5 一个豆荚里的五粒豆 第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

《一个豆荚里的五粒豆》第一课时教学设计 一、教学目标 1、认识“豌、按”等 10 个生字,会写“豌、按”等 12 个字,会写“豌豆、按照”等 16 个词语。 2、正确、流利地朗读课文,了解课文内容。 3、初步体会五粒豌豆不同的志向和命运。 二、教学重难点 教学重点 1、掌握生字词,能够正确读写。 2、正确、流利地朗读课文,整体感知课文内容。 教学难点 初步体会五粒豌豆不同的志向和命运。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法 四、教学过程 (一)导入新课 展示豌豆的图片,提问学生:“同学们,你们见过豌豆吗?谁能来说一说豌豆的样子?” 学生可能会回答:“豌豆是绿色的,小小的,圆圆的。” 教师引导:“大家观察得很仔细。今天我们要学习一篇与豌豆有关的童话故事——《一个豆荚里的五粒豆》。” (二)初读课文,学习生字词 学生自由朗读课文,圈出生字词,借助拼音多读几遍。 教师出示生字词卡片,指名认读,正音。 重点指导“豌、僵、框”等字的读音。 示例:“豌(w n)豆,不要读成豌(w n)豆;僵(ji ng)硬,是后鼻音,注意发音。” 小组合作学习生字,交流识字方法。 比如:“豌”字,可以用加一加的方法,“豆”加上“宛”;“按”是提手旁,与动作有关,可以通过动作演示来记忆,用手按压桌面。 小组代表汇报交流成果,教师进行补充和总结。 学生练习书写生字,教师巡视指导。 强调“舒”字的写法,“舒”字的“舍”字上半部分不要写成“人”;“恐”字的笔顺是先写“巩”,再写“心”。 挑选部分学生的书写进行展示,共同评价和纠正。 理解词语 让学生通过查字典、联系上下文等方式理解“舒适、僵硬、青苔”等词语的意思。 举例说明“舒适”:“当我们在温暖的房间里,躺在柔软的床上,盖着厚厚的被子,就会感到舒适。” 对于“僵硬”,可以让学生做动作感受:“同学们,像这样长时间保持一个姿势不动,你们的身体会怎么样?对,会变得僵硬。” 展示青苔的图片,帮助学生直观理解“青苔”。 (三)再读课文,整体感知 指名分段朗读课文,其他同学认真倾听,纠正读音。 朗读结束后,进行评价和鼓励,如:“这位同学读得很流利,如果声音再响亮一些就更好了。” 思考:课文围绕一个豆荚里的五粒豆讲了一个怎样的故事? 给予学生充分的思考时间。 小组讨论,交流汇报。 教师引导学生概括主要内容,如:“一个豆荚里的五粒豌豆各有不同的志向和命运,其中第五粒豌豆在窗台上的裂缝里发芽、开花,给生病的小女孩带来了希望和快乐。” 对学生的回答进行点评和完善。 再读课文,思考:五粒豌豆分别有什么愿望? 学生在文中画出相关语句,同桌交流。 邀请学生分享找到的语句,并说说自己的理解。 (四)课堂小结 回顾本节课学习的生字词和课文的主要内容。 与学生一起回顾重点生字的读音、写法,以及词语的意思。 再次强调课文主要讲述了一个豆荚里的五粒豌豆的故事。 布置作业: 抄写生字词,每个生字词抄写 3 遍。 朗读课文,至少 3 遍,要做到正确、流利。 思考五粒豌豆的命运有什么不同,下节课交流。 学科网(北京)股份有限公司 $$