第8课《蒲柳人家》同步练习-2023-2024学年统编版语文九年级下册

8 蒲柳人家——九年级语文人教部编版下册课时优化训练 1.下列加粗字读音全正确的一项是(   ) A.晌午(xiǎnɡ)     官讳(huì)     抡起(lūn)      咬文嚼字(jiáo) B.捯气(dáo)     烟囱(tǒnɡ)      驾驭(yù)     如坐针毡(zhān) C.荣膺(yīnɡ)     筵席(yán)     坍塌(tān)     两肋插刀(lèi) D.憋闷(mèn)     礼聘(pìn)     戏谑(xüè)     芒刺在背(mánɡ) 2.将下面句子重新排序,顺序恰当的一项是(   ) ①给予,是最大的回报。 ②这样你才不会成为一个吝啬而贫穷的人。 ③你所能给予别人的越多,你生命中所拥有的也就越多。 ④要使生命越来越丰富,就要懂得给予。 ⑤事实上,当你懂得分享时,你付出越多,得到的回报越多。 A.④⑤①③②     B.①④⑤②③     C.④①③②⑤     D.①⑤③②④ 3.下列语句中加下划线的成语使用正确的一项是(   ) A.别的学生都在抓紧时间汲取知识,他却苦心孤诣地沉迷游戏,父母为此心急如焚。 B.周末参加社区志愿服务的华西医院的医生们表示,他们所做的事情是微不足道的。 C.不法分子利用微博、微信等平台实施诈骗,手段不断翻新,令人叹为观止,防不胜防。 D.此刻,老师与孩子们在舞台上开心地拥抱,共享天伦之乐,庆祝本校合唱团荣获冠军。 4.下列对文化常识的表述，不正确的一项是( ) A.年关，指农历年底。旧时欠租、负债的人必须在这时清偿债务，过年像过关一样，所以称为年关。 B.洗三，旧俗在婴儿出生后第三十天要举行沐浴仪式，会集亲朋好友为婴儿祝福。 C.“天下第一行书”指的是王羲之的行书作品《兰亭集序》；“颜筋柳骨”则是指颜真卿、柳公权的楷书行笔雄浑、筋骨劲健，但一丰腴、一清瘦，各具特色。 D.文庙，孔庙的别称。唐玄宗开元年间封孔子为文宣王，所以称孔庙为文宣王庙，明代以后称“文庙”。 5.下面语段中加粗的四个成语，使用正确的一项是( ) 岁月如歌，三年的初中生活即将结束。我记得在学校组织的中秋晚会上，老师和同学们欢聚一堂，共享天伦之乐；我记得在植树节活动中，同学们妙手回春，建设美丽校园；我还记得话剧排演时，同学们高效锻炼演技、打磨台词，使得排演一气呵成。我将铭记老师的教诲，始终保持两肋插刀的勇毅，不断超越自我。 A.天伦之乐 B.妙手回春 C.一气呵成 D.两肋插刀 6.下列各句中加粗成语使用正确的一项是( ) A.相识犹如昨天，离别却又在即，回首逝去的日子，往事浮光掠影，历历在目。 B.不一会儿，妈妈把脏乱不堪的房间收拾得干净整洁，简直是妙手回春。 C.有的游客明明看到景点有“禁止拍照”的提示，还是义无反顾地拍照留影。 D.人生路上有时山高难攀，我们只有锲而不舍，才能登上理想之巅。 7.下列各句中，加粗成语使用不恰当的一项是( ) A.为了怕灵感中断，他一连三天，足不出户，一气呵成地完成了这部电影的剧本。 B.主治医生妙手回春，护士精心照顾，使前不久遭遇车祸导致三处骨折的年近七旬的陈大爷，已经能够下地行走了。 C.他本是个整天跑野马的孩子，从早到晚关在家里，难受得屁股下如坐针毡。身上像芒刺在背。 D.这么好的天气去郊游，同学们可以在大自然中尽情地享受天伦之乐。 8.下列句子没有语病的一项是( ) A.形式是壳，只有温暖人心而又不失庄严，恪守史实而又目光长远地诠释和表达，就能得到更广泛的认同与共鸣。 B.要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。 C.正确地审视自己，选择一条适合自己的路，坚持不懈地往下走，它虽然会有荆棘，但同样会开出鲜花。 D.学习和工作都是有趣味的，我们锲而不舍地做下去，趣味自然就会产生。 9.下列句子中加粗词语使用正确的一项是( ) A.智慧是不会枯竭的，思想和思想碰撞，就会迸溅出无数火花。 B.冬日阳光普照，如妙手回春，公园里游人如织，处处欢声笑语。 C.那乐声，高亢雄浑，在夜雾中直冲霄汉，令人叹为观止。 D.几场潇潇的春雨后，山青了，水绿了，山下那条潺潺流动的小溪，愈发鲜腴起来。 10.下列加粗词语运用有误的一项是( ) A.三国时期，神州大地上风云变幻，但沧海横流方显英雄本色，不知多少盖世英雄大显身手，叱咤风云。 B.有些时候我喜欢打着伞静立在纷飞的春雨中，凝望着天空中的雨滴汇聚成的水线。 C.热播剧《小舍得》引发了大家热烈的讨论，也令人们意识到不能忽略孩子的个性，教育需注重因地制宜的道理。 D.由市教委主办的重庆市2021年中学生田径锦标赛在璧山中学举行，重庆一中田径队以优异成绩荣膺榜首，又创佳绩。 11.下列句子中，加粗词语使用不恰当的一项是（ ） A.在校园艺术节画展上，大家纷纷在一幅梅花图前驻足，这幅妙手回春之作仿佛把人们带到了融融春光之中。 B.人民以胜利的欢呼对我们历史上这一石破天惊的大事件，表示了他们的赞许。 C.各级用人单位越来越重视人才梯队建设，真诚关心、爱护人才，增强人才凝聚力，使各方面人才各得其所，各展其长。 D.心脏设备设计公司的专家3D打印出一种用于心脏手术的工具，这种工具能在术后帮助医生将组织自动缝合在一起，并能做到天衣无缝。 12.下列句子有语病的一项是（ ） A.你只要悉心认读汉字，品读汉字，就会发现它的神奇之处。 B.我国第二艘航母能否早日加入海军编队，取决于科研人员和广大官兵的共同努力。 C.《榜样3》深刻诠释了共产党人的初心和使命，展现了共产党人的精神。 D.心理学家认为，让孩子讲故事有助于培养孩子的语言表达能力。 13.文学常识填空。 本文的作者是_________，当代作家，他的中篇小说有《蒲柳人家》《_________》，长篇小说有《_________》《_________》，等等。 14.《蒲柳人家》（节选）一文引发了同学们对教育问题的思考，决定开展一次综合实践活动，请你完成下面的任务。 （1）［表观点］教育部颁布的《中小学教育惩戒规则（试行）》于2021年3月1日起实施。《规则》规定，教师可以根据违规轻重程度，对过错学生采取一般、较重、严重三类惩戒方式。针对“教育惩戒规则”的实施，请你发表观点并陈述理由。（不超过100字） （2）［解寓意］下面是张小凡同学搜集的一幅题为《硬指标》的漫画，请仔细观察漫画，按要求回答问题。 ①概述漫画的内容。 ②说说漫画的寓意。 （3）［达劝诫］刘奶奶对三岁的小孙子百依百顺：在家里，孙子想看电视她就赶紧打开电视；去超市，孙子想要什么零食，她立刻掏钱……为此，你想劝说一下刘奶奶，你会怎么说？ 柳先生的正骨膏 刘玲海 ①邾镇东大街新开张的药铺叫汉春堂，坐堂的先生姓柳，人称柳先生，从东北躲战乱来到邾镇。柳先生擅长骨科，跌打损伤脱臼骨折手到病除，据说，他熬制的外敷膏药正骨膏更是神奇，无论多严重的骨折，经柳先生手法复位后，贴上正骨膏再用竹片固定，少则十日多则一月，断骨愈好如初。 ②日本人攻打邾镇的那天，一颗炮弹落在颜老爷的家里，三间大堂屋成了废墟，颜老爷正在前厅伺候他的花树，震得昏了过去。半日后醒来，他看到养在莲花缸里的那株花树，如小臂粗的树干被炸断，仅连接着一部分树皮，颜老爷两眼一黑又昏过去。那株树是儿子带回来的，儿子的喜好，颜老爷视为珍宝。儿子和他的部队在台儿庄与日本人决战时，壮烈殉国，老人把儿子的一捧骨灰埋在树根下，更是视树为生命。 ③现在，儿子的树被日本人毁了，颜老爷像被挖了心一样难受。他失魂落魄地在院子的残垣断壁间转圈，不知如何是好。许久，他一下子想起柳先生，救人的命和救树的命都是救命，也是心急乱求医，柳先生成了他救命的“稻草”，一路跌跌撞撞来到柳先生的药铺，全不顾大街上枪弹横飞，见到柳先生颜老爷扑通一声就跪下了。 ④柳先生来到花树前，小心地扶起来，把断茬对齐捏实贴上正骨膏，周匝固定木棍。三日后，树叶竟振作起来，十日后，树叶重新泛绿，一月后，树干断处长好了。 ⑤颜老爷一脸泪痕，紧抓着柳先生的手说：“你救了我儿子，也救了我啊！” ⑥邾镇沦陷后，病人挤满了柳先生的药铺，断胳膊断腿的病人很多。这天，柳先生在药铺里配药，心里默念着药方，川续断十钱，右手去药匣抓药，放进左手的戥子里一称，正好。继续一味味抓药，骨碎补十钱、藏红花十钱…… ⑦汉春堂的大门咣当一声开了，听声音不是手推开的，是脚踢开的。一群日本兵拥进来，后边还抬着一个嗷嗷乱叫的军官，候诊的病人吓得四处躲藏。 ⑧翻译官提着手枪走近柳先生，说：“听说你医术高明，请你为少佐先生治伤，伤愈后重赏。”说着指指乱叫的日本人，“少佐先生率兵进山剿匪，被八路的地雷炸伤，两条腿骨头断了。” ⑨柳先生一怔，然后缓步上前，看看担架上那张被疼痛扭曲的脸，认识。邾镇沦陷后，这个日本人牵着一条凶犬，在大街上咬死咬伤的人不计其数。 ⑩柳先生指点把病人放到诊床上，然后双手在断腿上拿捏，病人忽然疼得又叫起来，日本兵哗哗地拉枪栓，黑洞洞的枪口一齐对着柳先生。柳先生好像没看见，继续接骨，修正碎骨后外敷正骨膏再用竹片固定。一条腿整好换另一条腿，有条不紊。 ⑪“好了，隔日过来换膏药。”柳先生说着直起身去洗手，不再说话。翻译官放下大把银圆，日本兵抬着那个日本少佐走了。 ⑫隔日，翻译官抬着那个日本少佐来换膏药，又放下大把银圆。 ⑬又隔日，那个日本少佐被抬过来换膏药，翻译官再放下大把银圆。 ⑭这些日子，柳先生药铺里来治病的人越来越少，以致门可罗雀。 ⑮半月后，日本少佐是拄着拐杖来的，两个日本兵扶着，见了柳先生露出一脸笑，不住地说：“你的，良民大大的！”柳先生也笑，只是不多说话。日本少佐换完药走了，当然还留下许多银圆。 ⑯柳先生听到大门口哗啦一声响，出门看，是颜老爷把他的莲花缸摔碎在柳先生的门口，还把莲花缸里的花树嘎吱一下当腰折断，丢在地上愤愤而去，街上好多围观的人，恨恨地吐下唾沫，转身散去。 ⑰柳先生一脸淡然。 ⑱一个月后，是日本少佐自己走着来的，翻译官跟在后面抱着一坛酒。柳先生和日本少佐已成了熟人，最后一次换完药开始喝酒，喝酒的时候，推杯换盏很是热闹，一坛酒喝光还没尽兴，柳先生提议翻译官再去拿一坛酒来。 ⑲翻译官抱着酒坛子回来时，日本少佐躺在地上已经死了，面目狰狞，胸口插着一把刀，刀柄深入，污血满地。 ⑳柳先生在院里正给颜老爷的那棵花树换药，莲花缸换了新的，缸里的花树折断处周匝固定着木棍，花树枝青叶绿，一派盎然。 ㉑刑场上，翻译官问柳先生：“你当初为什么给少佐先生医伤？” ㉒“我是医病的先生，不能坏了先生的名声。”柳先生说。 ㉓“那你干吗又杀死他？”翻译官追问。 ㉔“我是中国人，不能坏了中国人的名声！”柳先生冷冷一笑。 （选自《小说月刊》，有删改） 15.请根据提示，梳理文章的故事情节，填写空缺部分。 花树被炸→①_____________→少佐求医→②_____________→③_____________→少佐被杀→柳先生就义 16.按要求赏析下列句子。 （1）柳先生一怔，然后缓步上前，看看担架上那张被疼痛扭曲的脸，认识。（赏析加粗词语的表达效果） （2）莲花缸换了新的，缸里的花树折断处周匝固定着木棍，花树枝青叶绿，一派盎然。（从描写的角度赏析） 17.小说以《柳先生的正骨膏》为题，你认为好在哪里？ 18.文中的柳先生这一人物具有怎样的特点？请简要概括。 19.请比较本文第㉑~㉔段和链接材料，分析其写法上的相同和写作意图上的不同。 【链接材料】“我差一点儿扔了这把老骨头，你还咒我！”这一回吵架，爷爷却不肯向奶奶低头服软儿，忍气吞声，“日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！先在东三省立了个小宣统的满洲国，又在口外立了个德王的蒙疆政府，往后没有殷汝耕的公文护照，不许出口一步。这一趟，蒙疆军把我跟掌柜的扣住，硬说我们是共产党，不过是为了没收那几百匹马。掌柜的在牢房里上吊了，他们看我是个榨不出油水的穷光蛋，白吃他们的狱粮不上算，才把我放了。”（刘绍棠《蒲柳人家》） 答案以及解析 1.答案：C 解析：A项“xiǎnɡ”应为“shǎnɡ”; B项“tǒnɡ”应为“cōnɡ”; D项“xüè”应为“xuè”。 2.答案：C 解析：解答此类题，首先要阅读各个句子，准确判断它们共同表达的中心意思，再分析各句之间的关系，有时也可利用总写分写的写作顺序以及句式特点，注意其中的关联词、次序语、衔接语。本段是议论性文段，根据提出问题、分析问题、总结问题的步骤排句序，④句提出“给予”的话题，①承接前句说明“给予”与“回报”的关系，至此可判断答案为C。 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 3.答案：B 解析：微不足道:非常渺小,不值得一提。 苦心孤诣:费心心思钻研或经营,达到别人达不到的境地。此处褒义贬用。 叹为观止:赞美看到的事物好到极点。此处望文生义。 天伦之乐:指家庭中亲人团聚的快乐。此处用错对象。 4.答案：B 解析：不是“第三十天”，应是“第三天”。故选B。 5.答案：C 解析：A项，天伦之乐：指家庭中亲人团聚的快乐。不合语境。B项，妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。使用对象错误。C项，一气呵成：形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。使用正确。D项，两肋插刀：指为朋友敢于冒险，甚至牺牲性命。形容重情义、讲义气。不合语境。故选C。 6.答案：D 解析：A.有误，浮光掠影：像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，形容印象不深刻。不符语境；B.有误，妙手回春：医生医术高超，能把垂危的病人治愈。对象错误；C.有误，义无反顾：做正当合理的事；只有上前的事；绝不回头。褒贬不当；D.正确。故选D。 7.答案：D 解析：A.使用正确，一气呵成：一口气做成。形容文章结构紧凑，文气连贯。也比喻做一件事安排紧凑，迅速不间断地完成。B.使用正确，妙手回春：回春：使春天重返，比喻将快死的人救活。指医生医术高明。C.使用正确，芒刺在背：芒刺：细刺。象有芒和刺扎在背上一样。形容内心惶恐，坐立不安。D.使用有误，天伦之乐：天伦：旧指父子、兄弟等亲属关系。泛指家庭的乐趣。句中指的是同学们，所以该成语使用有误。故选D。 8.答案：C 解析：A.有误，关联词使用不当，应该把“就”换成“才”；B.有误，关联词位置不当，应把“即使”放到“文字”的前面；C.正确；D.有误，缺少关联词语，在“我们”前面加上“只要”。故选C。 9.答案：A 解析：本题考查词语运用辨析能力。B.妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。使用对象错误。C.叹为观止：指赞美看到的事物好到极点。“乐声”只能听到，不能看到。D.鲜腴：新鲜肥美。用来形容小溪，使用对象错误。 10.答案：C 解析：本题考查词语的辨析运用能力。“因地制宜”指根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。此处应该用“因材施教”。 11.答案：A 解析：本题考查正确使用词语的能力。A项，对象误用，“妙手回春”指称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。这里用来形容一幅画不正确。B项，使用正确，“石破天惊”多用来形容事情或文章议论新奇惊人。C项，使用正确，“各得其所”指每一个人或事物都得到合适的安顿。D项，使用正确，“天衣无缝”形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽。 12.答案：B 解析：本题考查辨析病句的能力。B项，搭配不当，两面对一面，在“共同”前加上“能否”，删掉“的”。 13.答案：刘绍棠 运河的桨声 京门脸子 地火 14.答案：（1）（示例）我支持“教育惩戒规则”的实施。老师是学生在校的监护人，“教不严，师之惰”，“严师出高徒”，且青少年心智尚未完全成熟，有时是非观念淡薄，犯错时对其实施必要的惩戒，有利于学生反省自己的过错，避免重蹈覆辙。 （2）①（示例）这是一幅题为《硬指标》的漫画，画面上有两个学生和一本名为《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的书，书本说“劳动教育必修课程”，一个孩子正接过它递过来的铁锹，另一个学生正在劳动（扫地）。（意对即可） ②中共中央国务院（国家）对大中小学生劳动教育很重视，把劳动教育作为必修课程和教育的硬指标。 （3）（示例）刘奶奶！您疼爱孙子完全可以理解，不过，事事顺着他对他的成长来说可不是好事。这会让孩子丧失培养独立自主能力的机会，并且还会变得自私，不为他人着想，将来上学很难跟小朋友相处。爱而不溺才是真爱，您说对吗？ 解析：（1）首先要亮明观点，然后结合自己的认识阐述理由。要言之有理，言之有物，言之有序。 （2）①先仔细观察漫画，明确构成要素，包括图画和文字；然后用通顺的语言表述要素之间的关系。②根据画面中的文字，还有两名学生的表情、动作，可知漫画揭示的是劳动教育的必要性、重要性。 （3）劝说要有称呼，要指出溺爱的危害，语气要委婉。 15.答案：①医治花树；②为少佐治病；③颜老爷摔缸折花树 解析：本题考查梳理故事情节的能力。本文第②③两段写颜老爷家花树被炸，④⑤两段写柳先生医治花树，第⑥~⑨段写少佐求医，第⑩～⑮段写为少佐治病，第⑯⑰段写颜老爷摔缸折花树，第⑱~⑳段写少佐被杀，第㉑~㉔段写柳先生就义。 16.答案：（1）加粗词语是动词，是对柳先生的神态描写，生动形象地写出了柳先生对看到日本人的意外，为下文医治少佐做铺垫。 （2）运用环境描写，生动形象地写出了柳先生将花树医治得生机盎然的情景，与上文花树被摔被折的情节相照应，也衬托出柳先生刺杀少佐后的英武形象。 解析：本题考查赏析句子的能力。（1）“怔”，动词，是发愣，发呆的意思。这是对柳先生的神态描写，生动形象地写出了柳先生看到日本人的意外，同时也表现了柳先生内心的纠结，为下文写柳先生给少佐医治腿伤做铺垫。（2）“花树枝青叶绿，一派盎然”运用环境描写，生动形象地写出了花树此时的生机盎然，与上文花树被摔被折的情节相照应。同时，这是以花树的“枝青叶绿”来衬托柳先生刺杀少佐之后的英武形象。 17.答案：①正骨膏是全文的线索，贯串始终，推动故事情节发展。②概括了文章的主要内容：柳先生用正骨膏治好了花树和少佐。③具有象征义，正骨膏不但能救人救树，还能正人心，强化爱国的主题。④揭示中心，表达了作者对柳先生医术高明、有爱国情怀和浩然正气的赞美之情。 解析：本题考查分析标题作用的能力。小说题为《柳先生的正骨膏》，其中柳先生以“正骨膏”救人，以“正骨膏”救树，以“正骨膏”医治少佐，又以用“正骨膏”救少佐为诱饵杀死少佐，可见“正骨膏”是全文的线索，贯串始终，推动故事情节发展；本文主要内容是柳先生用正骨膏医治花树和少佐，故该题目概括了文章的主要内容；同时，“正骨膏”具有象征义，一个“正”字，正的不只是骨，还有人心，从而强化了爱国的主题；“正骨膏”揭示文章中心，既表现了柳先生的医术高明，又彰显了柳先生的爱国情怀和浩然正气。 18.答案：医术高超；医德高尚，恪守医生职责，救死扶伤；坚持正义，坚守民族气节，忠心报国。 解析：本题考查分析人物形象的能力。分析人物特点要根据选文中人物的言行来思考。柳先生治好了被炸断的花树和日本少佐的断腿说明他医术高超；柳先生耐心给伤者治病且愿意给日本少佐治疗断腿，以及柳先生回答给少佐医伤的原因时所说的话，体现了他医德高尚，恪守医生职责，救死扶伤；柳先生杀了日本少佐以及他解释这样做的原因，说明他是一个坚持正义，坚守民族气节，忠心报国的人。 19.答案：写法上的相同点：多用语言描写。写作意图上的不同点：本文中柳先生帮日军少佐医治伤腿，再把少佐杀死，结局出人意料，震撼人心，发人深思，点明中心，表达了作者对柳先生医术高明、有爱国情怀和浩然正气的赞美之情；链接材料中借何满子的爷爷之口点明当时所处的时代日军入侵，兵荒马乱，民不聊生，揭示上文爷爷表现反常的悬念，表现了广大人民的爱国热情和反抗意识的觉醒。 解析：本题考查比较阅读的能力。相同点：两篇文章都是通过运用语言描写的方式交代故事情节，推动情节发展。不同点：本文先写柳先生给少佐治病，还收了日本人大量的银圆，并且和少佐推杯换盏，塑造出一个投靠日本人的“叛国者”形象。正是这样一个人，却出其不意地杀死了少佐，结局出人意料。通过结尾的交代，柳先生一方面“救人”，一方面“杀人”的情节合情合理。结尾的语言描写，点明了文章中心，既赞扬了柳先生的高明医术，又赞美了他的爱国情怀和浩然正气。而链接材料选自《蒲柳人家》，借语言描写交代出日本入侵、民不聊生的时代背景；“日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！”“硬说我们是共产党，不过是为了没收那几百匹马”揭示了上文爷爷表现反常的悬念，点明了广大劳动人民的反抗意识开始觉醒，认识到了日本的罪恶。 学科网（北京）股份有限公司 $$