21 杨氏之子（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

21.杨氏之子 学习目标： 1.自主学习字词，学会 “诣、禽”2个会认字，理解字义，识记字形；会写“梁、诣、禽”3个会写字。正确读写“聪惠、应声”等词语，联系上下文猜测重点词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.结合注释，联系上下文，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。 4.紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，体会故事中孩子应对语言的巧妙，体会字里行间浓郁的生活情趣。 教学重点： 抓住重点词句，通过多种形式的朗读与对话，感悟杨氏之子的“甚聪惠”。 教学难点： 抓住重点词句，通过多种形式的朗读与对话，感悟杨氏之子的“甚聪惠” 教学过程： 一、激趣导入 1.师：同学们，自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事至今流传。你知道关于机智儿童的哪些故事呢？ 师：曹冲称象、司马光砸缸、骆宾王咏鹅、曹植七步成诗。（图片、文字介绍） 师：今天我们来走进刘义庆的《世说新语》再认识一个聪明机智的儿童——《杨氏之子》 简介作者和《世说新语》 2.揭题解题。 “之”是助词，相当于“的”。 “杨氏之子”指姓杨的人家的儿子。 学着这样的方式介绍你自己或同桌吗？ 3.感知文言文 二、初读感知 古人云：“读书百遍，其义自现”，看同学们能不能把这个文言文故事读通。文言文和白话文在朗读上有不同之处，要读出文言文的韵味。 1.自由小声初读课文。 2.请一个学生读课文，检查字音。（根据学生读时标出“为”“应”的读音） （1）出示要求认读的生字：诣 禽 梁 指名认读，相机正音，指导书写。 （2）出示词语： shèn huì yì nǎi qín liáng yìng 甚至 聪惠 造诣 乃 家禽 梁国 应声 （3）出示句子： 为设果，果有杨梅。 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 3.评价句子朗读，引入节奏。 4.出示节奏 梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。” 5.生自由读，边读边画节奏。 6.请大家根据节奏再读一读。 三、精读领悟 1.自主理解课文： 师：同学们读得真不错，读完课文，大家都知道《杨氏之子》讲了两个人。他们分别是谁啊？ 生：杨家的儿子和孔君平。板：扬氏子 孔君平 师：他们之间发生了什么事呢？ 2.同桌交流自己的理解： （学习古文我很多方法，其实我们最常用的有根据注释、插图、联系上下文和借助工具书等，我们用这些方法来理解课文的意思？） 师：我们同桌合作，看能不能一起把这个故事讲出来。 （学生展开学习） 3.全班交流自己的理解：整体感知，课文写了一件什么事？ 4.带着理解朗读课文： 师：有了自己的理解，我想你再来读课文，一定能把它的韵味读得更好，来试试。 生：齐读课文（读出了停顿）。 四、品读句子，体会杨氏之子应答的巧妙之处 1.揭示中心词“聪惠”： 师：再读课文，你可以用文中的一个词语来形容杨氏之子。 生：聪惠。 师：请大家看惠的解释是？ 生：智慧。 师：（出示句子）谁发现了这句话的作用？ 生：总起全文。 2．悟“聪慧” 出示思考的问题：“杨氏之子的“聪慧”具体表现在哪里？” 师：南宋诗人、哲学家朱熹提出了“循序而渐进，熟读而精思”的读书方法，请你再细细地读，静静的思考，你一定会有新的体会。大家就大屏幕上的话题一边读一边思考，可以在书上作批注，现在开始。 3.个性化的解读。 独立学习思考，并做好批注。 4.四人小组交流： 小组里交流自己的思考和见解，在四人小组里交流自己的体会。 5.全班交流： 重点点拨： （1）孔君平指着杨梅对杨氏之子说：“这是你家的水果。”孔君平由杨梅而联想到小儿家的姓，就给杨家小儿开了一个玩笑，语言很风趣幽默。（板书：杨梅） （2）杨家小儿听出了孔君平的话外之意，“应声答曰”并立刻做出反应，知道客人在拿自己的姓开玩笑，所以马上由孔君平的姓联想到孔雀，所以以孔雀给他开玩笑。 　板书：孔雀 （3）品位杨氏之子的话外之音： 如果你认为杨梅是我家的水果，那孔雀就是你家的鸟罗！ 师：我们来分享大家的读书体会，谁来？ 生：我认为杨家小儿回答的妙在于他说：“没有听说孔雀是您家的鸟”。 师：为什么他要说孔雀呢？ 生：都在姓氏上做文章。杨家小儿的回答妙在他听出了孔君平的言外之意，他的意思是说，杨梅不是我家的水果，孔雀不是您家的鸟，他间接否定了孔君平的说法。 师：体会得真好！杨家小儿的意思是说，如果您认为杨梅是我家的水果，那—— 生：孔雀就是您家的鸟。 师：还可以说—— 生：如果孔雀不是您家的鸟，那杨梅当然不是我家的水果！ 杨家小儿的回答言语巧妙，反映敏捷，体现了语言的艺术。 （4）如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？ （“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”显得生硬，有顶嘴之嫌，而“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，反映出孩子思维敏捷，语言幽默。） （5）杨家这个孩子真是聪明啊，他让我们感受到了语言的魅力。 假如你遇到类似的情景，你会说吗？ 梅先生指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻梅花是夫子家花。 柳先生指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻柳树是夫子家树。 评价：*家之女，甚聪慧。 6.设想：孔君平听了杨家小儿的回答，会怎么说? 指导学生在说孔君平的话是用上“聪惠” 师：孔君平听了小儿的回答，会有什么反映呢？ 生：这孩子真聪明。 生：孔君平无言以对。 生：孔君平会暗自佩服。 7.你想到了那些词来夸这位“杨氏之子”？ 聪明伶俐、智慧过人、伶牙俐齿 五、熟读成诵 1.同学们的体会很深刻，如果现在朗读课文，相信你能够把自己的体会带进朗读，你可以尽情地感受古文的韵味，请你们根据自己的理解再来读读课文，然后请一个同学读。 2.读准、读通，真的读懂了吗？请你们小组来考考大家。一人说一句课文的意思，其他同学应声回答，这是课文的哪句话？ 3.师：同学们学得真好，我们试着把它背下来好吗？全班背诵。 六、拓展延伸 下面我们再来体会语言艺术魅力。学以致用：换一种说法，体现语言的艺术。 “严禁践踏草坪” 请不要踩我，我很疼。 小草微微笑，请君莫打扰。 少一分随意，多十分绿意。 练习“节约用水”“不乱扔口罩”换一种说法。 地球上的最后一滴水，将是人类的眼泪。 不要让我无故流泪。 滴滴情深自来水，请你拭去我的泪。 七、课堂总结 师：巧妙得当的语言能使我们有效地和别人交流、沟通，机智的语言能使我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。同学们通过今天的学习，不仅能够感受到语言魅力所散发出来的光彩，而且能够运用语言的艺术，把我们的生活装伴得更加美好！ 八、作业 综合学习。自选活动方式，感受中国语言的魅力。 　　1.搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。 2.搜集和拟写提示语、广告语。 【板书设计】 杨氏之子 孔君　　杨梅　君家果　 　　 ——————————＞ 甚聪慧（聪明伶俐 思维敏捷 风趣幽默） 杨氏子 孔雀 夫家禽 （反应敏捷 巧用姓氏 婉转对答） 学科网（北京）股份有限公司 $$