Unit 1 Playing sports topic 1 SectionA 教学设计2024-2025学年仁爱科普版英语八年级上册

Unit 1 Playing Sports Topic 1 I’m going to play basketball.课时教学设计 本单元第1课时 Section A 课型 听说课 语篇研读 What---语篇主题和主要内容 Section A 板块是康康和Michael的对话，谈论他们的运动计划。 Why---语篇传递的主题意义 通过Section A的学习，能够写出自己的运动计划，并讨论各自喜好的运动，激发学生的运动意识，帮助学生养成运动的好习惯，学会强身健体。 How---文体结构、语言特点及功能 通过Michael和Kangkang的对话，呈现了本课所要学的语法重点：将来时be going to do结构。结合本单元的话题Playing Sports, 呈现了重点短语：play basketball/football, have a basketball/football game, cheer … on, win (the game), prefer doing等。Playing Sports这个话题和学生们的生活紧密相连，容易激发学生的学习兴趣。 学情分析 【已知】 本单元主要内容围绕运动方面的话题展开，学生对于这一话题比较感兴趣。 【未知】 学生对于本单元的be going to结构比较陌生。 【能知】 通过学习学生能够正确掌握be going to的用法，学会运用be going to 表达自己的运动计划。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：. 能根据音标正确拼读并运用单词：team, win, cheer, row, quite, during, against, practice …；能正确运用be going to do 表达计划；能正确运用prefer doing结构表达喜好，如：prefer running, prefer walking等；能运用本课所学语言，就自己的运动计划与他人交流。 2.学习能力：能听懂有关运动计划和运动爱好的简单对话和陈述，并能正确地口头表达有关运动计划和运动爱好的话题；能正确朗读课本的文本材料，准确把握语音、语调及连读。 3.思维品质：能听懂有关运动计划和运动爱好的简单对话和陈述，学会以“听”的方式理解语言意义；能正确地口头表达有关运动计划和运动爱好的话题，构建语言意识，培养良好语感，提升“说”的语言能力； 4.文化意识：通过学习，能够写出自己的运动计划，并讨论各自喜好的运动，激发学生的运动意识，帮助学生养成运动的好习惯，学会强身健体。 教学重难点 教学重点： 能正确、熟练地运用be going to do句型。 教学难点： 1.be going to do句型中的be动词和主语的一致性; 2.辨别使用see sb. do和see sb. doing。 教学方法 英语教学活动观，情境式教学 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解： 能正确运用be going to do 表达计划；能听懂有关运动计划和运动爱好的简单对话和陈述。 创设情境：Tomorrow is Sunday. What are you going to do ? 任务一: Lead-in 1. Sing an English song together. 2. Present the usage of “be going to do ”. 3.Translate some sentences with “be going to do”. 4.Free talk Tomorrow is Sunday. A: What are you going to do ? B: I am going to ......... 任务二: Pre-listening. Show the picture in 1a and ask: what are they going to do? 任务三：While listening 1b Listen to 1a and choose the correct answer. 1c Listen again and mark T or F. 1d Read 1a and fill in the blanks. 任务一、二: 观察学生能否正确使用be going to造句。 任务三: 学生听听力的过程中，教师巡视，判断学生能够准确获取关键信息。 设计意图 课前学习英文歌what are you going to do, 激发学生的学习兴趣，同时创设情景，询问 学生明天将去干什么，学会使用be going to 表达自己的计划；设计一系列听力活动，培养学生通过听，获取信息的能力。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践： 能正确运用prefer 结构表达喜好;并使用be going to 结构表达个人的运动计划。 任务四: Post listening 1. Watch and imitate. 2. Language points 任务五: Talk time 1. Show some pictures about sports. 2. Make a conversation. 任务四: 观察学生对知识点的理解程度。 任务五: 两人对话，评价学生能否运用目标语言进行对话。 设计意图 两人对话，加强对重点句型的操练，培养学生的语用能力。 教学目标 学习活动 效果评价 迁移创新： 能听懂有关运动计划和运动爱好的简单对话和陈述，并能正确地口头表达有关运动计划和运动爱好的话题； 任务六: Promotion 1. 3a. Listen to the conversation and complete the table. 2. 3b Work in pairs and make up a conversation based on 1a and 2.The following expressions may help you. 任务七:Homework 1. Read and recite 1a. 2. Make sentences by using like ... better than and prefer doing sth. 3. Make up a dialog with your partner by using be going to. 任务六: 观察学生的答题情况，进行必要的听力的指导。 设计意图 巩固本节课的知识，加强学生对be going to 的理解。 课时教学板书设计 Topic1 I’m going to play basketball. 一般将来时：be going to do sth A: What are you going to do tomorrow? B: I’m going to ...... 评价量表 课时作业设计 作业内容 作业目标 设计意图 基础题： 朗读并背诵1a的对话。 掌握最基本的语言知识；培养学生借助工具书进行自主学习的能力。 查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容。 提高题： 运用“like...better”和“prefer”造句。 学习归纳总结的能力，开动脑筋，掌握高效的学习方法。 加深对本节课内容的理解和消化。 拓展题： 运用be going to 编造对话。 学习判断信息的异同与关联，学会举一反三。 培养学生的求知欲和好奇心，以及在日常情境中的英语思维。 课后反思（实施后填写） 本课设计流程合理，课堂活动开展得井井有条，效果良好。但是，学生正确使用“be going to do”结构的句型还有一定的困难。如：be动词和主语不一致；不会正确地将do替换成具体动词等，教师应让学生更多地在具体情境中体会感知并学会运用。在小组合作活动中，教师指令应恰当有效，并给予学生足够的活动时间和展示时间。 学科网（北京）股份有限公司 $$