第1课时 没有括号的同级混合运算（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教

第1课时 没有括号的同级混合运算 课题 没有括号的同级混合运算 课型 新授课 设计说明 开展“数学奇幻寻宝之旅”，学生在独立探索与合作解谜中，把基础的算式转化为一场寓教于乐的混合运算竞赛。在“谜题探险队”环节，孩子们顺着算式的逻辑迷宫，探索混合运算的奥秘。在教师精心的引导下，学生们在“智慧独航”中深化理解，在“团结破译”中携手突破，到达“思维巅峰”挑战点时，展示他们对计算法则的精湛掌握，塑造成为逻辑智慧的勇敢探险家与创新思想的积极传播者。 学习目标 设计一系列智慧迷宫挑战，每个区域暗含由浅入深的加减乘除混合运算谜题，探险者需在规定时间内迅速破解谜题。率先闯关成功的探险者将获得智慧勋章，争夺“闪电计算王”的荣誉。累积最多智慧勋章的探险者将荣获“数学探秘者”称号。此外，举办“速算挑战赛”，鼓励探险者快速准确完成表内乘除任务，并设立“快乐数学宫”，在愉悦的氛围中让探险者挑战富有趣味的数学难题，以此点燃学习热情，培育独立思考和问题解决能力。 学习重、难点 开展一场智趣拼图大赛，参赛者需要在规定的时刻内解开含有混合四则运算的谜题，并恪守正确的运算规则。每当解决一道难题，参赛者将获得一块智慧拼图板。随着每个谜题的解开，拼图逐渐展现出一幅象征智慧和成就的辉煌画卷，激发学生的学习热情，并在愉悦的竞赛氛围中提升其运算技巧。 学前准备 教具准备：PPT课件 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习旧知，导入新课。(5分钟) 学生分组进行“乘法口诀闪电战”，每组两名成员合作，快速准确地轮流背诵1~9的乘法口诀。每成功背诵一对乘法口诀，便在特制的乘法网格中点亮相应的灯泡。首先点亮全部灯泡的小组赢得比赛。 开展“数学探险家挑战”，设计一系列包含加减乘除运算的趣味试题。学生以小组形式在规定时间内解答，并录制解题视频，解释每一步的运算逻辑。最快完成并正确解答的小组获得额外积分奖励。 开展一次数学口诀连锁挑战赛，学生依次接力背诵乘法口诀，每名学生需从上一个口诀的尾数接起，例如，首位学生背诵“一一得一”，下一位学生则从“一”开始，续背“一一得一，二二得四”，依次类推，接龙失败者将被淘汰。 绘制一份知识探险地图，学生们在地图上规划出当堂的学习目标，并用彩线将各项学习要点串联起来，形成一张个人专属的知识脉络图。完成后，学生们互相交流分享自己的学习探险图，以此加深对学习内容的掌握和记忆。 开展数学竞技乐园活动，共设“智慧填空岛”、“闪电速算环”、“逻辑拼图阵”和“错误侦破所”四大挑战区。 1. 智慧填空岛：教室内设立多个填空站点，每站一道趣味填空题，如： 站岛①：四(九)三十六(五)二十五 站岛②：二五(五十) 站岛③：八九(七十二) 学生分组抢答，依次挑战并正确填空，率先完成所有岛站的队伍获胜。 2. 闪电速算环：学生环形而坐，首名学生报出一个算式结果，下一名学生需迅速回应一个结果相同的算式，如： 首名学生：8×8=64 接力学生：1024÷16=64 下一学生：32×2=64 谁不能即时回应，即退出圈外，游戏持续至剩下最后一名学生。 3. 逻辑拼图阵：学生手持一张算式卡片，必须找到另一张能与之组合成正确综合算式的卡片，例如： 卡片甲：9×5=45 卡片乙：45÷5=9 学生需找出如卡片丙，组成如9×5÷5=9的综合算式。 4. 错误侦破所：黑板上展示含有错误的算式，学生上台找出错误并纠正，比如： 错误题目甲：423+7=430=8 学生纠正：423+7=430 错误题目乙：48÷2×3=4×3=12 学生纠正：48÷2×3=24×3=72（强化运算顺序的重要性）。 二、尝试探究，明确算理。（20分钟） 探索第47页互动情境，开展以下实践活动： 1. 细心描绘图中细节，提炼关键信息，并提出待解问题。 2. 协作研讨： (1) 组内头脑风暴，共同拟定制题计算策略。 (2) 集体研讨：探索更简洁有效的计算表述途径。 3. 教师辅导： (1) 黑板上演示两阶段综合算式的构成，阐释格式规范。 (2) 引导学生自主总结运算顺序的定律。 4. 操作练习： (1) 促使学生探讨15÷3×5的正确计算流程。 (2) 学生根据格式规范，独立完成算式书写。 (3) 全班共同核实，梳理运算定律。 教师总结：处理无括号算式时，不论仅有加减或仅含乘除，均按照从左至右的规则逐项运算。 学生两人一组，一方运用电子设备展示含有算式的视觉图表，另一方则根据图表信息执行相应的数学运算。随后，双方互换角色进行同样的操作。以下是他们共同探讨的过程： (1) 第一名学生基于图表中的数学情境，提出算式4275，并在计算出结果后（例如结果为123），将结果告知第二名学生。第二名学生接到结果后，加上47，得到最终结果170。然后，第一名学生将整个运算过程板书下来：4275=123，123+47=170。 (2) 通过小组讨论，学生们共同意识到这一过程可以简化为一个更简洁的算式：4275+47=170。 (3) 学生仔细观察教师在黑板上演示的规范脱式计算步骤，从而理解并熟悉正确的计算格式。 (4) 学生独立完成一道涉及加、减、乘、除的混合运算题目，并在交流中达成共识：应优先计算乘除，再计算加减，并遵循从左到右的顺序。 (5) 学生观察例题，并经讨论确定运算顺序应该是先执行除法操作，然后是乘法，并按照教师在示范中展示的脱式计算格式进行运算和记录。 (6) 学生相互展示自己的计算过程，并通过讨论验证各自的方法和结果是否正确，进而共同提炼出运算的规律。 三、分层练习，巩固提高。（10分钟） 1. 细心梳理第47页互动练习题，逐步推导并标注关键步骤。 2. 体育老师用36米绳子制作跳绳，先截取15米做成长跳绳，再取8米制作短跳绳，计算剩余绳长，精准到每一分米。 独立完成，集体订正。 教学过程中老师的疑问： 四、课堂总结（5分钟） 梳理课堂精髓，创作思维导图；课后着手解决练习册“深化与拓展”模块的首个挑战。 小组成员轮流向同伴阐述本堂课的学习感悟，每人用简洁的语句总结自己在掌握四则混合运算过程中的亮点与进步，并对组内成员的分享予以肯定和鼓励，共同营造积极向上的学习团队精神。 五、教学板书 六、教学反思 各小组投身于“数学探险挑战赛”，合作解决一系列由简至繁的混合运算谜题。在挑战中，他们集思广益，共同探索每道题目的解题策略。首个抵达终点的团队将荣获特殊荣耀，这一过程既砥砺了团队协作与智慧对抗，亦使学生在激烈竞逐的氛围中，深化对运算顺序的理解与运用。 教师点评和总结： 学科网（北京）股份有限公司 $$