2 走月亮 第二课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

《走月亮》第二课时教案 一、教学目标 1、有感情地朗读课文，背诵第 4 自然段。 2、品味文中优美生动的语言，体会作者细腻的感受和独特的表达。 3、感受文中所描绘的美好意境，体会作者对亲情、对大自然的热爱之情。 二、教学重难点 教学重点 1、深入理解课文内容，感受月光下的美景。 2、体会作者通过文字所传达的情感。 教学难点 领悟文中借景抒情的写作手法。 三、教学方法 朗读感悟法、情境教学法、问题引导法 四、教学过程 （一）复习导入 听写生字词，如“淘洗、牵手、鹅卵石、风俗、跃出、稻穗、镀亮、田埂”等，同桌互相批改，教师抽查易错字词。 回顾第一课时内容，提问：“同学们，上节课我们初步了解了《走月亮》这篇课文，谁能来说说课文围绕‘走月亮’写了哪些场景？”（学生回答：在小路上走月亮、在溪边走月亮、在田埂上走月亮。） （二）精读课文，品味语言 1、学习在小路上“走月亮”的部分 请学生朗读第 1 - 3 自然段，思考：这部分描写了哪些景物？作者是如何描写的？ 学生回答后，教师引导总结：描写了“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪......”等景物，通过听觉、视觉等感官描写，展现了夜晚的宁静和美好。 指导学生有感情地朗读，读出夜晚的静谧和作者的愉悦心情。 2、学习在溪边“走月亮”的部分 学生自由朗读第 4 自然段，边读边想象画面。 提问：“这一自然段中，哪些语句让你印象深刻？为什么？” 学生可能会提到“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。”教师引导学生体会“流着香味、流着月光”这种独特的表达，感受溪水的灵动与美好。 对于“哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”这句话，引导学生理解“抱”字的生动形象，感受小水塘和月亮的可爱。 让学生带着自己的感受再次朗读这一自然段，教师进行朗读指导，力求让学生读出韵味。 指导学生背诵这一自然段。 3、学习在田埂上“走月亮”的部分 默读第 5 - 7 自然段，思考：作者在田埂上看到了什么？听到了什么？想到了什么？ 组织学生交流讨论，教师总结：看到了新谷、水塘、稻田；听到了秋虫唱歌；想到了种油菜、收庄稼等。 引导学生感受作者对田园生活的热爱和对未来的美好憧憬。 （三）体会情感，领悟写法 提问：“在走月亮的过程中，作者反复提到‘啊，我和阿妈走月亮’，这句话有什么作用？”（学生讨论后回答：表达了作者和阿妈之间浓浓的亲情，也使文章的情感更加连贯和强烈。） 引导学生思考：“作者通过描写月光下的美景，表达了怎样的情感？”（学生回答：对大自然的热爱，对亲情的珍视。） 总结借景抒情的写作手法，并让学生举例说一说在其他文章中见过的类似写法。 （四）拓展延伸 让学生说一说自己在月光下的经历和感受。 布置作业：模仿本文的写作手法，写一篇关于在月光下的短文。 （五）课堂小结 回顾本节课所学内容，包括文中优美的语言、作者的情感以及写作手法。 鼓励学生在生活中多观察、多感受大自然的美好。 五、教学反思 在本节课的教学中，通过引导学生深入品味语言，较好地帮助学生体会了作者的情感，也让学生对借景抒情的写作手法有了一定的认识。但在课堂讨论环节，部分学生参与度不够高，今后应注重调动全体学生的积极性，让每个学生都能有所收获。 学科网（北京）股份有限公司 $$