考老师负责用黑色字迹的签字笔填涂。 ) ( 客观题（请用2B铅笔填涂 ） 1[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 2[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 3[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 4[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 6. [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 8. [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 9. [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 10. [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 12. [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 13. [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 14. [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] ) ( 此区域不要作答 ) ( 五、写作 （ 40分 ） ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2027年高中语文学业水平合格考（江苏专用） 考前模拟卷03·参考答案 （考试时间：90分钟；满分：100分） 一、语言文字运用（18分） 1．B（3分）　2．A（3分）　3．B（3分） 4．B（3分）　5．B（3分）　6．D（3分） 二、名句名篇默写（6分） 7．（1）谈笑间，樯橹灰飞烟灭（2分） （2）望美人兮天一方；恐美人之迟暮（2分） （3）示例：忽如一夜春风来，千树万树梨花开（2分） 三、文言文阅读（15分） 8．A（3分）　9．D（3分）　10．D（3分） 11．（1）你们和我都身处极远的边地，想立下大功来求得富贵。（3分） （2）不进入虎穴，就捉不到虎子。如今的计策，只有趁夜用火攻打匈奴使者。（3分） 四、古代诗歌阅读（6分） 12．B（3分）　13．D（3分） 五、现代文阅读（15分） 14．B（3分） 15．①起初以“中心不明确、语言欠生动”一类大词作评语，正确却不落地，学生只知“不好”，不知“何处不好”；②后改为一句一句指认，点出“母亲夜里缝扣子”的细节，给出“只写动作、不写‘我很感动’”的可改法，把判断落到具体处；③由此认识到分寸不是态度软，而是功夫实。（6分） 16．①求准确：弄清事实与真实意思，用最贴切的词，不堆形容词；②懂留白：情深言简，把体会留给对方；③看对象与场合：顾及听者处境，把话放在合适的位置；④避粗与空：不用重词压扁事实，也不用套话回避具体。（6分，答三点即可） 六、作文（40分） 17．评分参照江苏省学业水平合格性考试作文评分标准：一类卷32～40分（立意准确、文体规范、身份贴合、结构完整、语言通顺，不少于600字）；二类卷24～31分；三类卷18～23分；四类卷17分及以下（跑题、文体不合、字数严重不足）。 【范文一】（对应任务①） 把注意力还给自己——关于配合“手机收纳”的倡议 亲爱的同学们： 上课铃响前一分钟，你在做什么？也许是回一条刚跳出来的消息，也许是刷完最后一个视频。等回过神来，老师已经讲完一道例题的开头。这样的时刻，我们每个人都经历过。 学校准备在教室门口设置手机收纳袋。我想先说清楚：这不是要把手机从我们手里夺走，而是想帮我们把注意力还给自己。一节课四十五分钟，被消息提示切碎七八次，剩下的时间其实不够把一个问题想透。收纳袋的存在，只是让“放下”这件事变得容易一点——不必每一次都靠意志力与自己拉扯。 当然，我理解大家的顾虑。家里若有急事，联系不上怎么办？这一点完全可以约定：收纳袋旁张贴班级紧急联络方式，家长可通过班主任转达；确有特殊需要，向任课老师说明即可取回。规则是为了方便人，不是为了难为人。 我也想说，真正的自觉从来不是被管出来的。收纳袋只在上课期间起作用，课后的时间仍归我们自己。愿意配合的人，其实是在用行动告诉身边的人：这段时光，我打算认真对待。 因此，我向全校同学发出三点倡议： 一、上课前主动将手机放入本班收纳袋，不代放、不藏放； 二、班干部带头执行，主动提醒，不嘲笑、不指责一时没做到的同学； 三、把省下来的注意力用起来——多记一页笔记，多问一个问题，多读几页书。 一只袋子装不下我们的自律，但它可以替我们挡掉一部分打扰。愿我们都把这段最该专注的时光，留给自己。 校学生会学习部 2026年11月9日 【范文二】（对应任务②） 自律不该由一只袋子保管 教室门口要挂一只手机收纳袋了。赞成的人说，这样能减少干扰。我不反对专注，但我怀疑：把专注交给一只袋子来保证，这究竟是教育，还是管理上的省事？ 先说实际的不便。放学后联系家长、临时查一份资料、身体不适需要马上打电话，这些时刻都真实存在。当然，都可以通过“向老师说明”来解决，但一件本不需要解释的事，从此每次都要解释一遍，这本身就是成本的转嫁。规则的善意，常消磨在这些细碎的报备里。 更要紧的是，收纳袋悄悄改变了一件事的性质：自控，从学生自己的功课，变成了学校代为完成的动作。手机在书包里仍能选择不碰，那才叫自律；手机被收进袋子，我们只是被动地“没有机会分心”。前者练的是心力，后者练的是服从。学校当然需要秩序，但若所有秩序都由外部装置维持，学生离开这套装置的那一天——比如进入大学、走上社会——靠什么支撑自己？ 还有那层没有说出口的意思：不信任。我们理解管理者的苦心，但教育里最珍贵的东西恰恰是信任。被信任的人，更愿意守信；被普遍怀疑的人，久而久之也就懒得自证。一只袋子挂上去，省下了许多提醒的口舌，也可能顺手关掉了一扇门。 那么，不收纳就放任吗？不是。可以有更聪明的办法：考试、听写、自习课等关键时段统一收纳，其余时间自主管理；班级公约由学生自己议定，违约的后果也由集体商定；同时保留“紧急联络”通道，让规则有温度。这样既守住课堂的专注，也把选择权和责任一并交还给学生。 教育的目的是让人学会自己管住自己，而不是习惯于被管住。我期待有一天，教室里不必挂那只袋子，我们依然能在铃声响起时，安静地把它放下。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $