第24课《诗词曲五首——过零丁洋》教学设计 2023—2024学年统编版语文九年级下册

《过零丁洋》教学设计 教学目标 1.指导学生结合学习任务单课前搜集资料,了解诗人生平事迹;结合教材注释,了解诗歌大 意。 2.品读关键词句,结合知人论世的方法,深入体会诗人情感,把握诗人形象。 3.领悟诗中“舍生取义”的精神,传承并弘扬忠贞为国的爱国精神。 教学内容 教学重难点: 品读关键词句,结合知人论世的方法,深入体会诗人情感,把握诗人形象。 教学过程 情境设置 校团委准备开展“爱国教育 爱国英雄人物”系列活动,以班级为单位参加。现有三项 活动: 1.爱国诗词诵读展。 2.爱国人物画像展。 3.爱国诗词板报展。 我们班级负责完成爱国人物文天祥的相关活动。 九年级教材中就有文天祥的代表作品《过零丁洋》,语文老师现将其作为参加此次活动 的素材。为了更高效地完成此次活动任务,语文老师将全班同学分为了三个小组, 一、二、 三小组分别提前搜集第一、二、三项活动任务的资料,其他任务也要积极思考。 学习活动一 请你为《过零丁洋》进行朗读设计,参加学校爱国诗词诵读展。 1.同学们结合课前搜集的资料和课下注释已经了解了诗歌大意,现按照律诗二二三的节 奏自读诗歌。 1 学科网(北京)股份有限公司 辛苦/遭逢/起一经,干戈/寥落/四周星。 山河/破碎/风飘絮,身世/浮沉/雨打萍。 惶恐滩头/说惶恐,零丁洋里/叹零丁。 人生/自古/谁无死,留取/丹心/照汗青。 2.颈联为什么没有按照二二三的节奏诵读? 预 设 :惶恐滩和零丁洋是地名,所以只能按照四三的节奏读。 3. (再读诗歌)同学们已经初步读出诗歌的韵味了,除了节奏还应注意哪些方面才能读 出诗人的情感? 预 设 :我认为可以重读诗中的关键词来读出诗人的情感。 诗中的“辛苦”“寥落”“破碎”“浮沉” “惶恐”“零丁”,“丹心”这些词要重 读。(生读) 第一小组1:我认为只是重读还不够,还应该注意读的语调和语速 首联中“寥落”的韵母要读得饱满悠长,放慢语速,用凄楚的语调读出诗人的无比慨叹。 提 问 :能说说这样读的理由吗? 生:请看我们搜集的资料。 展示小组课前搜集资料(一) 文天祥并非武将出身,少有才名,二十岁就高中状元,以文职沉浮官场二十余年。在蒙 古铁骑大举南下、南宋危在旦夕之时,他毫不犹豫地放弃锦衣玉食的生活,散尽家财、应诏 “勤王”,开始了九死一生、屡战屡败却又屡败屡战的抗元生涯。 教师引导:文天祥因科举考试而踏上仕途,因国家遭难而弃文从武,在战火中熬过了四 年。如今,“干戈寥落”,抵抗的力量渐渐消歇。诗人的无比慨叹用凄楚