第24课《山坡羊·潼关怀古》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册

《山坡羊 ·潼关怀古》教学设计 教学目标 1、诵读感知，了解散曲特点，把握诗歌的感情基调。 2、品读赏析，理解诗歌内涵，感悟作者的悲悯情怀。 3、比较归纳，把握怀古诗特点，学会怀古诗的鉴赏方法。 教学内容 教学重点： 1、品读赏析，理解诗歌内涵。 2、学习怀古诗的鉴赏方法。 教学难点：体会情感，感悟作者心系苍生的悲悯情怀。 教学过程 一、回顾旧知，解题导入 1、导入：同学们好，前面我们已经学习了古乐府《十五从军征》,歌行《白雪歌送武判 官归京》,律诗《过零丁洋》和词《南乡子 ·登京口北固亭有怀》,相信大家已经感受到了诗 歌类型的丰富多样了，今天我们要来学习一首曲《山坡羊 ·潼关怀古》。 2、解题，明确诗歌体裁和题材 屏显：体裁——曲 《天净沙 ·秋思》《山坡羊 ·潼关怀古》 题材——怀古诗 《南乡子 ·登京口北固亭有怀》《山坡羊 ·潼关怀古》 过渡语：张养浩来到潼关这处历史遗迹，会借助历史抒写怎样的情怀呢?让我们一起， 走进《山坡羊 ·潼关怀古》。 二、初读诗歌，把握基调 1、朗读诗歌，要求读准字音、读出节奏。(教师示范朗读) 2、圈出韵脚，把握音韵，体会诗歌的感情基调。 师：曲是由词演变而来的，它和词一样，是一种讲究韵律的诗歌体裁，在读这首曲的时 候，我们还要用心感受它的韵律。现在请同学们圈出这首曲的韵脚，并读一读，说说它们的 发音带给你怎样的感觉。 (明确：聚、怒、路、都、躇、处、土、苦；韵脚字的发音带给人低沉的感觉) 3、朗读诗歌，读好韵脚，读出低沉、悲伤的感情基调。 过渡语：为何张养浩来到潼关时，会吟唱出这样悲伤低沉的曲呢?我们先来跟随作者认 识一下潼关这个地方。 三、品读赏析，读懂内涵 (一)赏景 1、作者驻足于潼关，映入他眼帘的是怎样的景象? (明确：峰峦如聚、波涛如怒，山河表里潼关路) 2、这些景象有什么特点?带给你一种什么样的感受? 屏显：“峰峦”“波涛”这两个意象气势强盛，营造了雄浑苍茫的意境，不仅写尽潼关的 地势险要，而且再现了一幅千军聚集，万马嘶鸣的历史画卷。 (二)悟情 过渡语：此时张养浩行进在地势险要的潼关路上，他自然会联想到曾在此浴血奋战夺取 政权，后建都于此的历代王朝。于是，他“望西都，意踌躇。” 1、联想画面，读懂“兴，百姓苦。” 师：“西都”,即长安，也就是现在的西安，它是中国历史上建都朝代最多、建都时间最 长、影响力最大的都城。同学们知道这里曾有哪些著名的王朝宫室吗? 师：秦始皇统一六国之后修建的阿房宫，被誉为“天下第一宫”,它是什么样的呢?《阿 房宫赋》中这样记载： 屏显：“(阿房宫)覆压三百余里，隔离天日……五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙 高啄；各抱地势，钩心斗角。 —— 《阿房宫赋》” 师：此时，张养浩“望西都”,他的眼前可能会浮现怎样的画面呢? 预设：他仿佛望见了那精美至极的亭台楼阁、雕栏玉砌和那数不清的琼楼玉宇、雕梁画 栋；他还可能望见帝王和妃子们在富丽堂皇的宫殿中夜夜笙歌…… 师：多么繁华的景象啊!这繁华的背后又有什么呢?这么庞大宏伟的宫殿是如何建造起 来的?再想一想，张养浩“望西都”时，还会想到什么画面? 预设：他仿佛望见了百姓们弯腰曲背，背着一块块巨石，迈着沉重的步伐；他仿佛望见 了百姓们背上那深深的勒痕；他还仿佛望见了军吏们四处搜刮民脂民膏，百姓们躲躲藏藏…… 小结：此时张养浩“望西都，意踌躇”,想到统治者们夺取政权后为了享受和装点太平盛 世，大兴土木，奢侈无度，给人民带来沉重的负担，他怎能不伤心呢?心潮起伏的他不禁发 出这样的感慨：兴，百姓苦! 2、联想画面，读懂“亡，百姓苦。” 师：张养浩遥望西都，那繁华的宫殿似乎还历历在目，可一路走来，却是“伤心秦汉经 行处，宫阙万间都做了土”,此刻，他的眼前又会浮现怎样的画面呢? 预设：烽火连三月，百姓流离失所，有的衣不蔽体，食不果腹；将士们血染疆场，死的 死，伤的伤；许多繁华的宫殿被大火付之一炬…… 小结：曾经的繁华、现在的衰败，形成了鲜明的对比，不禁让人悄然生悲。这残垣断壁 经历了多少战争的创伤，多少苦难的人民在这里流尽了鲜血，作者怎能不发出这样的感慨： 亡，百姓苦。 3、体会作者的情感 师：“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”从张养浩的喟叹之中，你读出了他怎样的情感态度? 预设：不论是王朝的兴盛还是衰败，都是统治者之间权利的斗争，真正受苦受难的都是 百姓。这一声沉重的叹息中，有张养浩对统治者的愤懑，更包含了他对百姓的深切同情。 师：同学们，当你也感受到了张养浩的内心所想，你对他笔下的“峰峦如聚、波涛如怒” 是否有了新的理解呢? 预设：我觉得那些峰峦像是有意相聚于此，见证历史的沧桑，那咆哮奔腾的河水就像在 为苦难的人民愤愤不平。作者是想借怒吼的黄河表达内心对统治者的愤慨，也为百姓呐喊。 过渡语：该是一颗怎样的悲悯之心，才能有如此哀情，让我们来认识一下张养浩。 (三)知人 屏显： 材料一：张养浩曾官至监察御史、礼部尚书，因直言敢谏而屡遭风险，后以父老为由弃 官归隐，朝廷曾七次遣使征聘，均辞不就。 材料二：天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜养浩为陕西行台中丞。既闻命，即散其 家之所有与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之。到官四月，未尝家居，止 宿公署，夜则祷于天，昼则出赈饥民，终日无少怠。遂得疾不起，卒年六十。关中之人，哀 之如失父母。——《元史 ·张养浩传》 师：从这则材料中，你认识了一个怎样的张养浩? 明确：张养浩把一切献给了灾民，包括他已到花甲之年的生命。正如他在为百姓祈雨时 创作的《咏喜雨》中所写的那样：“用尽我为民为国心。” 屏显：“怒”在词典中有这样几种解释：①形容气势很盛；②愤怒；③奋起、奋发。 小结：了解了张养浩的人生经历，让我们再回头看一眼此刻驻足于潼关的张养浩，当他 眼望“峰峦如聚，波涛如怒”时，心里也定当有着奋起、奋发之感吧，即使已归隐，但为了 黎民百姓，仍然义无反顾地选择奋发向前。 (四)明志 过渡语：创作这首《潼关怀古》,还缘于张养浩在赈灾途中望见了这样的景象： 屏显： 材料一：“关中大旱，饥民相食。 —— 《元史》” 材料二：“男子无温袍，妇女无完裙。剥树食其皮，掘草食其根。死者已满路，生者与鬼 邻。——张养浩《哀流民操》” 材料三：“元朝统治者骄奢侈靡……在元朝统治者的‘带领’下，卖官买官，高下有价。 贿赂公行，蔚然成风。各级官吏也都巧立名目，贪污勒索……政治腐败，无一复加。”《文史 散叶集纳》 师：从这些材料中，你读到了哪些信息?你又感受到了张养浩的什么态度? 预设：元朝统治者骄奢侈靡，元朝的百姓们苦不堪言。 小结：原来，张养浩写下这首曲，不仅仅抒发了历史兴亡之感，他目睹苦难，为民立言， 一针见血地揭示了兴亡背后的历史真谛，其揭露、批判的锋芒，既指向历史上历朝历代的统 治者，更指向当时的元朝统治者。所以这首曲，题目虽为“怀古”,其实重在“伤今”。 四、比较归纳，梳理策略 1、梳理诗歌内容及情感 师：同学们，今天我们一起学习了《山坡羊 ·潼关怀古》,跟随张养浩一起，凭吊潼关古 迹，抚今追昔，回顾整首曲，全曲将雄浑苍劲的景观、沉郁悲愤的感情和深刻精辟的议论完 美地融为一体，具有很强的艺术感染力。 屏显： 山坡羊 ·潼关怀古(散曲) 写景：峰峦如聚、波涛如怒 雄浑苍劲的意境 抒情： 意踌躇、伤心 议论： 兴，百姓苦；亡，百姓苦 2、总结怀古诗的鉴赏方法 五、课堂小结，布置作业 心系苍生的悲悯情怀 揭示历史真谛 学科网（北京）股份有限公司 $$