买文具（教案）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

第（四）单元 单元分析 这是四年级的第四单元，单元标题是“运算律”，主要内容:四则混合运算 (不超过三步)，认识中括号，加法交换律和结合律，乘法交换律、结合律和分配律，运用运算律进行简便运算。 加法和乘法的交换律、结合律以及乘法分配律，与四则运算联系紧密，这些基本运算律既是算理，也是运算的本质。在本单元之前，教科书在运算中多次渗透了运算律和简便计算的一些方法，学生积累了初步的学习活动经验。在此基础上，本单元第一次系统地学习运算律及其应用，提升学生的运算能力，也为后续在小数、分数运算中应用运算律进行简便计算打下基础，具有承上启下的作用。 4.1 买文具 教材分析 本节课主要是认识中括号和整数四则混合运算顺序，提高运算能力。教科书中的前两个问题是结合解决实际问题的过程，体会四则混合运算顺序的合理性；第三个问题是分析四则混合运算综合算式的运算顺序，能正确地进行计算。在“试一试”中又提出了两个问题：第一个是认识引入中括号的必要性；第二个问题是总结整数四则混合运算的运算顺序。 教学目标 1.结合“买文具”问题解决的过程，体会四则混合运算（不超过三步）顺序的合理性，掌握运算顺序（包括带有小括号的），能正确计算。 2.在探索使等式成立的过程中，认识中括号，感受括号的作用，掌握运算顺序（包括带有中、小括号的），能正确计算。 3.在计算的过程中，逐步培养学生认真看题，耐心细致计算的好习惯，提高运算能力。 4.在交流的过程中，逐步提升学生分类归纳、总结概括的能力。 教学 重难点 重点 掌握整数四则混合运算顺序。 理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。（第二课时） 难点 理解并能正确计算含有中括号的混合运算。 教法学法 提问法、讲授法、小组合作学习、练习法 课前准备 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 环节 教师活动（导案） 学生活动（学案） 二次备课 导 复习整数运算顺序（不含中括号） 出示买文具情境图 观察式子 说出式子运算顺序 寻找数学信息 提出数学问题 思 课件出示“思”环节问题，引导学生根据要求思考问题 买3个计算器和1支钢笔要多少元？ 要求：独立列式，想一想，先求什么，再求什么？先列分步计算，再尝试列综合算式。 思考 列分步式计算 尝试列综合算式 议 组织学生讨论 怎么计算22×3＋22÷4 小组内说一说，先算什么再算什么 小组交流讨论 展 组织学生小组上台汇报 小组派代表汇报 其他小组进行评价和补充 评 对学生的汇报进行评价和补充 先说说各题的运算顺序，再计算。 认真聆听 检 先说出下面各题的运算顺序，再算一算。 700－6×18＋45 700－﹙6×18＋45﹚ 学生独立完成，小组内检查讨论，最后集体订正 练 2.先说出下面各题的运算顺序，再算一算。 97－12×6＋43 68＋360÷﹙20－16﹚ 学生独立完成 组内检查讨论 小组派代表解题 学生订正 小结 四则混合运算顺序 先算乘除,后算加减，有小括号的算式里,先算 小括号里面的,后算小括号外面的。 知识梳理内化 作业布置 P48 练一练 第1题 课后完成 板书设计 买文具 ——四则混合运算顺序 先算乘除,后算加减，有小括号的算式里,先算 小括号里面的,后算小括号外面的。 教学过程 第二课时 环节 教师活动（导案） 学生活动（学案） 二次备课 导 复习导入：先说一说运算顺序，再脱式计算 9÷3×5-2 说运算顺序 脱式计算 思 如何使9÷3×5－2＝1成立，说一说运算顺序 先算： 再算： 最后算： 引导学生思考，添加括号改变运算顺序，使9÷3×5－2＝1成立 思考 拆分式子 认识中括号 议 组织小组讨论 小组内说一说，总结一下四则混合运算的运算顺序 展 组织学生小组上台汇报 小组派代表汇报 其他小组进行评价和补充 评 对学生的汇报进行评价和补充 没有括号的算式：只有加、减或只有乘、除运算时，按从左到右的顺序进行计算；既有加、减又有乘、除运算，要先算乘除后算加减。 有括号的算式：先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算括号外面的。 认真聆听 检 先说出下面各题的运算顺序，再算一算。 (700－6×12)＋48 700－[6×(12＋48)] 学生独立完成，小组内检查讨论，最后集体订正 练 1.比一比，算一算 2.下面4张扑克牌上的点数，经过怎样的运算顺序才能得到24呢？至少写出两种方法。小组内说一说。 学生独立完成 组内检查讨论 小组派代表解题 学生订正 小结 四则混合运算顺序：先算乘除,后算加减，有括号的算式里,先算括号里面的(先算小括号，再算中括号),最后算括号外面的。 知识梳理内化 作业布置 P48 练一练 第6题 课后完成 板书设计 买文具 ——认识中括号“[ ]” 先算小括号"( )"里面的，再算中括号 "[ ]"里面的 学科网（北京）股份有限公司 $$