6.2 8的乘法口诀（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

第6单元表内乘法（二） 第2课时8的乘法口诀 教材来源：小学二年级上册《数学》教科书人教版 内容来源：第六单元表内乘法（二），教材第75例2 课时：第2课时（共5课时） 授课对象：二年级学生 目标确定的依据 1、基于标准的思考： 体会乘法运算的意义，能熟练地口算表内乘法，掌握必要的运算技能。 2、教材分析： 本单元内容是在7的乘法口诀的基础上学习的。但和7的乘法口诀的编排有所不同，这里只是让学生直接独立观察军乐队图，每行8人，一共8行，进而分析得出8连续相加的结果。8连续相加的结果，以小狗在数轴上8个8个跳跃的形式呈现。数形结合，为记忆8的乘法口诀作铺垫。 3、学情调查分析： 学生对8的乘法口诀的学习和掌握有一定难度，因此，教学时，要充分利用7的乘法口诀的思考方法和学习经验来学习8的乘法口诀；8的乘法口诀比较多，比较难于记忆，因此，要采用多种方法找出口诀的规律，通过对口令等多种练习形式，来达到计算熟练。 学习内容：课本第75页例2， 学习目标： 1．用类推的方法，经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源，理解每句口诀的意义。 2．能正确而比较熟练地运用8的乘法口诀进行计算。 教学重难点： 1.教学重点 编制8的乘法口诀，理解每一句口诀的意义和来源。 运用8的乘法口诀进行计算和解决问题。 2.教学难点 理解8的乘法口诀的规律，掌握口诀之间的内在联系。 学习过程： 1、 兴趣导入 小朋友，今天老师给你们带来一个新朋友，你想看看它是谁吗？（课件出示数字娃娃8） 看着这可爱的数字娃娃8，你会想到什么呢？（螃蟹有8条腿，八仙桌，一串冰糖葫芦上有8个果子，八仙过海,8只蝴蝶，8朵花，8片叶子，8个圆片……） 你想了解有关8的什么知识？（引导学生说出8的乘法口诀） （板书课题：8的乘法口诀） 2、 探究新知 1、学习例2，编8的口诀。 出示第75页情景图。 教师引导学生观察这些图片，提问：“从图中你知道了什么？ 预设：有8行蛋糕，每行有8个。 师：一共有多少个蛋糕？ （小组内交流计算方法。） 1.师：同学们看一看小狗的计算方法。 （课件演示。） 师：小狗连续跳了8次，算出了一共有多少人，你有更简便的方法吗？ 预设1：可以用乘法计算。 预设2：1个8是1×8, 2个8是2×8……8个8是8×8。 师：将书上的乘法算式补充完整。 2.列出乘法算式 教师根据学生数出的方格数量，在黑板上对应地列出乘法算式： 1行8个方格，就是1×8=8。 2行16个方格，就是2×8=16。 3行24个方格，就是3×8=24。 …… 8行64个方格，就是8×8=64。 3.编制乘法口诀 教师引导学生根据乘法算式来编制口诀： 1×8=8，对应的口诀是“一八得八”。 2×8=16，对应的口诀是“二八十六”。 3×8=24，对应的口诀是“三八二十四”。 …… 8×8=64，对应的口诀是“八八六十四”。 教师把口诀依次写在乘法算式的旁边，让学生更直观地看到两者的对应关系。 4.小组讨论 教师把学生分成若干个小组，每个小组4-5人。 给每个小组发放一张方格图和一些小棒，让学生利用这些学具再次回顾编制口诀的过程。 教师提出讨论问题：“你们是怎么根据方格图和乘法算式来编制口诀的呢？在编制过程中有什么发现或者小窍门吗？” 学生在小组内进行热烈的讨论和交流，教师巡视各个小组，倾听学生的想法，适时给予指导和鼓励。 三、理解口诀，寻找规律 1.齐读口诀 教师让全体学生一起大声朗读8的乘法口诀，读两遍，确保每个学生都能熟悉口诀的内容。 2.观察规律 教师提问：“同学们，现在请你们再次仔细观察我们刚刚编制的8的乘法口诀，看看能发现什么有趣的规律呢？大家可以和同桌互相说一说。” 学生开始观察和思考，然后纷纷举手发言。 有的学生可能会说：“我发现相邻两句口诀的得数相差8，比如二八十六比一八得八多8，三八二十四比二八十六多8。” 有的学生可能会说：“我发现口诀的最后一个字依次是八、十六、二十四、三十二……都是8的倍数。” 还有的学生可能会说：“我发现几乘8就等于几个8相加，比如3×8就等于3个8相加。” 3.教师总结规律 教师对学生发现的规律进行总结和强调：“同学们观察得真仔细，你们发现的这些规律都非常正确。这些规律可以帮助我们更好地理解和记忆8的乘法口诀。比如，当我们忘记了某一句口诀时，可以根据相邻口诀的关系或者乘法的意义来推导出来。” 四、巩固练习，应用口诀 1.基础练习 完成教材“做一做” 教师让学生打开教材，翻到相应的页面，认真阅读“做一做”的题目要求。 学生独立完成题目，教师巡视课堂，观察学生的做题情况，及时发现学生在计算过程中可能出现的问题。 完成后，教师请几位学生到黑板上展示自己的答案，其他学生进行检查和纠正。最后，教师对题目进行详细讲解，重点强调解题思路和方法。 乘法算式与口诀对应练习 教师用多媒体展示一些乘法算式卡片，如8×3、4×8、7×8等。 教师随机抽取一张卡片，点名让学生说出相应的口诀和得数。比如抽到8×3，学生应该回答“三八二十四，得数是24”。然后再进行下一张卡片的练习，以此类推，让每个学生都有机会参与。 2.拓展练习 解决实际问题 教师在多媒体上展示一个实际问题：“一个文具盒8元，小明想买5个文具盒，需要多少钱呢？” 引导学生分析问题，明确这是求5个8元是多少，要用乘法计算，即5×8或8×5。 学生根据口诀“五八四十”，得出需要40元。 游戏练习“口诀对对碰” 教师把学生分成两个大组，A组和B组。 游戏规则是：教师说乘法算式，A组学生说出相应的口诀和得数，B组学生进行判断和补充；然后教师说口诀，B组学生说出相应的乘法算式，A组学生进行判断和补充。 比如教师说“6×8”，A组学生回答“六八四十八，得数是48”，B组学生判断是否正确。接着教师说“七八五十六”，B组学生回答“7×8=56或8×7=56”，A组学生进行判断。游戏过程中，教师要注意调动学生的积极性，确保游戏的公平性和有序性。 五、课堂总结，拓展延伸 同学们，今天我们一起学习了8的乘法口诀，大家都学到了哪些知识呢？谁来总结一下？ 六、作业布置 完成课本第77页第7题，第8题，第11题。 七、板书设计 8的乘法口诀 一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四 课后反思： 通过让学生找表中的规律、找记忆口诀的规律，让学生交流想法、师生对口令、师生游戏、生生游戏等多种活动，从多层面上记忆、应用8的乘法口诀，给了学生充分的自主学习活动空间，激发了学生主体学习的热情. 学科网（北京）股份有限公司 $$