第19课《大雁归来》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

大雁归来 教学目标： 1.了解大雁的生活习性，完成大雁档案的表格 2.结合语句，感受作者的抒情笔法，体会作者的情感 3.理解作者的土地伦理观，以及对自然与人类的思考 教学重难点 1.了解大雁的生活习性，完成大雁档案的表格 2.结合语句，感受作者的抒情笔法，体会作者的情感 教学过程 1、 导入（2） 1、出示片段： 同学们看，这些文字有点像我们平时写的什么？这其实就是科学观察笔记，是美国生态学家利奥波德写的《沙乡年鉴》中的一小部分。大家再看看这些文字，发现什么问题了吗？是呀，那三月写了什么呢？哦，三月大雁归来了。 2、 出示课题。PPT 2、 了解大雁习性，完成大雁档案（5+5） 1.勾画阅读提示，明确自读目标 这是一篇自读课文，自读课文的阅读我们需要借助（阅读提示，旁批）来理解和把握文章，请同学们先读一读阅读提示，圈画关键语句，说说在自读过程中你认为要关注的重点是什么？ 出示PPT （1）了解雁群的生活习性 （2）欣赏作者的抒情笔法，感受作者对大雁的喜爱之情。 （3）探究作者对环境的深切思考 2.跳读文章，完成大雁档案 请同学们跳读文章，圈点勾画关键词，完成大雁的档案填写。 名字：大雁 别名：野鹅 纲科：鸟纲 外形 体型较大，嘴宽而厚，嘴甲比较宽阔，啮缘有较钝的栉状突起 习性 迁徙时间： 春去秋来 群居方式：家庭集会 飞行路线：笔直 鸣叫特点：低语、高声、忧郁 栖息地：沼泽地 联合方式：全球万年 食物：玉米粒 雁队：以6只或6的倍数组成 3、 学生交流分享，PPT呈现完整表格 三、品味文章语言，感受作者情味 （一）赏飞行姿态（5） 1.完成了第一个学习目标，我们再来欣赏作者是如何运用抒情性的笔法来描写这群大雁的呢？请同学们再读文章，找到描写大雁飞行的语句，从词语、句式、修辞等角度借句式说一说你读到了一群怎样的大雁。 PPT:我从 角度分析，请同学们跟我看(读句子)，这句话 ，写出了 ，我读到了一群 的大雁。 2.小结：在作者富有文学性的抒情笔法之下，我们读到了一群坚定信念、充满灵性、团结友爱的大雁，并且啊，在面对伙伴遭遇意外的时候，其他大雁也会不离不弃，我们一起看一个视频。 （二）听鸣叫之音（5） 1.在视频当中还提到，漫漫飞行之路上，大雁不断发出的叫声是对领头雁的鼓励。文章中也写到了很多不同的雁鸣声，作者用了很形象的说法，请跳读课文，寻找描写大雁鸣叫的句子，选择一处，读一读，猜一猜，他们在交流些什么？请设计几句对白或对话。可以先自行思考，再组内交流，如果是对话，可以角色扮演，集体展示。（4个人） 追评：真是朋友齐聚欢乐多，看热闹不嫌事大。他们这一组的想象力非常丰富，语言非常机警有趣，这一段的旁批也写到雁声的有趣：ppt 这段写雁声细致入微，情趣盎然。 我们再来读一读原文，请男生读蓝字部分，女生读红字部分，合作读出这夜间集会的情趣盎然。 （三）感作者真情（5） 无论是写大雁的飞行之姿，还是鸣叫之音，在字里行间，都涌流着作者怎样的感情，是的，对大雁浓浓的爱意。在文中有没有哪些抒情的表达可以直接体现作者这种浓浓的爱意。 1.抒情语句：PPT 整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。 旁边有一个问题批注，怎样理解这句话的含义？ 这样极富抒情与诗意的赞美真让人暗暗叫绝，让我们在朗读中再来体会作者对大雁深浓的爱意。师生齐读。 2.特殊称呼 作者对大雁的喜爱其实还体现在一个别样的称呼上，是的，我们的大雁，我们刚到的客人，还有我们的春雁。 四、探究文章主旨，关注作者深切思考（5） 1.文中类似的称呼还有哪些？你如何理解这个“我们”，我们是谁？ 2.资料助读：PPT 土地不光是土壤，它还包括气候、水、植物和动物；人与土地是一个共同体，人类只是这个共同体中的一员。 我们蹂躏土地，是因为我们把它看成是一种属于我们的物品。当我们把土地看成是一个我们隶属于它的共同体时，我们可能就会带着热爱与尊敬来使用它。 —《沙乡年鉴》 3.再来理解“我们” 小结：在作者看来，人类只是这个共同体中的一员，人类应该与土地上的其他一切生物和谐相处，互相尊重，热爱我们的土地与自然。 4.“归来”之期 从这个角度来看，我们的题目“大雁归来”，不仅是作者对大雁热切的呼唤，更是对很多美好期待的呼唤，除了大雁，他还希望什么归来呢？ 更是人类保护环境的意识和爱护土地的行动归来 5.让我再次大声朗读标题，读出心中更多更美好的“归来” 大雁归来，大雁归来！ 5、 总结 我们穿行在作者抒情性的笔法之中，看到了一群意志坚定、充满灵性、团结友爱的大雁，更看到作者对大雁浓浓的爱意，对环境深切的思考。这是一份观察笔记，这更是一份呼吁与倡议，呼吁人与自然和谐相生，倡议保护我们共同生存的土地。 六、作业 当臭鼬穿过田野时，我紧紧跟随，好奇地猜想它此时的心理状态。 当山鹬冲向空中，那是它们演绎的最美的舞蹈； 当杂树林中众鸟齐鸣，那分明就是一场美妙的音乐会； 在《沙乡年鉴》这本书中，世间万物都是充满灵性的存在。 作者利奥波德是美国著名的生态学家，正是这样一个急切关注生态环境的人在威斯康星 河畔的沙乡购买了一个荒废的农场，希望恢复生态环境，并以此为背景撰写了这本书，课后.读一读《沙乡年鉴》，并以“归来”为主题，写一篇读后感。 教学反思 《大雁归来》这篇课文我可以说是查资料最多的一篇课文，我觉得是在尽力，但是效果不尽如人意。 先来说说备课所得，这篇课文是一篇自读课文，我主张进行自读课文的探索，用任务型来驱动，却发现这篇文章的任务驱动特别少，找不到借鉴，找不到案例，找不到可以触摸的实际，所以犹豫间也就放弃了，但是今天评课时这一点也被提出来了。自己缺少探索的精神，懒，拖延。真是行路之大敌啊。 在备课当中，我在原有素材下添加了自读课型意识，我们的解读策略，和归来的意识。对鸟鸣声的补白算是自创，但是时间没有算好，没有确定好对方的答案就随意下菜，我的上课水平教案设计水平真的还有太多不足。当然主要原因还是一个字“懒。”当课堂与我预设不同时我就开始不知所措，课堂随即调整的能力太弱。 这节课的主要问题是对“我们”的理解在拖沓，当宋回答到了以后就顺势而下即可，不一定非要我的答案啊。我们一定要反复铺垫透才能把后面的归来讲清楚。时间才匆忙了，已经远远超过预期了，后面我明知道已经来不及了，却依然不抓紧。以至于文章的主旨没有讲出来，其实在前面语言欣赏的时后不必都读，一两个读一读即可，他们提出的一个重要的点，就会给出的句式太复杂了，要简单，或者直接给例句即可，不要过于冗长。这个点要注意。前面的时间花的太多，导致后面就没时间把重要的内容陈述出来了。 学科网（北京）股份有限公司 $$