解决问题（一）（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

人教版小学数学一年级上册核心素养教学设计

5.5 解决问题（一）

【教材分析】

教材提供了开放的问题情境，图中队员按前后位置看，又分为前排和后排；从性别分，又分为男同学和女同学，这样学生在面对同一幅图时，能从不同角度收集信息。教材以相应的提示语“知道了什么”“怎样解答”“解答正确吗”将以往隐性的解决问题的线索显现出来，体现了解决问题的一般步骤， 培养学生解决问题的能力。教材提供了从两个不同角度找到信息并分别列式解决的方案， 体现解决问题方式的灵活性。

【素养分析】

经历解决问题的过程，体会同一个问题可以从不同角度去思考，提高学生观察、比较、分析等思维能力。通过解决问题，感受数学与生活的联系，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。

【教学目标】

1.结合教材创设的情境，了解解决问题的一般步骤，学会从不同角度思考问题并能正确解决问题。

2.体会同一个问题可以从不同角度去思考，提高学生观察、比较、分析等思维能力。

3.感受数学与生活的联系，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。

【教学重点】

掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考， 用不同的方法就来解决” 的学习方法。

【教学难点】

能够从不同角度思考问题，理解两种方法的异同。

【教学准备】

教师准备：课件    学生准备：导学案

【教学环节】

学习任务一：知识链接，课题导入。

引入1：算一算。

5+9=   3+8=   4+9=

7+7=   7+6=   2+9=

引入2：小红打算买两种玩具。

学习任务二：探究新知，素养形成。

师：运动会上，一一班的小朋友组成了啦啦队。你瞧！他们正在为运动员们加油呐喊。今天这节课我们就来解决啦啦队的里面的数学问题。

1. 从不同角度寻找信息解决问题

例5. 一共有多少人？

（1）找出图中的数学信息

教师出示图片：

师：小朋友们，和同桌说说，从图中你能找出哪些数学信息？

组织学生同桌之间讨论。

师：现在我请同学上来说说，从图中你看到了什么？

预设1：跳舞的人分成两排，一排有7人，一排有8人。

预设2：图中有9个男生，6个女生。

师：真棒！按前后位置分，有前排和后排；按性别分，也可以分为男生和女生。

（2）提出完整问题并解答

师：同学们，你们已经找出数学信息了，现在可以用数学信息把这个问题完整地表达出来吗？

学生自由回答。

师：（出示完整问题）跳舞的同学排成两排，前排有7人，后排有8人，一共有多少人？

师：如果用小圆片代替人数，可以怎么摆？请同学们拿出自己的学具摆一摆。

学生独立摆放，教师巡视。

师：同学们都已经摆放出表示前、后排人数的小圆片了，现在动动脑筋想一想，要怎么列式呢？