第3课《雨的四季》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

雨的四季 刘湛秋 刘湛秋（1935年—2023年）,出生于安徽芜湖，当代著名诗人、翻译家、评论家，原《诗刊》社副主编。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”，提倡“平常心看待一切”，“轻诗歌”“轻松散文”倡导者。 作者简介 检查预习 蝉(chán) 花苞(bāo) 娇媚(mèi) 棱(lénɡ)镜 粗犷(ɡuǎnɡ) 衣裳(shɑnɡ) 静谧(mì) 屋檐(yán) 莅(lì)临 吝(lìn)啬(sè) 淅(xī)沥(lì) 干涩(sè) 草垛(duò) 绿茵茵(yīn) 咄(duō)咄逼人 读一读，写一写。 高邈: 莅临: 吝啬: 静谧: 咄咄逼人: 淅淅沥沥: 高而远。邈，遥远。 来到，来临（多指贵宾），多用于书面。（敬辞） 过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 安静。谧，安宁、平静。 形容气势汹汹、盛气凌人。 形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 积累词语 1.分析作者笔下四季之雨的不同的特点，体会作者的思想情感。（重点） 2.鉴赏优美的语言。(难点) 3.学习作者写景抒情的方法，领悟大自然的美好，提升生活感悟能力。(难点) 学习目标 5 第①段:我喜欢雨，以及喜欢雨的原因; 第②段:写春雨; 第③段:写夏雨; 第④段:写秋雨; 第⑤段:写冬雨; ⑥⑦两段赞美雨。 1.文章每个自然段分别写了什么？ 任务一：初读课文，整体感知 1：喜雨(总) 2-5：绘雨（分） 6-7：赞雨（总） 开篇点题，领起下文 时间顺序，结构清晰 直抒胸臆，照应开头 雨的四季 结 构: 2.本文有怎样的行文线索？ 一条是以四季景物的描写为线索， 一条是对雨的情感为线索。 作者写本文的情感是怎么样？用一两个词概括。 喜欢 爱恋 “圈点批注”读书法应从抓关键词语、找重点语句、关注修辞三方面入手。圈点富有形象感、色彩感、动感的形容词、名词、动词，同时重点分析比喻、拟人等修辞手法的表达效果，体会文段所展现的作者情感。在文旁批注出自己的疑问或见解感悟。 任务二：再读课文，圈点批注 修辞之美 每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。 用了拟人、比喻的修辞，生动形象地写出了树木经过春雨的洗淋从寒冬中苏醒过来的鲜活生机，化静为动，赋予原本的静景以动态之美，表现作者对于春雨的赞美和喜爱。 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 运用比喻、拟人的修辞，将水珠与少女的眼泪作对比，突出水珠的晶莹剔透，富有生机。 花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。 运用拟人的修辞，动态的描写，刻画出花朵、树叶、杂草生长的蓬勃气势。 而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。 运用拟人、比喻的修辞，视觉上写铺满河面的荷叶，听觉上写雨点、蝉、蛙鼓一起的声音，生动形象地写出了夏季景物的活泼热烈。 当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。 运用拟人、比喻的修辞，描绘出一片金黄的秋日景象，写出秋雨的沉静、稳重的特点，表达出作者对秋雨的喜爱和赞美之情。 那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻画。 运用比喻的修辞，将远望的冬景比作“一幅干净利落的木刻画”，描绘出雨后的冬景萧索且没有生机，从侧面体现冬雨的自然、平静。 炼字之美 树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。 “闪”字十分有动感，准确生动地表现出春天突然到来时，树叶在不经意间生长出来的情态。 但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。 这个词语赋予冬雨以人的情态，写出了南国冬季少雨的特点。 多感官之美 半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 运用比喻修辞，从视觉角度写出了春雨降临时的情状和春雨中大地的斑斓美丽。把小草比作蚯蚓，从听觉角度写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态，再从嗅觉角度写出春雨使得树木焕发生机，生长结果。 春雨有什么特点？给整个大地带来了什么变化？ 春雨绵绵 驱走冬天 使世界改变姿容 春 雨 春雨： 清新、润泽、甜美 任务三：三读课文，合作探究 作者在第2段是如何写春雨的？是直接描写春雨吗？ 作者没有直接写春雨，而是写春雨后万物的情态，运用侧面描写，写出了春雨给万物带来的变化。突出表现了春雨温柔、娇媚的特点。 夏雨有什么特点？给整个大地带来了什么变化？ 夏雨倾盆 丰满大地 夏 雨 夏雨： 热烈、粗犷、奔放 第3段中的“别有一番风情”具体指的是哪些方面？ 夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨、洗个雨澡，更有滋味；一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。 秋雨有什么特点？给人带来哪些变化？ 秋雨淅沥 纯净人的灵魂使人产生情思 秋 雨 秋雨： 沉静、端庄、深情 凄冷的秋雨为什么能“纯净人们的灵魂呢？ 在整个春夏的劳碌之后，收获在即，秋雨牵动着人们美好的联想和想象，带给人们安宁和沉思。多情的秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说秋雨能“纯净”人们的灵魂。 冬雨有什么特点？给整个大地带来了什么变化？ 冬雨化雪 降临温暖、带来蜜情 冬 雨 冬雨： 自然、平静、纯洁 文中这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？ 与冬天冷冽的风和灰蒙蒙的天相比，冬雨是大自然一年中给人们的最后一次馈赠，这种温暖虽然清冷，但是柔和。 侧面烘托的写法 春天，树叶开始闪出黄青，……呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 作者没有直接描绘春雨，而是写春雨给万物带来的变化，抓住树叶、花苞、水珠子、小草以及人的感受，分别从色彩、动态、特写镜头、听觉、嗅觉等局部的细节进行描写，从侧面表现了春雨清凉、润泽、甜美的特点。 写法探究 文章第5段，在描绘冬雨之前先写了一句：“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！”运用欲扬先抑的写法，先写“冬天，讨厌雨”然后笔锋一转，描绘赞美了冬雨的“灵性”和“蜜情”。 欲扬先抑：指想要赞扬某个人或某件事，先曲解贬低，表达不满，然后在转变思想，表达赞扬、喜爱。 欲扬先抑的写法 直抒胸臆的写法 文章除了在描绘四季的雨时，字里行间洋溢着对雨的喜爱与赞美之情外，在开头和结尾，直接抒发了自己的喜爱与赞美之情 。 例如：第1段中“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。”第6段中“啊，雨，我的爱恋的雨啊”第7段中“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！” 第6段，作者将对雨的称呼改为“你”，你觉得改成这样好不好呢？ 好。由第三人称改为第二人称“你”，将雨人格化，便于直接抒发对雨的喜爱之情。 如何理解文中的“雨”这一意象？ 将课文题目《雨的四季》改为《四季的雨》是否可以？为什么？ 一是自然界中的雨；二是作者赋予了灵性和情感的雨。 “四季的雨”强调“雨”，显得呆板、生硬。 “雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”生命，充满情趣和意境。 间接抒情：融情于景（情景交融） 直接抒情：直接表明情感，直抒胸臆。 ①用一些情感色彩鲜明的评价性词语：喜欢、爱恋、永远是美的…… ②用特殊句式：感叹句、反问句、排比句增强语气。 ③用第二人称：拉近与写作对象间的距离，增加亲切感，使得情感表达更直接、更强烈。 抒情方式 28 作者开头先抓住雨的总特征“美”的特点，然后抓住春雨“美丽、娇媚”，夏雨“热烈、粗犷”，秋雨的“端庄、沉静”，冬雨的“自然、平静”这些各个季节雨的主要特征，分别进行了细致的描绘，特征突出，给人鲜明的印象。 抓住景物的主要特征描写 这篇散文从不同的角度,运用多种修辞手法对四季的雨进行描绘,展现了四季的雨的特点，抒发了作者对雨的喜爱和赞美之情，表达了对生命与大自然的热爱与礼赞。 课堂小结 30 古诗词中雨的意象 雨在古诗词中充当了重要的抒情意象，一类寓意愁苦，如相思、离愁、生活环境艰难、愁绪绵长等；一类寓意喜悦、希望、生机。无论苦雨，还是喜雨，其实都是诗人“移情于物”的结果。了解雨这一意象所蕴含的感情色彩和隐含的深层含义，将有助于理解诗人的内心感受，领悟诗词的深远意境，提高自己的鉴赏能力。 拓展延伸 春雨——温柔、娇媚 夏雨——热烈、粗犷 秋雨——沉静、端庄 冬雨（雪）——自然、平静 板书设计 由衷喜爱 热情赞美 雨的四季 $$