25 少年闰土教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

25.少年闰土 教学目标： 1.会写12个字，会写14个词语。 2.体会闰土在“我”心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3.能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。 4.仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。 教学重难点： 1.理解难懂的词语，了解文章大意。 2.结合闰土的外貌描写，学会描写人物外貌。 教学过程： 一、导入课题，认识鲁迅 1.出示照片——鲁迅。认识他吗？ 2.你们对鲁迅有哪些了解呢？今天我们就来学习第八单元，这个单元就和鲁迅有关。 请同学们把书翻到113页，我们来看第八单元的篇章页，请一个同学给大家读一读关于鲁迅的介绍。 3.过渡：同学们，我们了解一个人，可以通过人物简介来了解他，也可以通过别人的评价来了解他，这是诗人臧克家在纪念鲁迅逝世13周年的时候写下的，我们一起来读一读。我们可以通过以上资料去了解鲁迅先生，也可以通过他的作品去了解他，今天我们就走进鲁迅的短篇小说《故乡》的节选，题目是《少年闰土》。 你们有读过《故乡》吗？为什么课文以《少年闰土》为题，而不是《故乡》呢？ 预设：以主要人物为题是一种常见的取题目的方法。 二、检查预习，理清脉络 1.课前我们进行了预习，这些字词，你都掌握了吗？ 怕羞 毡帽 项带银圈 郑重   祭拜      伶俐 撒下   缚在     逃窜   ①指名一个学生读第一行，这组词语和闰土有关系，你对毡帽了解吗？（补充：清朝的时候，毡帽成为了绍兴农民的特点，只要戴着毡帽，我们一般就能判断出他是绍兴的农民。） ②这个“带”字是不是写错了？这个带银圈应该是哪个带？（当用在人身上配戴的一些物件时，我们用戴，比如说，我戴着眼镜。） 那么鲁迅先生是不是写错字了呢？其实不是的，你们知道原因吗？补充资料： 鲁迅写《故乡》这篇小说是在1921年，当时正处于新文化运动时期，是从文言文到白话文过渡的阶段，在古今汉语交替时期，这些字是可以通用的。 课文中这样的字还有，请读一读。 检贝壳——捡贝壳 希奇——稀奇 尽力的刺——尽力地刺 月亮地下——月亮底下 ③读第二行，“祭拜”这个词和什么有关系？出示图片这就是祭祀。那一年，我家是一件大祭祀的值年。（值年你们理解了吗？） 轮到打扫那一天叫“值日”，大家族分若干房，每年由各房轮流主持祭祀活动，轮到做祭祀的那一年就叫“值年”。这句话的意思就是那一年轮到我家主持祭祀活动。 ④像“值年”这样的词，课文中还有一些，你理解了吗？请完成这一题。 愿心 差不多年纪 仿佛年纪 没有来由地 家景 向来不知道 无端 心愿 素不知道 如此 如许 家境 2.请同学们快速浏览课文，借助课后练习第2 题，说说文中的“我”回忆了哪几个场景下的闰土？ 月下看瓜刺猹的闰土 初次相识时的闰土 给“我”讲新鲜事的闰土 师：真不错，我们把文章各个部分的主要意思连起来，就能把握文章的主要内容。我们一起来说一说，课文主要写“我”回忆了月下看瓜刺猹的闰土，初次相识时的闰土，给“我”讲新鲜事的闰土。 三、初次相识时的闰土形象 1．那我们就先从我和闰土的相识说起，我和闰土第一次见面，闰土是什么样的？请从文中划出相关句子。 他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。 2.眼前的闰土，给你留下了怎样的印象？请你用一个词来形容他，写在句子旁边。（纯朴） 预设： （1）闰土的脸为什么是紫色的？（他家住在海边） （2）“颈上套一个明晃晃的银圈”这四字，你知道“银项圈”有什么特殊含义吗？（虽然穷，但花贵价打造银项圈，足以见得父亲对闰土的爱） 3.我们在描写人物外貌时，往往会写眼睛、嘴巴、鼻子，鲁迅却是抓住了闰土的肤色、帽子、项圈，这些都是这个海边的农家少年的独特之处。 四、相处过程中的闰土形象 1.过渡：闰土这样一个生活在海边的少年，给“我”讲了许多新鲜事儿。 2.学习活动二：请同学们默读6——18自然段，思考：闰土一共给“我”讲了哪四件新鲜事？请你用小标题的形式把它们概括出来，完成课堂作业本第3题的右半部分。 点评，交流  3.学习活动三： ①独学。选择你最感兴趣的一件事，细读相关段落，说说你从中认识了一个怎样的闰土？可以像刚才一样，把这个词写在相应的句子边上。 ②互学。把你的想法和同桌说一说。 课件出示6——18自然段的内容： 预设1：他在雪地上扫出空地，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷……只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。（这里用了大量的动作描写，写出了闰土的聪明能干。） 预设2：月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……（机智勇敢） 闰土在讲刺猹的时候，我在想什么？我怕有贼，怕猹要咬人，可见闰土很勇敢。 预设3：闰土知道那么多的事儿，真是（见多识广）！ 4.闰土介绍的这些事儿，当年做少爷的“我”都没有经历过，三十多年过去了，留给“我”印象最深的事哪一幕？（瓜地刺猹） 四、研读第1段，仿写小练笔 1.我实在对这件新鲜事印象太深刻了，一想到闰土，脑海里就会浮现出这幅画面。课文中还有哪里提到了这件事？（第1自然段） 请读一读第1段，这个画面是我亲眼所见的吗？请用一个词来形容这个画面。 请你再读一读这个画面，边读边思考：鲁迅是怎么描写这画面的？ （1）关注环境描写 他描写了环境，这是一个怎样的月夜啊？深蓝的天空，金黄的圆月，碧绿的西瓜，这里写了表示颜色的词生动地写出了月夜的美丽。（请读一读） （2）关注动作描写 这个自然段还描写了人物的动作，圈出动词：捏、刺，“捏”你感受到了什么？（闰土真聪明呀。） 这里为什么还要写猹的动作呢？那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 预设：从侧面体现了闰土的身手敏捷。 2.让我们再次回到少年时的那个场景，跟鲁迅一起回忆那个月下看瓜刺猹的难忘画面。师读环境描写，生读人物描写。 3.鲁迅把 “瓜地刺猹”这件新鲜事，定格成一幅令人难忘的画面，在你的生活中，照片也记录了我们生活的瞬间，请拿出你的照片，仿照第一自然段写一写。注意，要描写出当时那个特定的环境，对人物要尽量加上外貌、动作的描写。 生写，交流。 五、回顾与总结 今天我们跟随着鲁迅，认识了这样一位机智勇敢、聪明能干、见多识广的少年闰土，下课。 学科网（北京）股份有限公司 $$