2.2《大战中的插曲》（课件+教案）-【大单元教学】高二语文同步备课系列（统编版选择性必修上册）

第二课 大战中的插曲（教案） 1.理清作者叙述的线索。 2.抓住重点词句，感悟聂荣臻对日本战争遗孤无微不至的关怀，体会他的人道主义精神。 3.学习革命家的优秀品质，理解中日友好是两国人民的共同愿望。深刻理解中国人民在残酷战争中对革命人道主义的坚守。激发学生强烈的爱国热情，增强学生的历史责任感与使命感。 1课时 1、 读题导入，初步感知 在中国人民抗日战争纪念馆“红色影像展——中国共产党领导的敌后抗日战场纪实”主题影像展厅里，最有名的一组照片名字叫《将军与幼女》，是原晋察冀画报社主任沙飞在1940年8月拍摄的。当年，部队一举攻克天险娘子关，迅速占领了东王舍矿区。这是位于太行山脉的一个村庄，驻扎着日军和日本军阀胁逼下漂洋过海来中国掠夺资源的日本侨民。战火蔓延，一对日本儿童成了孤儿。从战火中抢救儿童对人民军队的战士来说并不稀奇，但这次面对的却是敌方儿童。 当时，正在前线司令部的聂荣臻听闻此事后非常关注。两名日本儿童被转送到了指挥所，聂荣臻亲自照顾孩子。沙飞在现场用相机定格下这些战地里罕见的温馨场面。后来，聂荣臻派人将这两个日本女孩送还时说：“敌人虽然残忍地杀害了我们无数同胞和儿童，但是我们绝不能伤害无辜的孩子和日本人民。” 2、 课堂活动，研习文本 本文以聂荣臻元帅为第一视角,以口述的形式记录了一件发生在百团大战时期的充满温情与人性光辉的事情:聂荣臻收留了两个日本小姑娘,后来又送还日军。本文既彰显了伟大的革命人道主义精神和对生命的敬畏之情,又包含了对日本侵略者残酷暴行的控诉。 任务活动一 整体解读全文 1．根据提示，梳理课文结构，概括各部分的大意，将表格填写完整。 第一部分(第1段) 第二部分(2～5段) 第三部分(6～10段) 第四部分（11～15段） 答案　 第一部分：引出“插曲”。 第二部分：写聂荣臻收留并无微不至地关心两个日本小姑娘。 第三部分：写聂荣臻设法将两个日本小姑娘交还给日军。 第四部分：写40年后长大的小姑娘专程来中国看望并感谢聂荣臻。 2．大战中的插曲》中的“插曲”指什么？作者是如何叙述这一“插曲”的？ 答：___________________________________________________________ 答案　　(1)“插曲”是指聂荣臻将军在战火中救助两个日本小姑娘这件事。 (2)以“救助两个日本小姑娘”为线索，采用倒叙手法，在叙述中穿插议论和抒情。 3．聂荣臻正在指挥部队向日军发起全面进攻，为什么还要救助两个日本小女孩呢？ 答：____________________________________________________________答案　因为他想：孩子是无罪的；应该让所有人明白，日军虽然残忍地杀害了我们无数的同胞，但我们决不伤害日本儿童。这充分体现了聂荣臻伟大的人道主义精神。 4．聂荣臻在送回日本小女孩的时候，为什么要写一封没有加封的信给日本军官？ 答：__________________________________________________ 答案　①聂荣臻写这封信是为了交代事件的原委并表明自己的立场。 ②聂荣臻送回两个日本小女孩是为了让她们回到自己的祖国，回到她们的亲人身边，这么做是出于对孩子的照顾，为孩子的安全和将来考虑。 ③信件不加封是为了让更多的日本下层人员看到，借此了解我军的思想和精神。 5．结合课文内容，补写下面的结构导图。 答案　①给小姑娘喂饭　②小姑娘如影随形　③写给日本官兵的信　④美穗子来中国探望 任务活动二 研磨文本内容 【鉴赏人物形象】 1．《大战中的插曲》中，聂荣臻元帅具有怎样的形象特征？请简要分析。 答：______________________________________________________ 答案　①重情义、有情怀。对战争中发生的一些小事儿，能够记忆犹新、如数家珍，并且用善意和理智来看待战争中的人和事。 ②心思细腻、缜密。在考虑到两个孩子究竟怎么办的时候，把是由自己抚养还是送回去的每一种情况的利弊都加以权衡，体现了办事的细心和周全。 ③有高度的责任心和热心。当前线部队请示如何处理两个小姑娘的时候，聂荣臻答复“立刻把孩子送到指挥所来”，体现了对部队、对孩子、对工作、对人民的高度责任感。 ④平易近人，慈爱亲切。例如：“那个稍大些的孩子，很讨人喜欢，我牵着她的手，拿来梨子给她吃。” ⑤运筹帷幄、精明干练，有真知灼见。例如：“我是这样考虑的：我们进行抗日战争，这中间不只是打仗的问题，还要注意不失时机地对敌军进行政治工作。”能够看到长远的发展。 ⑥胸怀宽广，有人道主义精神。在中日对战的特殊时期，能够不计嫌隙地救助日本小姑娘。 【体会选材特点】 “百团大战”作为历史上的著名战役，值得人们记录的内容有很多。《大战中的插曲》为什么着重讲述这个战役中的“小小的插曲”呢？ 答：________________________________________________________ 答案　①这个“小小的插曲”，虽不像激烈的战斗那样惊心动魄，却给作者留下了深刻的印象。②在战火中抢救日本孩子，这一举动以小见大，折射出无产阶级革命家宽广的胸怀，反映了中国军民在残酷的战争中依然坚守的人道主义精神，意义深远，影响深刻。③它既见证了中日友谊，也见证了军国主义给中日两国带来的巨大灾难。回忆这件特殊的战争往事，是呼吁和号召中日两国人民爱好和平、珍视和平。 【品味语言】 品读下列句子，从词语选用和句式表达的角度，分析其表达效果。 1.致使日本人民起居不安,生活困难,背井离乡,触冒烽火,寡人之妻,孤人之子,独人父母。(《大战中的插曲》) [效果赏析]运用排比手法,既痛斥了日寇使日本人民家破人亡的恶行,又表现了中国军人尊重生命的善良和胸怀。 2.两个小孩子在指挥所停留期间,这个大一点儿的孩子一直跟着我,常常用小手拽着我的马裤腿,我走到哪里,她跟到哪里。(《大战中的插曲》) [效果赏析]运用细节描写、侧面描写,“跟着”“拽着”等动作细节表现出聂将军的关心爱护赢得了孩子的信任,侧面描写出孩子对聂将军的依赖。 任务活动三 文本联读，比较鉴赏 1.这两篇课文虽然都从个人的视角讲述了波澜壮阔的大历史中的具体事件，但是讲述的内容和表达的思想情感明显不同，对比两篇课文，补写下表。 课文 内容 思想感情 《长征胜利万岁》 杨成武上将在战场上与战士们同仇敌忾，在干部会上聆听领袖讲话 歌颂长征中将士们(1)__________的豪情 《大战中的插曲》 “百团大战”中，聂荣臻元帅与部队战士一起救助两个日本小姑娘 赞美中国人民(2)____________和老一辈革命家(3)________________ 答案　(1)上下一心、团结一致、全心保卫革命　(2)在残酷的战争中对革命人道主义的坚守　(3)广阔的胸襟和高尚的品格 2．这两篇课文都是回忆录，通过比较阅读，分析两篇回忆录在写法上的异同。(各选择一点进行重点分析) 答：__________________________________________________________ 答案　(1)相同点：都使用了典型的细节描写。 《长征胜利万岁》对人物的对话、心理等使用了细节描写，如“听着毛主席的讲话，只觉得周身的热血直往上涌”，通过心理描写表现了“我”备受鼓舞的激动心情。《大战中的插曲》对人物的动作、心理等进行了细节描写，如“我”“把那个稍大些的孩子拉在怀里，用小勺喂她”“担心孩子在路上哭，在筐里堆了许多梨子”等细节，体现了聂荣臻元帅对日本小姑娘无微不至的关心，更体现了无产阶级革命家的宽广胸襟和“幼吾幼以及人之幼”的人道主义精神。 (2)不同点：叙述顺序不同。 《长征胜利万岁》按时间顺序叙述，先后描述了红军到达陕北、吴起镇伏击并歼灭敌军、聆听毛主席讲话等场景，脉络清晰。《大战中的插曲》则采用了倒叙的方式，开篇回忆战争中拯救日本小姑娘这一事件；主体部分以顺序为主，插叙了美穗子的名字和被俘虏的日本兵中西的经历。 读写交流,畅谈感想 展开想象，说一说40年后，美穗子和她的家人专程前来看望聂元帅的情景，然后写一段不少于200字的片段。 例：40年已经过去了，聂元帅已经白发苍苍了，美穗子激动地握着聂元帅的手说：“聂元帅，您还记得吗？我是您40年前在战火中救出的小姑娘啊！”聂元帅笑了：“你就是那个爱吃梨的小女孩吗？终于又见到你了！”美穗子泪流满面地点着头，说：“聂元帅，如果不是您，我也没有今天，是您给了我第二条生命。”聂元帅和蔼地说：“你们也是战争的受害者，也是无辜的。中国和日本是一衣带水的近邻，我们没有理由不友好啊！”美穗子感动得说不出话来，深深地给聂元帅鞠了一躬。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$2024-2025学年高二语文选择性必修上大单元教学 大 战 中 的 插 曲 聂荣臻 聂荣臻： 聂荣臻(1899—1992)，字福骈，四川江津(现重庆市江津区)人。中华人民共和国著名革命家、政治家、军事家。中国人民解放军创建人和领导人之一，中华人民共和国十大元帅之一，为我国人民解放和日后国防军事现代化做出了重大贡献。终年93岁。 作品：《聂荣臻回忆录》等。 在中国人民抗日战争纪念馆“红色影像展——中国共产党领导的敌后抗日战场纪实”主题影像展厅里，最有名的一组照片名字叫《将军与幼女》，是原晋察冀画报社主任沙飞在1940年8月拍摄的。当年，部队一举攻克天险娘子关，迅速占领了东王舍矿区。这是位于太行山脉的一个村庄，驻扎着日军和日本军阀胁逼下漂洋过海来中国掠夺资源的日本侨民。战火蔓延，一对日本儿童成了孤儿。从战火中抢救儿童对人民军队的战士来说并不稀奇，但这次面对的却是敌方儿童。 当时，正在前线司令部的聂荣臻听闻此事后非常关注。两名日本儿童被转送到了指挥所，聂荣臻亲自照顾孩子。沙飞在现场用相机定格下这些战地里罕见的温馨场面。后来，聂荣臻派人将这两个日本女孩送还时说：“敌人虽然残忍地杀害了我们无数同胞和儿童，但是我们绝不能伤害无辜的孩子和日本人民。” 本文以聂荣臻元帅为第一视角,以口述的形式记录了一件发生在百团大战时期的充满温情与人性光辉的事情:聂荣臻收留了两个日本小姑娘,后来又送还日军。本文既彰显了伟大的革命人道主义精神和对生命的敬畏之情,又包含了对日本侵略者残酷暴行的控诉。 任务活动一 整体解读全文 1．根据提示，梳理课文结构，概括各部分的大意，将表格填写完整。 第一部分(第1段) 第二部分(2～5段) 第三部分(6～10段) 第四部分（11～15段） 第一部分(第1段) 引出“插曲”。 第二部分(2～5段) 写聂荣臻收留并无微不至地关心两个日本小姑娘。 第三部分(6～10段) 写聂荣臻设法将两个日本小姑娘交还给日军。 第四部分（11～15段） 写40年后长大的小姑娘专程来中国看望并感谢聂荣臻。 (1)“插曲”是指聂荣臻将军在战火中救助两个日本小姑娘这件事。 (2)以“救助两个日本小姑娘”为线索，采用倒叙手法，在叙述中穿插议论和抒情。 2．大战中的插曲》中的“插曲”指什么？作者是如何叙述这一“插曲”的？ 　因为他想：孩子是无罪的；应该让所有人明白，日军虽然残忍地杀害了我们无数的同胞，但我们决不伤害日本儿童。这充分体现了聂荣臻伟大的人道主义精神。 3．聂荣臻正在指挥部队向日军发起全面进攻，为什么还要救助两个日本小女孩呢？ 　答案　①聂荣臻写这封信是为了交代事件的原委并表明自己的立场。 ②聂荣臻送回两个日本小女孩是为了让她们回到自己的祖国，回到她们的亲人身边，这么做是出于对孩子的照顾，为孩子的安全和将来考虑。 ③信件不加封是为了让更多的日本下层人员看到，借此了解我军的思想和精神。 4．聂荣臻在送回日本小女孩的时候，为什么要写一封没有加封的信给日本军官？ 结合课文内容，补写下面的结构导图。 答案　 ①给小姑娘喂饭　②小姑娘如影随形　 ③写给日本官兵的信　④美穗子来中国探望 任务活动二 研磨文本内容 【鉴赏人物形象】 1．《大战中的插曲》中，聂荣臻元帅具有怎样的形象特征？请简要分析。 1．《大战中的插曲》中，聂荣臻元帅具有怎样的形象特征？请简要分析。 答案　①重情义、有情怀。对战争中发生的一些小事儿，能够记忆犹新、如数家珍，并且用善意和理智来看待战争中的人和事。 ②心思细腻、缜密。在考虑到两个孩子究竟怎么办的时候，把是由自己抚养还是送回去的每一种情况的利弊都加以权衡，体现了办事的细心和周全。 ③有高度的责任心和热心。当前线部队请示如何处理两个小姑娘的时候，聂荣臻答复“立刻把孩子送到指挥所来”，体现了对部队、对孩子、对工作、对人民的高度责任感。 1．《大战中的插曲》中，聂荣臻元帅具有怎样的形象特征？请简要分析。 ④平易近人，慈爱亲切。例如：“那个稍大些的孩子，很讨人喜欢，我牵着她的手，拿来梨子给她吃。” ⑤运筹帷幄、精明干练，有真知灼见。例如：“我是这样考虑的：我们进行抗日战争，这中间不只是打仗的问题，还要注意不失时机地对敌军进行政治工作。”能够看到长远的发展。 ⑥胸怀宽广，有人道主义精神。在中日对战的特殊时期，能够不计嫌隙地救助日本小姑娘。 任务活动二 研磨文本内容 【体会选材特点】 “百团大战”作为历史上的著名战役，值得人们记录的内容有很多。《大战中的插曲》为什么着重讲述这个战役中的“小小的插曲”呢？ “百团大战”作为历史上的著名战役，值得人们记录的内容有很多。《大战中的插曲》为什么着重讲述这个战役中的“小小的插曲”呢？ 答案　①这个“小小的插曲”，虽不像激烈的战斗那样惊心动魄，却给作者留下了深刻的印象。②在战火中抢救日本孩子，这一举动以小见大，折射出无产阶级革命家宽广的胸怀，反映了中国军民在残酷的战争中依然坚守的人道主义精神，意义深远，影响深刻。③它既见证了中日友谊，也见证了军国主义给中日两国带来的巨大灾难。回忆这件特殊的战争往事，是呼吁和号召中日两国人民爱好和平、珍视和平。 任务活动二 研磨文本内容 【品味语言】 品读下列句子，从词语选用和句式表达的角度，分析其表达效果。 1.致使日本人民起居不安,生活困难,背井离乡,触冒烽火,寡人之妻,孤人之子,独人父母。 [效果赏析]运用排比手法,既痛斥了日寇使日本人民家破人亡的恶行,又表现了中国军人尊重生命的善良和胸怀。 2.两个小孩子在指挥所停留期间,这个大一点儿的孩子一直跟着我,常常用小手拽着我的马裤腿,我走到哪里,她跟到哪里。 [效果赏析]运用细节描写、侧面描写,“跟着”“拽着”等动作细节表现出聂将军的关心爱护赢得了孩子的信任,侧面描写出孩子对聂将军的依赖。 任务活动三 文本联读，比较鉴赏 1.这两篇课文虽然都从个人的视角讲述了波澜壮阔的大历史中的具体事件，但是讲述的内容和表达的思想情感明显不同，对比两篇课文，补写下表。 课文 内容 思想感情 《长征胜利万岁》 杨成武上将在战场上与战士们同仇敌忾，在干部会上聆听领袖讲话 歌颂长征中将士们(1)__________的豪情 《大战中的插曲》 “百团大战”中，聂荣臻元帅与部队战士一起救助两个日本小姑娘 赞美中国人民(2)____________和老一辈革命家(3)________________ 答案　 (1)上下一心、团结一致、全心保卫革命　 (2)在残酷的战争中对革命人道主义的坚守　 (3)广阔的胸襟和高尚的品格 2．这两篇课文都是回忆录，通过比较阅读，分析两篇回忆录在写法上的异同。(各选择一点进行重点分析) 答案　(1)相同点：都使用了典型的细节描写。 《长征胜利万岁》对人物的对话、心理等使用了细节描写，如“听着毛主席的讲话，只觉得周身的热血直往上涌”，通过心理描写表现了“我”备受鼓舞的激动心情。《大战中的插曲》对人物的动作、心理等进行了细节描写，如“我”“把那个稍大些的孩子拉在怀里，用小勺喂她”“担心孩子在路上哭，在筐里堆了许多梨子”等细节，体现了聂荣臻元帅对日本小姑娘无微不至的关心，更体现了无产阶级革命家的宽广胸襟和“幼吾幼以及人之幼”的人道主义精神。 2．这两篇课文都是回忆录，通过比较阅读，分析两篇回忆录在写法上的异同。(各选择一点进行重点分析) (2)不同点：叙述顺序不同。 《长征胜利万岁》按时间顺序叙述，先后描述了红军到达陕北、吴起镇伏击并歼灭敌军、聆听毛主席讲话等场景，脉络清晰。《大战中的插曲》则采用了倒叙的方式，开篇回忆战争中拯救日本小姑娘这一事件；主体部分以顺序为主，插叙了美穗子的名字和被俘虏的日本兵中西的经历。 读写交流,畅谈感想 展开想象，说一说40年后，美穗子和她的家人专程前来看望聂元帅的情景，然后写一段不少于200字的片段。 和平是来之不易的，是先辈们用鲜血换来的。战争是残酷的，枪林弹雨，朝不保夕。但战时的生活并不总是炮火轰鸣，刀光剑影。这支“大战中的插曲”，是在炮火轰鸣、充满刀光剑影的战场上奏响的。在残酷的战争中，这支小小的插曲，却回荡着温暖的、震撼人心的旋律。这节课我们就一起欣赏这支被传为“佳话”的插曲，品读它蕴含在美妙动人旋律中的丰富内涵。 　 40年已经过去了，聂元帅已经白发苍苍了，美穗子激动地握着聂元帅的手说：“聂元帅，您还记得吗？我是您40年前在战火中救出的小姑娘啊！”聂元帅笑了：“你就是那个爱吃梨的小女孩吗？终于又见到你了！”美穗子泪流满面地点着头，说：“聂元帅，如果不是您，我也没有今天，是您给了我第二条生命。”聂元帅和蔼地说：“你们也是战争的受害者，也是无辜的。中国和日本是一衣带水的近邻，我们没有理由不友好啊！”美穗子感动得说不出话来，深深地给聂元帅鞠了一躬。 $$