分数的简单计算（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

时间 课题 分数的简单计算 课时 一课时 教具准备 多媒体课件 学具准备 分成八份的圆形纸片 教学方法 演示法、讨论法、练习法。 教学目标 1、 学生通过观察，初步理解简单的同分母分数加减法的算理。 2、 通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。 3、 培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重点 学会简单的同分母分数的加、减法的计算方法，能正确计算。。 教学难点 理解掌握1减几分之几的减法算理,正确计算 学情分析 前面学生已经认识了几分之一和几分之几的分数并能比较分数的大小，本节内容包括同分母（分母小于10）分数加减法及1减几分之几的计算。教材是利用吃西瓜的情景引出分数的简单计算。采用这一情景，有利于调动学生良好的情感体验，从而激发学习积极性。教学时着重引导学生在情景中感知，形成正确表象；在操作中体会，得出正确结论；在交流中明理，认识到分数计算中分数单位并没有发生变化，从而加深对分数意义的理解。 教 学 过 程 1、 复习旧知，引入新课 出示分数，让学生说一说这些分数里分别包含几个几分之一 　 2、 创设情境 引入新课 故事导入： ①师：同学们，你们看过功夫熊猫吗？他们的功夫非常厉害，但是他们却遇到了一个难题，怎么回事呢？我们一起去看一看吧 ②师：五侠今天练功十分卖力，师傅就决定奖励小虎和仙鹤一个西瓜。师傅把这个西瓜平均切成了八块，小虎吃了2块，仙鹤吃了1块，正准备接着吃，突然被师傅给拦住了，师傅说：“要想接着吃就必须回答我的一个问题：这可把他俩难住了，到底是什么问题呢？师傅问：“你们一共吃了这个西瓜的几分之几？ ③ 师：同学们，我们帮帮他们好吗？ ④师：要解决这个问题，大家就得学好我们今天的这堂课——分数的简单计算（板书课题） 三、动手实践 合作交流 教学例1：分数的加法 ①师：请大家想一想小虎和仙鹤各吃了这个西瓜的几分之几？这些分数都表示什么？ ②师：请同学们用我们学过的知识列出算式 ③师：那请大家观察一下，分母相同的分数相加时，应该怎么加？证明自己的方法（比如可以画可以折、可以写、甚至可以组织语言来说） 汇报交流，思路可能有： a、把○平均折成8份，先涂了2份 又涂了1份，合起来涂了3份，也就是； b、是2个，2个加1个是3个，也就是（在学生交流的同时，教师随时用自己的教具进行示范解说） ④引导辨析：+的结果为什么不是？围绕问题：“西瓜的总份数有没有改变？”来讨论。（西瓜分的总份数没有变，只是所占的份数增多，分母不变，分子相加） 教学例2：分数的减法 1 ：分数加法大家会了，那减法应该怎么算呢？请同学们根据图画上的信息列出算式来-= ②师：下面小组讨论一下这个式子是什么意思？ -表示5个减去2个，剩下3个，就是。得出结果 -= ③引导学生说出算理并计算 ④师：看来分母相同的分数的减法大家也掌握了，那我们就来检验一下你们的学习成果吧。 教学例3：1减几分之几 有了前面的基础，这道题可以放手让学生独立完成。 (1)同桌讨论，动手实践； (2)汇报交流时让学生说出是怎样想的，把1看作多少来减的？ 四、课堂小结升华新认识： 本节课你有什么收获？ 教学随笔 分层训练题 1、做一做的第1题。 学生做题后，让中等生或平时学习有困难的学生回答，对于说对的同学给予鼓励。 2、计算（做一做第2题）： 先让学生独立完成，然后同桌互评，最后选加减法题各1——2道让学生说说自己是怎么想的。 3、完成练习二十一的第3题（一块巧克力,小东吃了,小红吃了,一共吃了几分之几?还剩几分之几?） (1)生读题，弄清题意，明确有两个问题； (2)生独立解答（有困难的学生可借助长方形纸的折画）； (3)集体订正，让学生说出用多少表示这一块巧克力？计算时看作多少来算的？ 4、做一做的第3题(一杯果汁,喝了,杯中还有几分之几? ) (1)生读题，弄清题意； (2)生独立解答； (3)集体订正，让学生说出一杯果汁用什么表示？在这里看作几分之几来计算？ 教学设计（板书） 分数的简单计算 学科网（北京）股份有限公司 $$