12《清贫》教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册

课题

《清贫》

设计者

单元

五年级下册第四单元

单元主题和单元语文要素

人文主题：责任

阅读要素：通过课文中动作、语言

神态的描写，体会人物的内心。

习作要素：尝试运用动作、语言

神态描写，表现人物的内心。

课型

新授

课 时

一课时

教

材

与

学

情

分

析

1.课文在单元中的地位及概述

《清贫》一课是部编版五年级下册第四单元的第四篇课文，属于略读课文。讲述了方志敏被捕时，敌人士兵想从他身上发洋财但一无所获的事，真实地反映了方志敏清正廉洁的共产党员的革命精神。

“抓住人物的动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”是本单元的语文要素。通过前两篇精读课文《青山处处埋忠骨》《军神》的学习，学生已经初步掌握了这一学习方法。本课的学习重在学法的迁移。《清贫》作为本单元第四课，集中指向“学习带着问题默读，理解课文的意思”这一语文要素。课文使用对比手法是本文的特色。课前预习提示中要求“默读课文，说说你从方志敏的自述和他同两个兵士的对话中，体会到他怎样的品质？”重在指导学生学习带着问题，从人物的自述的对话中，边默读边揣摩人物的内心想法。

2. 课文对语文要素的落实点

   本单元阅读要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。”。通过对单元课文和语文园地板块内容学习要点的分析，发现《清贫》是落实语文要素的最后一篇略读课文。通过分析课文及课前导读发现，本课主要是引导学生抓住敌人士兵动作、语言、神态的描写，猜想人物的内心活动。

本单元习作要素是“尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。”。《清贫》一课需要在了解课文内容的过程中借助人物的动作、语言等描写体会方志敏的内心，感受人物品质，其中课文中“人物的语言、动作”等描写方法为习作“反映出他的内心”做铺垫。

3. 课文知识结构及学情分析

感受方志敏人物鲜明的形象，理解“清贫”一词的丰富内涵，都要在体会人物内心想法的基础上进行。因此本节课的重难点是引导学生抓住敌人士兵和方志敏动作、语言、神态的描写，猜想

人物的内心活动，结合“语文园地”中“词句段运用”中的练习，尝试写写方志敏的内心。

综合呈现学习目标

教学目标：

1.认识“筹、矜”等生字，读准多音字“呵”，用一句话概括课文的主要内容。

2.圈出方志敏有哪些财产，谈谈体会。通过品读国民党兵士言行神态的语句，猜测他们内心的想法。

3.划出描写方志敏言行神态的语句，联系上下文阅读体会，想象他的内心活动，感受人物形象。思考作者为什么要花这么多笔墨描写国民党士兵的言行神态。

4.结合课文和生活实际谈谈自己对“清贫”的理解。

教学重难点：

引导学生抓住敌人士兵和方志敏动作、语言、神态的描写，猜想人物的内心活动，结合“语文园地”中“词句段运用”中的练习，尝试写写方志敏的内心。

课时

评价

方案

评价目标

评价任务

评价实施

评价标准

记录工具

目标2.通过品读国民党兵士言行神态的语句，猜测他们内心的想法，感受人物心理活动的变化。思考作者为什么要花这么多笔墨描写他们的言行神态。

目标3.划出描写方志敏言行神态的语句，联系上

主任务：体会方志敏和国民党兵士的内心想法，感悟人物品质

任务1：阅读描写国民党兵士言行神态的语句，体会他们内心的相法

任务2：默读2—8段，圈出方志敏有哪些财产，联系上下文阅读体会他的精神和内心，简要批注。

任务3：思考作者为什么要花这么多笔墨描写士兵的言行神态。

任务4:再次默读课文，画出其他能表现方志敏清贫的句子谈体会，并与同学分享对“清贫”的理解。

1.学生能通过交流画出的国民党士兵搜身时的动作、神态相关语句，体会他们贪婪的丑恶灵魂，能从他们的语言体会他们内心的穷极恶，和国民党当官的贪污腐败，一心敛财的丑恶行径。

2.能通过交流方志敏有哪些财产和描写方志敏语言、神态和动作的相关词句自己的阅读感受以及

1. 能说出国民党士兵的丑恶行径，猜测国民党兵士的内心。
2. 能抓住人物人物的动作、语言、神态等关键词语，体会方志敏内心的想法，体会人物品质。

3.能说出作者对比写法的妙处。

4.画出其他能表现方志敏“清贫”的语句，深入感受他清正廉洁的革命精神，并能谈出

课本

现场反馈

下文阅读体会，想象他的内心活动。

目标4.思考作者为什么要花这么多笔墨描写他们的言行神态。

目标5.画出其他能表现方志敏“清贫”的语句，谈出自己对“清贫”的理解。

关注方志敏说话时的提示语中的感受，体会他临危不惧，不卑不亢，艰苦朴素，清正廉洁的精神。

3.能说出作者对比写法的妙处。

4.能画出其他能表现方志敏“清贫”的语句，深入感受他清正廉洁的革命精神。

5.能谈出自己对“清贫”的理解。

“清贫“的内涵。

学习进程设计

环节一

学习任务:交流对方志敏的了解，概括课文的主要内容

学生活动

教师活动

1. 读一读本单元我们学过的课文题目。
2. 检查词语。抽生读，注意多音字“呵”的读音。
3. 学生交流自己对方志敏的了解。
4. 默读课文，概括课文主要内容。

1.导入课题，战火纷飞的年代里，英杰辈出，他们感人的事迹令人敬佩，再来读一读今天我们要学习的课文的题目——《清贫》。

2.追问：今天这课的题目与前两课相比，给人的感觉完全不同，请给“清贫“找个近义词。课文中的生词你会读了吗？

3.追问：课文讲了谁很清贫？为什么说他清贫呢？你对于方志敏了解多少？交流一下。

4..出示补充的资料，简要解释“中国共产党的政治家，军事家，杰出的农民运动领袖，牺牲时年仅36岁。

5.提示资料对于了解人物的作用：多