2.2.2 解决问题（一）（课件）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

人教版数学一年级上册 2.2.2 解决问题（一） 核心素养 素养目标 学习任务 课堂评价 课后作业 素养目标 理解图中大括号和问号的含义，会解决简单的加法问题。 经历用所学知识解决简单的实际问题的过程，提高发现问题，分析问题及解决问题的能力。 在数学活动中体会数学与生活的密切联系，感受数学的价值。 素养目标 知识 能力 情感 学习任务 知识链接 课题导入 学习任务一 1.填一填。 4 2 6 5 6 2 4 1 7 4 5 2 5 3 3 3 7 3 知识链接 2.看图列算式。 ＝ 3 ＋ 4 7 ＝ ＝ ＝ 4 ＋ 3 7 7 － 4 3 7 － 3 4 知识链接 探究新知 素养形成 学习任务二 认真观察图片，说一说图上讲了一件什么事? 兔爸爸和兔妈妈带领小兔子们在森林里采蘑菇。它们采了好多蘑菇。看！它们多开心。 例2. 探究新知 你能从图中找到哪些数学信息? 图中左边有4只兔子，右边有2只兔子。 阅读理解 探究新知 阅读理解 “？只”在大括号的下边表示求一共有几只。 大括号表示把两部分合起来（或表示总数） “？只”表示表示要求的问题。 探究新知 你能把数学问题补充完整吗? 图中左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有几只。 阅读理解 探究新知 分析解答 左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有几只兔子？ 用 代表兔子： 左边的兔子只数 右边的兔子只数 一共多少只兔子 + 求一共有几只，要把两 部分合起来，怎样计算？ = （只） 4 + 2 6 = （只） 2 + 4 6 或 探究新知 回顾反思 这样解答正确吗? 可以数一数。 2和4组成6。 = （只） 4 + 2 6 = （只） 2 + 4 6 或 解答正确 探究新知 一共有几只兔子？ 4＋2＝6（只） 当“？”在大括号的下面，求的是总数，表示把两部分合在一起，用加法计算。 探究新知 4＋2＝6 这道算式还能表示生活中哪些事情？ ？个 ？朵 探究新知 说一说 说一说，做一做。 ？条 左边有3条金鱼，右边有3条金鱼，一共有几条金鱼？ 3＋3＝6（条） 探究新知 说一说 说一说，做一做。 ？条 两个3意思一样吗？ 两个3意思不一样，一个表示左边的3条金鱼，一个表示右边的3条金鱼。 3＋3＝6（条） 探究新知 通过看图，根据图中信息提出数学问题，了解大括号和问号在图中的含义，问号在大括号的下边表示把两部分合在一起，用加法计算。 小结 探究新知 随堂小练 素养提升 学习任务三 1.看图列式计算（教材p45“做一做” ） 一共有几只？ 左边有 只， 右边有 只。 ＝ （只） 2 5 5 2 ＋ 7 随堂小练 2.说一说图里有什么，要解决什么问题，再解答。 （教材p48“练一练”第6题 ） 问题：一共有几朵？ 左边有2朵花，右边有5朵花。 2＋5＝7（朵） 随堂小练 3.摆一摆，再填空。 ？朵 左边有4朵花 右边有2朵花 就是求一共有多少朵花。 4＋2＝6（朵） 随堂小练 4. （1） 左边有 朵荷花，右边有 朵荷花。一共有几朵荷花？ 4 3 （朵） = 4 3 7 + 随堂小练 4. （2） 你还能从图中提出其他加法问题并解答吗？ 示例：有几条小船？ 3+4=7（条） 口答：有7条小船。 随堂小练 课堂总结 素养达标 学习任务四 这节课你学会了什么？是怎么学会的？ 课堂总结 1.认识了“ ”表示把两个数合起来。 2.认识了“ ”，表示求一共有几只（个）…，要用加法来计算。 ？ 板书设计 课堂评价 课堂评价 这节课就要结束了，给自己的表现评价一下吧！ 听课情况 发言情况 合作学习 作业情况 课后作业 课后作业 1. 完成同步作业。 2. 预习下一课。 $$