鱼儿游游（教学设计）-2024-2025学年人教版（2012）美术一年级上册

第八课《鱼儿游游》 教学设计 课 题 第八课《鱼儿游游》 课时 1课时 教材分析 本课属于“综合·探索”学习领域， 自然界的鱼类有各种各样的形状，色彩也是五颜六色。在西方，鱼作为美术作品的内容大多出现在静物画中。而在中国面里，鱼总是以鲜活灵动的姿态出现。本课之所以题为《鱼儿游游》，就是让同学们通过观察、感受、认识去表现活生生的画面。 吴作人先生晚年常画金鱼，他所画的金鱼是自己“法由我变，艺为人生。”艺术观的具体体现。在造型上，充分利用笔墨在宣纸上产生的韵味，既忠实于物象，又体现出神韵，似动似静，悠然自得。在用笔上，强调尾根不断，从腹部到一侧、尾翼，大都仅用一笔一连到底。为了表现金鱼特有的雍容华贵，画家基本不用浓墨，而是以不同色彩，适当添人 淡墨，去表现金鱼在水中畅游的神态，灰灰的淡墨和浓烈的色彩相互衬映，使得色彩更为美丽，优雅飘逸。画家画金鱼的另一个特点是：不画水，留白处虽不着墨与水，但河水涟漪、清澈见底之态尽在其中，这使得画面简洁明净，极具韵味。 李平凡先生的作品特点是：虽然是一幅写生，画家同样没有画水，而是寥寥几笔，借助对大小鱼儿不同姿态的描绘来表现出游动的感觉。在大小对比和色彩运用上也颇有情趣。 学情分析 一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《鱼儿游游》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。 教学目标： 1.审美感知：培养学生的审美能力，丰富的想象力，提高学生学习的兴趣 2.艺术表现：让学生欣赏、观察各式各样的鱼，感知鱼的外形及色彩之美，感知并表现出鱼的动态美，培养学生的观察力、想象力和创造力。 3.创意实践：引导学生通过观察、感受、体验等方法，发现鱼的特点，分析鱼的外形和颜色。指导学生运用自己较为熟悉的美术表现技法，大胆夸张地表现水中游动的鱼。 4.文化理解：培养学生善于用美的眼光去观察、去发现、去创造身边的美，形成正确的价值观，增强文化自信。 达标评价： 学习重难点 重点：用自己喜欢的方式观察、表现和装饰游动的鱼 难点：表现水中游动鱼的姿态，并适度进行装饰 导入 教师与学生活动 师：老师看到了一段谜语，想分享给同学们“没胳膊没腿，从来不离水；走路不用脚，摇头又摆尾。——猜一动物” 生：鱼 师：同学们真棒，掌声送给自己！ 生：嘿，嘿，我真棒！ 师：学者王国维曾经说过“一切景语皆情语。”，诗人运用文字表达情思，音乐家通过音符节奏表达情绪，那画家则通过画面来表达自己的情感态度。今天我们一起走进新课 《鱼儿游游》 ，感受艺术家笔下鱼儿独特的审美与意境。请同学们打开第14页。 （板书：鱼儿游游） 任务活动 学习活动 嵌入评价 教学过程 教师与学生活动 设计意图 1、 课堂发展 （一）鱼儿游姿态 （二）鱼的组成 （三）鱼的形状 （四）鱼的花纹 1. 师：鱼儿游鱼儿游，摇头摆尾多生动。鱼儿游鱼儿游，千姿百态真自由。（书本首页，可以教师读或者学生读）可是鱼儿是怎么摆的？怎么游的？就让我们坐着潜水艇，跟着海绵宝宝和派大星，一起去探索海底世界吧。 观看视频 师：海底世界可真奇妙，同学们，你们观察到鱼儿是怎么摆怎么游的了吗？谁能模仿一下呢？ 学生模仿 师：能从这个角度模仿，说明你一定是爱动脑筋的孩子。同学们，掌声送给她！ 生：嘿嘿你真棒！ 2. 师：刚才我们通过视频中不同的画面视角，欣赏了 鱼儿带给我们不同的视觉感受，相信同学们已经对小鱼儿有了初步的了解。那么请同学们再观察一下鱼儿，说一说鱼儿是由什么部分组成的？ 生：鱼儿是由头部、身体、鱼鳍（qi第二声）、鱼尾组成。（学生若回答眼睛、肚子等，教师可以帮总结到鱼头与鱼身上去。） 师：看来这位同学拥有一双善于发现，善于观察的眼睛，观察得真仔细。同学们，掌声送给他。 生：嘿嘿你真棒！（板书：组成：鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾） 3. 师：珊迪在这提醒大家，小鱼儿的身上藏有几何图形，你发现了吗？老师发现了，老师发现这条鱼身上有一个椭圆形。那在这条鱼身上，你们发现了什么几何图形？（引导学生找出形状） 出示图片，学生通过看图猜一猜鱼身是什么几何图形。 师：同学们观察得真仔细，哎，你们有没有发现，原来简单的画一个几何图形就能吧鱼儿画出来了。（板书：形状：圆形、椭圆形、三角形、半圆型） 4. 师：现在向我们游来了两条小鱼，同学们说一说，哪条小鱼最漂亮？为什么？ 生：右边的小鱼最漂亮，因为它有颜色与花纹。 师：回答的真完整，同学们掌声送给他。 生：嘿嘿你真棒！ 师：鱼身上都有什么样的花纹呢？我们一起去海底看一看。 师：有线条还有点。如何运用这些点、线装饰我们的小鱼让它更漂亮呢？可以用波浪线的线条装饰，也可以用小花这样的图案式花纹装饰，还可以把它们结合起来，让花纹更丰富。（板书：花纹：点、线、图案） 5. 师：刚刚我们知道了鱼的组成是由鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾。鱼的形状可以用圆形、椭圆形、三角形等绘画。它还有各种各样美丽的花纹，（手指着板书回顾）那么我们如何绘画鱼儿呢，请看书本14页有说明。 方法一：画出轮廓，画出细节加上花纹，最后丰富画面，这样一条美丽的鱼儿就画出来了。 老师看完方法后脑中也浮现了一幅鱼儿遨游在海里的的画面，哦~大家都想看呀。 教师示范 欣赏作品 教师简单介绍画中值得学生借鉴学习的地方，可以通过板书的鱼形状、花纹进行评价作品。 通过视频加强学生对知识的理解，让学生在学会知识的同时发散思维，积累解决实际问题的经验，从而达成教学目标 学生运用自主探究的学法，通过观察加深鱼儿的认识以及运用，结合美术作品，从作品中发现本课重难点 并让学生交流探讨绘制的方法创作步骤。这样做学生可以在小组交流合作探究中，使重、难点得到了解决，达到创造美、感受美的魅力，寓教于乐，从而解决教学重点。 接下来的教师示范将进一步突破难点，在美术教学过程当中，教师的示范不仅是教师教，学生看，同时也是进一步提高学生创新能力，拓展思维的好机会。从而进一步夯实本课的重难点，教师示范后将进行学生创作，出示创作要求，鼓励学生大胆绘画。 教师巡堂给予肯定，使学生在美术课堂中得到不同的个性发展，完成创作后进行作品展示。，既能够体现本课的学习效果，又能够提升学生的愉悦和成功感。 合合格 好良好 优秀 多维进阶 多维评价进阶作业练习： 嵌入评价 教师与学生活动 1. 试一试： 比一比，谁画的鱼儿最大，谁的鱼儿花纹最好看，谁的鱼儿颜色最美。 我们设置了大鱼奖、最美花纹奖、最美色彩奖 2. 绘画结束后，小组讨论评出最好一幅进行上台展示（海洋鱼儿美术展）。全班进行投票评出三个奖项。 学生可以举手发言，选择为自己最喜欢的一幅画进行评价。 对标小结 对应达标目标谈收获： 1. 总结 1.今天了解了鱼儿游泳的姿态 2.知道了关于鱼儿的知识（组成、形状、花纹） 3.通过本课知识点进行创作 师：鱼儿是这么美丽，水源是它们赖以生存的家园，同学们，为了让鱼儿有个温馨的家，我们要爱护环境，保护好水资源，从我做起。 板书设计： 鱼儿游游 组成：鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾 形状：圆形、椭圆形、三角形、半圆型 花纹：点、线、图案 学科网（北京）股份有限公司 $$