Unit 1 Playing sports topic 1 SectionC教学设计 2024-2025学年仁爱科普版八年级英语上册

Unit 1 Playing Sports Topic 1 I’m going to play basketball.课时教学设计 本单元第3课时 Section C 课型 阅读课 语篇研读 What---语篇主题和主要内容 Section C是阅读篇，以Ann 的运动习惯为主线，谈论了计划、梦想，并谈到了参与各种运动的意义。 Why---语篇传递的主题意义 本课要求学生能模仿Ann的运动习惯，写出自己的周运动安排并付诸行动，鼓励学生积极参与学校运动会等集体活动，将集体主义精神潜移默化地渗透到课堂教学中。 How---文体结构、语言特点及功能 通过介绍Ann的运动习惯，呈现了重点短语：spend time (in) doing sth.，be good at doing sth.，take part in +activity等。通过Ann主动参与校运会，引出本课将来时涉及的语法句型：There is going to be … 。在谈论运动的意义时，运用了It’s good for … 句型，出现了重点短语：make sb. / sth. +adj.，keep sb. / sth. +adj.，keep fit / keep healthy等。 学情分析 【已知】 本单元主要内容围绕运动方面的话题展开，学生对于这一话题比较感兴趣。 【未知】 学生对于如何表达自己喜欢的运动和运动员的句型结构不熟悉。 【能知】 通过本节课的学习，学生能够学会描述自己喜欢的运动以及原因，并谈论自己一周的体育运动安排。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：能根据音标，正确朗读单词及短语: jump, spend, baseball, be good at, weekend, part, take part in, be good for, all over, keep fit, the day after tomorrow, healthy, relax等； 能正确运用be going to be谈论运动爱好及梦想；能模仿本课课文，写出自己或他人一周的体育活动安排。 2.学习能力：能听懂本课文本材料以及与运动相关的交际用语；能正确朗读课本的文本材料，准确把握语音、语调及连读；能模仿课文写出自己的一周体育活动安排并付诸行动，鼓励学生要向Ann学习, 养成健康规律的生活习惯。 3.思维品质：能够正确认识运动的好处，向Amy学习，养成健康的运动习惯。 4.文化意识：培养学生乐于参加体育运动的意识，了解运动的益处。 教学重难点 教学重点： 1.有关体育活动及户外活动的短语； 2.重点短语的用法，如：spend … in/on …，take part in …，There is going to be … 教学难点： 设计情景让学生自主对话，提高口语表达能力；用英语表达运动对身体的益处。 教学方法 英语教学活动观，情境式教学 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解： 阅读文本，获取并梳理Amy喜欢的运动以及Amy的运动计划。 任务一: Lead-in Show a picture and ask who she is. She is Amy. She likes sports very much. 任务二: Pre-reading Show some pictures to learn some new words. Question: What kind of sports she can do ? She goes cycling twice a week. She learns baseball on Saturday. She is good at jumping. (long jump and high jump) 任务三：While-reading 1. Listen and tick which sports Amy likes very much. 2.Read 1a and complete the table. 3.Read 1a again and write the key phrases under each picture. 任务一： 创设情景，引出话题。 任务二： 观察学生能否在语篇情境中根据句意猜测词义，以及能否正确发音。 任务三: 观察学生能够通过听，准确获取Amy喜欢的运用；观察学生能否通过阅读准确获取关键信息，完成表格；观察学生能否从文中找出短语与图片匹配。 设计意图 通过呈现学生熟悉的人物，调动学生的学习积极性，同时结合图片呈现本单元的生词，有利于学生的理解；阅读活动中，首先采用听的形式，让学生熟悉文本材料，同时培养学生通过听获取关键信息的能力；其次，细读文章完成表格，培养学生的获取梳理信息的能力。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践： 分析文本中重点知识；完成思维导图，并根据思维导图复述文本。 任务四：Post reading 1. Explain the language points. 2.Watch and read 1a after the video. 3.Complete the mind map and then retell the passage with the help of it in group. 任务四: 评价学生能够准确朗读句子，语音语调是否正确;观察学生能否理解运用本课知识点；观察学生能够自主根据思维导图，准确地组织语言复述课文。 设计意图 读后活动，跟读语篇有利于培养学生良好的语音面貌，加深对文章理解，内化知识；语言点有利于突破文章重难点，让学生接受新知；让学生自主构建文本的思维导图，加强学生对文本的理解与内化。 教学目标 学习活动 效果评价 迁移创新： 模范阅读文本，根据提示问题，介绍自己喜欢的运动、原因以及运动习惯；两人对话，巩固目标语言。 任务五:Promotion 1. 1d Talk about the sports you do at different time in a week. The following questions may help you. Which sports do you like best?Why? When and where do you usually do it? How often do you do it? How long do you do it each time? Is it good for your health? 2.2a Look at the pictures and make up conversations with your partner. 任务六：Summary 任务五: 观察学生能够根据问题提示，谈论自己喜欢的运动和原因，以及运动习惯等；两人对话，观察学生能够根据图片以及提示词准确流利地运用目标语言对话。 设计意图 学生根据问题提示，介绍自己喜欢的运动以及原因等，培养学生的综合运用能力，超越文本；2a活动，学生根据提示词对话，拓展学生的相关表达，培养学生语言交际能力。 课时教学板书设计 Topic 1 I’m going to play basketball. Section C 评价量表 课时作业设计 作业内容 作业目标 设计意图 基础题： 朗读并背诵1a。 掌握最基本的语言知识；培养学生借助工具书进行自主学习的能力。 查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容。 提高题： 练习本中完成问卷报告。 学习归纳总结的能力，开动脑筋，掌握高效的学习方法。 加深对本节课内容的理解和消化。 拓展题： 根据2a自编对话。 学习判断信息的异同与关联，学会举一反三。 培养学生的求知欲和好奇心，以及在日常情境中的英语思维。 课后反思（实施后填写） 本课在重、难点突破的方法上有所创新，教师通过2a的对话导入运动的意义，通过梳理阅读文本结构，引导学生构建读后思维导图，引导学生在说和读的基础上，通过主题词句，确立写作思路和基本结构，并进行文章创作。 学科网（北京）股份有限公司 $$