2025届高考专题复习：现代汉语语言基础知识及高考病句的六大类型 课件

第一部分：语言基础知识 现代汉语语言基础知识 及高考病句的六大类型 第一部分：语言基础知识 一．语素 语素：最小的语言单位，也是最小的语音语义的结合体，每个语素表示一定的意义。 （一）单音节语素 1.自由语素： 天（天气）、山（山脉） 2.半自由语素： 基（地基）、机（心机） 3.不自由语素： 老（老虎）、头（木头） 第一部分：语言基础知识 一．语素 （二）复音节语素 1.连绵词 （1）双声词： 惆怅（ch）、参差（c） （2）叠韵词： 徘徊（ai）、匍匐（u） （3）非双声叠韵：侥幸（声韵不同）、囫囵（声韵不同） 2.叠声词： 猩猩、窃窃 3.象声词： 哗啦、轰隆隆 4.音译词： 沙发、幽默、阿司匹林 第一部分：语言基础知识 一．语素 二．词 词：由语素构成，是语言中能够独立运用的最小的造句单位。 （一）.单纯词 （由一个语素构成） 1.单音词：由一个单音节语素构成的词，例“天、地、人、好”。 2.复音词：由两个或两个以上音节的语素构成的词。 (1) 连绵词 ①双声词： 澎湃，吩咐 ②叠韵词： 苍茫，苗条 ③其他： 牡丹，芙蓉 (2)音译词： 幽默，巧克力 (3)拟声词： 哗啦，扑通 第一部分：语言基础知识 一．语素 二．词 (二).合成词 （由两个语素构成） 1.并列式： 劳动、美丽、收获 2.偏正式： 足球、皮鞋、讲台 3.动宾式： 站岗、司机、化石 4.动补式： 打倒、延长、缩小 5.主谓式： 日食、月亮、地震 6.附加式： 小说、椅子、老虎 7.名量式： 花朵、房间、船只 8.重叠式： 娃娃、哥哥、刚刚 第一部分：语言基础知识 一．语素 二．词 三．短语（词组） 由词和词组组成的语音单位。 （一）并列短语 报纸杂志 青山绿水 思想感情 （名词+名词） 调查研究 谈吐举止 又吵又闹 （动词+动词） 青红皂白 谦虚谨慎 温柔美丽 （形容词+形容词） （二）偏正短语 西湖风景 万里长江 雪白的肌肤（定语+名词） 马上出发 在海里游泳 认真看 （状语+动词） 非常坚定 如此完美 确实好 （状语+形容词） 第一部分：语言基础知识 一．语素 二．词 三．短语（词组） （三）动宾短语 写文章 爱干净 去哪里 来了一个人 要求自由平等 （四）中补短语 考虑周到 踢两脚 遮不住 （动词+补语） 好极了 糟糕透了 早半个月 （形容词+补语） （五）主谓短语 精神愉快 逻辑性强 科技发达 第一部分：语言基础知识 一．语素 二．词 三．短语（词组） （六）连动短语 有两个或以上的动词共同做谓语，在语意上有目的和方式，原因和结果，先和后的关系。 看书看累了 上街买药 买报纸看 走过去开门 低头想心思 喝了瓢凉水走出去 （七）兼语短语 由动宾短语套主谓短语构成，其中动宾短语的宾语充当主谓短语的主语，前一个动词一般是使役性动词。 让他去 请他进去 使我相信 令人发指 请他当班长 第一部分：语言基础知识 一．语素 二．词 三．短语（词组） （八）介宾短语 为人民 把问题 比他 对事业和生活 （九）的字短语 大家的 卖盒饭的 群众需要的 （十）固定短语 1.习惯语 你一言我一语 光打雷不下雨 2.成语 川流不息 自相矛盾 第一部分：语言基础知识 一．语素 二．词 三．短语（词组） 四．单句 短语或单个词在一定的语境中有一定的语气和语调，能表达一个相对完整的句子，这就是单句。 句子成分 （一）主语 主语是陈述的对象，主要由名词代词充当，动词、数词，形容词和短语也可以充当主语。 例： 1.中国是一个发达的国家。 （名词） 2.谦虚是一种美好的品质。 （形容词） 3．工作应该放在第一位。 （动词） 4．一斤就够了。 （数量词） 5．踢足球必须具备良好的品质。 （动宾短语） 6．唱歌和跳舞绝不是生活的主要部分。 （并列短语） 第一部分：语言基础知识 一．语素 二．词 三．短语（词组） 四．单句 （二）谓语 谓语是用来陈述主语，一般由动词或形容词充当，其他实词和短语也可以充当谓语。 例： 1.这条天河淹没了千千万万个星星啊。 （动词） 2.我们的校园非常漂亮。 （形容词） 3.明天国庆节。 （名词） 4.领导干部必须注意调查研究。 （动宾短语） 5.这位同学性格开朗。 （主谓短语） 第一部分：语言基础知识 一．语素 二．词 三．短语（词组） 四．单句 （三）宾语是动词中心词支配的对象，一般由名词和代词充当，其他实词和短语也可充当宾语。 例： 1.我们刻苦学习英语。 （名词） 2.你去哪里? (代词） 3.我们都望着他那充满激情的面庞。 (偏正短语) 4.事实证明，实践是检验真理的唯一标准。 （主谓短语） 第一部分：语言基础知识 一．语素 二．词 三．短语（词组） 四．单句 （四）定语 定语是名词中心语的修饰部分，名词、代词、动词、形容词，数词和短语都可充当定语。 例： 1.（我们祖国）的明天更加美好。 （偏正短语） 2.他有（一支漂亮）的钢笔。 （数词、形容词） 3.（活泼好动）的孩子们在公园里做（各种各样）的游戏。 （并列短语） 第一部分：语言基础知识 一．语素 二．词 三．短语（词组） 四．单句 （五）状语 状语是动词、形容词中心语的修饰成分，副词，形容词，以及表示时间、处所的名词和短语都可充当状语。 例： 1.他们[非常坚定]地来到我们中间。 （偏正短语） 2.[今天早上]，我们[高高兴兴]地来到了学校。 （偏正短语、形容词） 3.[通过这次训练]，我[终于]学会了一些基本的方法和技巧。 （介宾短语、副词） 第一部分：语言基础知识 一．语素 二．词 三．短语（词组） 四．单句 （六）补语 补语是对动词、形容词的中心语起补充说明作用的成分，形容词、动词、代词、副词、数词和短语都可充当补语。 例： 1.他高兴地跳了<起来>。 （中补短语） 2.去年夏天，我们在那条小河里游了<五次>。（数词） 第一部分：语言基础知识 一．语素 二．词 三．短语（词组） 四．单句 五．复杂单句 （一）双宾语句 双宾语句的谓语带有两个宾语，一个指人，一个指物，距离动词谓语较近的宾语叫近宾语，距离动词谓语较远的宾语叫远谓语。 例 1：爸爸送给我一张游戏盘。 2：我告诉你件事。 3：工商管理所没收了他全部家当。 第一部分：语言基础知识 一．语素 二．词 三．短语（词组） 四．单句 五．复杂单句 （二）主谓宾语句 由主谓短语充当宾语的句子叫主谓宾语句。 例 1：人们都知道三峡工程是几代人心血的结晶。 （主谓短语） 2：现代的大学生深切地感受到西部地区建设需要人才。 （主谓短语） 3：人们盼望南水北调工程早日竣工。 （主谓短语） 第一部分：语言基础知识 一．语素 二．词 三．短语（词组） 四．单句 五．复杂单句 （三）复杂谓语句 1.主谓谓语句：由主谓短语充当谓语的句子叫主谓谓语句。 例1：老张这个人点子很多。 （主谓短语） 2：这次任务我们来完成。 （主谓短语） 2.并列结构谓语句：谓语包含两个或两个以上并列关系的动词，动词位置可调换，也可在两个或两个以上加上表示并列关系的关联词语，但都不影响句意。 例1：他每天晚上都看书写字。 （并列短语） 2：联欢会上，孩子们又唱又跳。 （并列短语） 第一部分：语言基础知识 一．语素 二．词 三．短语（词组） 四．单句 五．复杂单句 （三）复杂谓语句 1.主谓谓语句 2.并列结构谓语句 3.连动谓语句：连动短语充当谓语的句子叫连动谓语句。谓语的几个动词不能调换位置。 例1：他‖走进房子打开窗户。 （连动短语） 2：他们‖有信心完成任务。 （连动短语） 3：他‖背上书包冲出教室，骑上车回家了。 （连动短语） 第一部分：语言基础知识 练习题 孩子们在走廊上笑得东倒西歪。 这本书使我明白了许多做人的道理。 由于采取了“科技兴农”的措施，我国已从根本上改变了长期以来粮食不能自给的局面。 历史学家玛丽安在路边的碎石堆里偶然发现了几种奇形怪状的动物化石。 老师让小五陪着病人。 青春的花儿在阳光下尽情地绽放，在风雨中慢慢凋零。 这些红色的石榴花使我感受了夏天的热情和奔放。 回顾他的学习过程，我觉得家长最大的成功就是较好的保护了孩子的兴趣。 长安屹立在八百里秦川之上，以汇聚东南西北的磅礴胸怀，让读书人席卷而来。 这篇文章从一支笔的视角窥察出人类世界的百般滋味，赞美人类会思考的本质属性。 第一部分：语言基础知识 练习题答案 1.孩子们‖［在走廊上］笑得〈东倒西歪〉。 2.这本书‖使我明白了（许多）（做人）的道理。 3.［由于采取了“科技兴农”的措施］，我国‖ ［已从根本上］改变了（长期以来） （粮食不能自给）的局面。 4.（历史学家）玛丽安‖[在路边的碎堆里］［偶然］发现了（几种奇形怪状）的（动物）化石。 5.老师‖让小五陪着病人。 6.（青春）的花儿‖［在阳光下］［尽情］地绽放，［在风雨中］［慢慢］凋零。 第一部分：语言基础知识 练习题答案 7.（这些红色）的石榴花‖使我感受了（夏天）的热情和奔放。 8.［回顾他的学习过程］，我‖觉得家长最大的成功就是较好的保护了孩子的兴趣。 9.长安‖屹立〈在八百里秦川之上〉，［以汇聚东南西北的磅礴胸怀］，让读书人席卷而来。 10.（这篇）文章‖［从一支笔的视角］窥察出（人类世界）的（百般）滋味，赞美（人类会思考）的（本质）属性。   第一部分：语言基础知识 一．语素 二．词 三．短语（词组） 四．单句 五．复杂单句 （四）兼语句 用兼语短语充当谓语短语的句子叫兼语句。也就是句子的前一个谓语所在的宾语，又作后面动词的主语，这个既是宾语又是主语的成分称为兼语。兼语成分的句子称为兼语句。 例1：三仙姑‖有个女孩叫小琴。 例2：区里‖通知他们［明天］去开会。 第一部分：语言基础知识 一．语素 二．词 三．短语（词组） 四．单句 五．复杂单句 六．复句 复句：由两个或两个以上的意义上密切联系、结构上互不包含的单句组成的句子称为复句。 （一）并列复句（联合复句） 含义：几个分句分别说出几件事情或者陈述事情的几个方面或者对比说明几种事物。 关联词：可以不用关联词，也可以用“也”“又”“还”“同时”“同样”“另外”，也可以用成组的关联词，例如“既……又……”，“不是……而是……”，“一方面……另一方面……”。 例1：他是一位优秀的教师，也是一位杰出的诗人。 2：现在不是可以骄傲一下，而是应该更加谦虚谨慎。 第一部分：语言基础知识 一．语素 二．词 三．短语（词组） 四．单句 五．复杂单句 六．复句 （二）承接复句（顺承复句） 含义：几个分句一个接一个的叙述连续发出的动作或者连续发生的几件事情。 关联词:可以不用关联词，也可以用“就”“于是”“然后”“接着”等，也可用成组的关联词，例如“首先……然后……”，“起先……接着……最后……”。 例1：女人又取了衣服，道了谢出去了。 2：首先是校长讲话，然后参加校史展览。 第一部分：语言基础知识 一．语素 二．词 三．短语（词组） 四．单句 五．复杂单句 六．复句 （三）递进复句 含义：后面分句的意思比前面分句的意思更近一步。 关联词：可用“而且”“并且”“甚至”“况且”“何况”等，也可用成组的关联词“不但（不仅、不止）……而且（并且、还）……”“尚且……何况……”等。 例1：他学习上不但肯吃苦而且讲究方法。 2：他们连队新战士的枪法尚且那么准确，何况你这位老射击标兵呢。 第一部分：语言基础知识 一．语素 二．词 三．短语（词组） 四．单句 五．复杂单句 六．复句 （四）转折复句 含义：由两个有转折关系的分句构成，后一个分句不顺着前一个分句，而是转到相反或相对的意思。 关联词：有“可是”“然而”“但是”“却”，成组的关联词有“虽然……但是……”。 例1：自然是伟大的，然而人类更伟大。 2：“基本”这个词基本有用，但不是到处可用。 第一部分：语言基础知识 一．语素 二．词 三．短语（词组） 四．单句 五．复杂单句 六．复句 （五）选择复句 含义：两个或几个分句分别说出两件或几件事，并且表示从中选择一件或几件。 关键词：成组的关联词有“或者……或者……”“是……还是……”“不是……就是……”“与其……不如……”“宁肯……决不……”。 例1：他们或者去大连，或者去青岛，或者去上海。 2：不是小王搞的卫生就是小张搞的卫生。 第一部分：语言基础知识 一．语素 二．词 三．短语（词组） 四．单句 五．复杂单句 六．复句 （六）假设复句 含义：前面分句假设一种情况，后面分句说出假设情况一旦实现所产生的结果。 关联词：“那么”“就”“便”“要不然”“否则”等，成组的关联词有“如果（假设、假如、若）……那么（就、便）……”“要是……就……”“即使（哪怕）……也（还）……”等等。 例1：如果你错了就应该老老实实的承认错误。 例2：即使是杰出的历史人物，也避免不了时代的局限。 第一部分：语言基础知识 一．语素 二．词 三．短语（词组） 四．单句 五．复杂单句 六．复句 （七）条件复句 含义：前一个分句提出条件，后一个分句推出结果。 关联词有“就”“才”等，成组的关联词有“只要……就……”“只有……才……”“无论（不管、不论）……也（都、还）……”。 例1：只要曾经努力过，就不必后悔。 2：不管怎样解释，他都无法使人信服。 第一部分：语言基础知识 一．语素 二．词 三．短语（词组） 四．单句 五．复杂单句 六．复句 （八）因果复句 含义：前面分句说明原因，后面分句推出结果，也可先说结果后说原因。 关联词：“由于”“因此”“所以”“以致”“是因为”， 成组的关联词有“因为……所以……”“由于……就……”“既然……就……”“之所以……是因为……”。 例1：因为他病得很厉害，所以这两天没来上课。 2：既然你还没有做饭，就和我们一起到饭店去吃。 第一部分：语言基础知识 一．语素 二．词 三．短语（词组） 四．单句 五．复杂单句 六．复句 （九）目的复句 含义：一个分句表示为实现某种目的或避免某种结果，另一个分句表示为此所采取的行为。 关联词：“为了”“以便”“以免”“省得”等。 例子：必须按规程操作，以免发生事故。 （十）解说复句 含义：分句之间是解说与被解说的关系。 关联词：经常不用关联词。 例子：在延安，美的观念有更健康的内容，那就是整洁、朴素、自然。 第一部分：语言基础知识 一．语素 （一）单音节语素 （二）复音节语素 1.连绵词2.叠声词3.象声词4.音译词 二．词 （一）单纯词 (二) 合成词 1.并列式 2.偏正式3.动宾式 4.动补式5.主谓式 6.附加式7.名量式 8.重叠式 三．短语（词组） （一）并列短语 （二）偏正短语（三）动宾短语（四）中补短语（五）主谓短语 （六）连动短语 （七）兼语短语（八）介宾短语（九）的字短语（十）固定短语 第一部分：语言基础知识 一．语素 二．词 三．短语（词组） 四．单句 （ 句子成分） （一）主语（二）谓语（三）宾语（四）定语（五）状语（六）补语 五．复杂单句 （一）双宾语句（二）主谓宾语句 （三）复杂谓语句 1.主谓谓语句 2.并列结构谓语句 3.连动谓语句 （四）兼语句 六．复句 （一）并列复句（二）承接复句（三）递进复句（四）转折复句（五）选择复句 （六）假设复句（七）条件复句（八）因果复句（九）目的复句（十）解说复句 第二部分：高考病句的六大类型 现代汉语语言基础知识 及高考病句的六大类型 一．语序不当 语序不当有多种情况，产生的原因也不同。下面列举几种常见的情况： 1.定语位置不当 （1）定语和中心语位置不当 例如：玛丽安在路边的碎石堆里偶然发现了几个形状奇特的化石牙齿，兴奋异常，却始终认不出那是属于什么动物的。 解析：句中定语中心语“化石”和定语“牙齿”的位置颠倒了，应改为“牙齿化石”。 例如：近年来，随着教育教学改革的不断深化，高校学生的培养深受社会广大用人单位的欢迎，就业率明显提高。 解析：句中主语“高校学生的培养”与后面后谓语搭配不当，原因是主语中心语“学生”和定语“高校培养的”位置颠倒了，应改为“高校培养的学生”。 第二部分：高考病句的六大类型 一．语序不当 1.定语位置不当 （1）定语和中心语位置不当 （2）定语误放到状语的位置 例如：请柬的封套上古色古香地印着青铜器，上面整齐地排列着身披铠甲、手持盾牌的秦军战士。 解析：“古色古香”不应修饰“印着”，应改为“印着古色古香的青铜器”。 例如：考古科学工作者对两千多年前在长沙马王堆一号墓新出土的文物进行了多方面的研究。 解析：“两千多年前”用来说明“文物”的时间，是定语，而不是“新出土”的状语，把本来应作定语的词放到了状语的位置。应将“两千多年前”放在“文物”前。 第二部分：高考病句的六大类型 一．语序不当 1.定语位置不当 （1）定语和中心语位置不当 （2）定语误放到状语的位置 （3）多项定语次序不当 多项定语的一般语序是： a.领属性定语，时间、处所定语；b.表指称数量的短语；c.动词或动词性短语；d.形容词或形容词性短语；e.名词或名词性短语。另外应当注意，带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前。 如：花园里(领属性的)那(指示代词)几朵(数量词)盛开的(动词)美丽的(形容词)红色(形容词)玫瑰花(名词)被人摘走了。 第二部分：高考病句的六大类型 第二部分：高考病句的六大类型 一．语序不当 1.定语位置不当 （1）定语和中心语位置不当 （2）定语误放到状语的位置 （3）多项定语次序不当 例如：南昌八一起义纪念馆里陈列着好多种当年周恩来使用过的物品。 解析：“好多种”应移到“东西”前，“当年”应移到“周恩来”之后。 例如：大厅里陈列着各式各样的、不同时期的任长霞同志生前用的衣物、书籍与批阅过的文件，睹物思人，悲从中来，大家早已热泪盈眶。 解析：领属性定语“任长霞同志生前用的”应放在最前面，接着应是时间定语“不同时期的”，最后是“各式各样的”，否则“各式各样”、“不同时期”有修饰“任长霞”之嫌，造成歧义。 一．语序不当 1.定语位置不当 2.状语位置不当 （1）状语放在定语的位置 例如：“微山湖”号护卫舰迅速地在索马里海域采取行动，吓退了海盗；保护了被海盗追踪的商船。 解析：“迅速地”作状语应放在谓语动词“采取”之前。 例如：1984年12月26日，中国首次南极考察队抵达南极洲。12月31日，南极洲上第一次飘起了五星红旗。 解析：状语“首次”移到“抵达”之前。 第二部分：高考病句的六大类型 第二部分：高考病句的六大类型 一．语序不当 1.定语位置不当 2.状语位置不当 （1）状语放在定语的位置 （2）多项状语语序不当 多项状语的一般语序是： a.表目的、原因或条件的介宾短语；b.表时间、处所的词或短语；c.表范围程度的短语；d.表情感的词或短语。另外，表对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。 如：那位失主为表谢意（表目的），昨天（表时间）在电视台（处所）又（副词）诚挚地（表情态形容词）为他（表对象）点了一首歌。 第二部分：高考病句的六大类型 一．语序不当 1.定语位置不当 2.状语位置不当 （1）状语放在定语的位置 （2）多项状语语序不当 例如：为了写好老师布置的论文,在阅览室里许多同学近几天如饥似渴地阅读着。 解析：为了写好老师布置的论文,许多同学近几天在阅览室里如饥似渴地阅读着。 例如：这里，昔日开阔的湖面大部分已被填平，变成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年缩减着，令人痛心。 解析：应为“剩下的小部分也在每年以10%的速度缩减着”。 第二部分：高考病句的六大类型 一．语序不当 1.定语位置不当 2.状语位置不当 3.词序不当 词序不当，指的是相关联的并列词语或短语顺序不当、虚词(关联词)位置不当等。 例如：全厂职工讨论并听取了厂长关于改善经营管理的报告。 解析:应先“听取”后“讨论”，才符合逻辑顺序。 例如：树立和落实科学发展观，发展和重视农业产后经济，应当成为解决我国“三农”问题的重要组成部分。 解析： “发展和重视”应调整为“重视和发展”。 第二部分：高考病句的六大类型 一．语序不当 1.定语位置不当 2.状语位置不当 3.词序不当 例如：地震发生后，困难和危险尽管很多，战士们仍然迅速及时地进入震区抢险救灾。 解析：“尽管”的位置不当，应改为“尽管困难和危险……”。 例如：与作家不同的是，摄影家们把自己对山川、草木、城市、乡野的感受没有倾注于笔下，而是直接聚焦于镜头。 解析：“把”字句否定副词应该放在“把”字之前，把“不”放在“把”字前。应为“摄影家们没有把自己对山川、草木、城市、乡野的感受倾注于笔下，而是直接聚焦于镜头” 第二部分：高考病句的六大类型 一．语序不当 1.定语位置不当 2.状语位置不当 3.词序不当 例如：姚明这个名字，对中国球迷谁不熟悉。 解析：主体与客体颠倒了，必须换位才通顺。 改为：中国球迷对姚明这个名字谁不熟悉。 例如：不但他成绩好，而且思想也很好。 解析：两分句主语相同，关联词应放在主语之后，“不但”移到主语“他”之后。 例如：这次活动搞得很成功，同学们不但积极参加，而且老师也临场指导。 解析:两分句主语不同，关联词应放在主语之前，“不但”应放在“同学们”之前。 第二部分：高考病句的六大类型 一．语序不当 1.定语位置不当 2.状语位置不当 3.词序不当 4.分句位置不当 例如：诚信教育已成为我国公民道德建设的重要内容，因为不仅诚信关系到国家的整体形象，而且体现了公民的基本道德素质。 解析：后半部分两个分句为递进关系，且应先“公民”后“国家”。应改为“因为诚信不仅体现了公民的……，而且关系到国家的……”。 例如：中国古代书画艺术中的许多传世杰作不仅是人类艺术宝库中的珍品，而且是中华民族的艺术瑰宝。 解析：应改为“不仅是中华民族的艺术瑰宝,而且是人类艺术宝库中的珍品” 。 第二部分：高考病句的六大类型 一．语序不当 二． 搭配不当 1.主谓搭配不当 主要表现为谓语不能陈述主语，有时主语或谓语由联合短语充当，其中一部分不搭配。 例如：由于加强了生产过程中的生态环境监控，该基地每年的无公害蔬菜的生产量，除供应本省主要市场外，还销往河南、河北等省。 解析：“生产量”不能“供应”，能“供应”的应该是“无公害蔬菜”。 例如：我国棉花的生产，长期不能自给。 解析：应为“我国生产的棉花” 第二部分：高考病句的六大类型 一．语序不当 二． 搭配不当 1.主谓搭配不当 2.动宾搭配不当 动词和宾语要在意思上和语法上搭配，常见错误是：当由两个并列关系的动词共带一个宾语时，其中一个动词与宾语不搭配。 例如：根据意大利法律规定，贝卢斯科尼在总理任期内不能担任俱乐部主席，否则他就有可能做有违公众利益的行为。 解析：“做……行为”搭配不当，应改为“出现……的行为”。 例如：依据纪律处罚办法，决定给予该队员停止参加今年余下所有甲级队比赛的资格，并罚款人民币4万元。 解析：动词“给予”与宾语“资格”搭配不当，应把“给予”改为“取消”，并删去“停止”。 或者在最后加上“的处分”。 第二部分：高考病句的六大类型 一．语序不当 二． 搭配不当 1.主谓搭配不当 2.动宾搭配不当 3.主宾、介宾搭配不当 例如：五一路乒乓球馆是经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的团体。 解析：主语“乒乓球馆”和宾语“团体”搭配不当，可把“团体”改成“机构”或者“单位”。 例如：我们坚信有那么一天，中国的工业和农业会成为发达的国家。 解析：“工业和农业”不能成为“国家”。可以改为：中国会成为工业和农业都发达的国家。 例如：中国足球队在主场以1:0战胜了阿曼队，提前两轮以B组第一的成绩昂首挺进世界杯。第二天，全国各大报纸关于这起振奋人心的事作了详细报道。 解析：这里应把介词“关于”改成“对于或对”才能搭配。 第二部分：高考病句的六大类型 一．语序不当 二． 搭配不当 1.主谓搭配不当 2.动宾搭配不当 3.主宾、介宾搭配不当 4.附加成分与中心语搭配不当 例如：在翻阅中国话剧100周年纪念活动资料时，他萌生了创作一台寻找中国话剧源头的剧本的意念。 解析：句中“一台”不能修饰“剧本”，应将“一台”改为“一个(部)”，或保留“一台”，将“剧本”改为“话剧”。 例如：教育战线肩负着培养大批科技队伍的历史任务。 解析：定语“大批”与中心语“队伍”搭配不当。应将“队伍”改为“人才”。 例如：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。 解析：“严肃”不能修饰“研究”，可以改为“认真”、“慎重”等。) 第二部分：高考病句的六大类型 一．语序不当 二． 搭配不当 1.主谓搭配不当 2.动宾搭配不当 3.主宾、介宾搭配不当 4.附加成分与中心语搭配不当 5.关联词语搭配不当 例如：人们认为，团队有效性的关键因素不只是个体贡献的简单相加，而是能 使 队员行动一致、互相配合的团队协作技能。 解析：“不只是”不能与“而是”搭配，应把“不只是”改为“不是”，或把“而是”改为“而且是”。 例如；晚会上，广播艺术团的演员满腔热情地歌颂了辛勤劳动的环卫工人。他们的节目，无论从创作到演出，都受到观众的称赞。 解析：“无论”和“从……到”不搭配，改为“无论创作或演出”，或改为“无论创作还是演出”。 第二部分：高考病句的六大类型 一．语序不当 二． 搭配不当 1.主谓搭配不当 2.动宾搭配不当 3.主宾、介宾搭配不当 4.附加成分与中心语搭配不当 5.关联词语搭配不当 6.其它搭配不当 （1）特殊与数量短语搭配不当 例如：虽然成本增加了20﹪，但产品的合格率却下降了一倍。 解析：“下降。降低、减少”等词语只能与百分数或分数搭配，不能与倍数搭配。 第二部分：高考病句的六大类型 一．语序不当 二． 搭配不当 1.主谓搭配不当 2.动宾搭配不当 3.主宾、介宾搭配不当 4.附加成分与中心语搭配不当 5.关联词语搭配不当 6.其它搭配不当 （1）特殊与数量短语搭配不当 （2）一面与两面不搭配 例如：搞好地震预报工作，取决于科研能力是否提高。解析：前面是“搞好”是一面，后面是“是否”属两面，不能搭配，因此要在“搞好”前面加上“能否”。 （3）不完全搭配 例如：近几年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学和学科。 解析：“加快”“速度“能够搭配，“加快”“规模”却不搭配，应该为“扩大规模”。 第二部分：高考病句的六大类型 一．语序不当 二． 搭配不当 三．成分残缺或赘余 1.成分残缺 （1）主语残缺 例如： 通过学习党的十四大文件，已经使我们对市场经济有了一定的认识，现在关键是要敢于实践，敢于尝试。 解析：介词“通过”滥用导致主语残缺。缺主语，删去“通过”，或者删除“使”，把“已经”调到“有”之前。 例如：观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。 解析：介词“对”的使用使句子没有了主语，去掉它，“水平”就是主语。 第二部分：高考病句的六大类型 一．语序不当 二． 搭配不当 三．成分残缺或赘余 1.成分残缺 （1）主语残缺 （2）谓语残缺 例如：发射试验通讯卫星取得圆满成功，表明我国已经独立自主、自力更生地建成、研制、发射、跟踪、测控和试验地球同步通讯卫星工程体系的能力。 解析：应该在“独立”前加“具备”，“具备……的能力”。 例如：最近又发动了全面的质量大检查运动，我们要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。 解析：应在“建立”前加个谓语“完成”（完成……工作）。 第二部分：高考病句的六大类型 一．语序不当 二． 搭配不当 三．成分残缺或赘余 1.成分残缺 （1）主语残缺 （2）谓语残缺 （3）宾语残缺 例如：他潜心研究，反复试验，终于成功开发了具有预防及治疗胃肠病的药粥系列产品。 解析：“具有”缺宾语中心语，在“胃肠病”后加“功用”。 例如：为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。 解析：宾语残缺。宜在“喂猪”之后加上“技术”或“经验”。同时，“饲养员技术培训班”的说法也不妥，应改为“饲养技术培训班”。 第二部分：高考病句的六大类型 一．语序不当 二． 搭配不当 三．成分残缺或赘余 1.成分残缺 （1）主语残缺 （2）谓语残缺 （3）宾语残缺 （4）附加成分残缺 缺少必要的附加成分就会造成句子表意不严密等情况。 例如：要想取得优异成绩，必须付出劳动。 解析：此例中“付出劳动”不一定就能“取得优异成绩”，应在“劳动”前加“艰苦且有效的”之类的限制语。 第二部分：高考病句的六大类型 一．语序不当 二． 搭配不当 三．成分残缺或赘余 1.成分残缺 （1）主语残缺 （2）谓语残缺 （3）宾语残缺 （4）附加成分残缺 （5）介词残缺 例如：联合国设立“国际家庭日”的目的，是为了促进各国政府和民众更加关注家庭问题，提高家庭问题的警觉性，促进家庭的和睦与幸福。 解析：句中“提高家庭问题的警觉性”应改为“提高对家庭问题的警觉性”。 例如：他有说不清的后悔，道不明的愧疚，怎么就和自己同过患难，共同生死的朋友分道扬镳了呢？ 解析：“和”字后再加一个“与”字。 第二部分：高考病句的六大类型 一．语序不当 二． 搭配不当 三．成分残缺或赘余 1.成分残缺 2.成分赘余 （1）主语赘余 例如：2011年，他作为一个刑侦战士，在一次追捕两名在逃犯时，他奋不顾身，勇斗歹徒。 解析：第二个“他”多余，删去 。 例如：我们的革命先辈，为了人民的利益，为了将革命进行到底，这些革命战士抛头颅洒热血，献出了宝贵的生命。 解析：删去“这些革命战士”。 第二部分：高考病句的六大类型 一．语序不当 二． 搭配不当 三．成分残缺或赘余 1.成分残缺 2.成分赘余 （1）主语赘余 （2）谓语赘余 例如：同学们正在努力复习，迎接高考到来。 解析：“迎接”的是“高考”，而不是“到来”，故应删去“到来”。 例如：雪莲牌衬衫，无论在款式上、质量上，还是包装上，都可以堪称全国一流。 解析：“堪”本是“可以”之意，前面再用“可以”,重复罗嗦。 第二部分：高考病句的六大类型 一．语序不当 二． 搭配不当 三．成分残缺或赘余 1.成分残缺 2.成分赘余 （1）主语赘余 （2）谓语赘余 （3）宾语赘余 例如：市政府决定配合奥运项目的实施，重点抓好地铁建设、危旧房改造、污水处理等工程工作，加快现代化大都市建设的进程。 解析：“工作”多余，与“工程”重复。 例如：我们不知不觉就走了十里路左右的距离。 解析：删去“的距离”。 第二部分：高考病句的六大类型 一．语序不当 二． 搭配不当 三．成分残缺或赘余 1.成分残缺 2.成分赘余 （1）主语赘余 （2）谓语赘余 （3）宾语赘余 （4）附加成分赘余 例如：为精简字数，不得不略加删改一些。 解析：“一些”与前“略加”重复，可以删掉一个。 例如：为了减少不必要的浪费，学校决定实行财政经费分解到班制度。 解析：“不必要的”可有可无，应删去。 第二部分：高考病句的六大类型 一．语序不当 二． 搭配不当 三．成分残缺或赘余 1.成分残缺 2.成分赘余 （1）主语赘余 （2）谓语赘余 （3）宾语赘余 （4）附加成分赘余 附：下面列举重复累赘典型病例40种 1．亲眼目睹（“目睹”一词，已含“亲眼看到”之意。删去“亲眼”） 2．十分酷爱（“酷”就是“十分、非常”的意思。） 3．非常罕见（“罕”就是“非常、很”之意。删去“非常”） 4．过去的往事（“往事”“就是过去的事”。删去“过去的”） 5．目前的现状（“现状”就是“目前的状况”。删去“目前的”） 6．过高的奢望（“奢”即“过分的”，删去“过高的”） 7．活着的幸存者（“幸存者”自然是活着的。删去“活着的”） 8．认真重视（“重视”的意思是认为某事物重要而认真对待，删去“认真”） 一．语序不当 二． 搭配不当 三．成分残缺或赘余 1.成分残缺 2.成分赘余 （1）主语赘余 （2）谓语赘余 （3）宾语赘余 （4）附加成分赘余 附：下面列举重复累赘典型病例40种 9．胜利地战胜了洪水（“战胜”自然是胜利。删去“胜利地”） 10．这其中、这其间（“其”即“这”，应删去“这”。） 11．出自于名家之手（“自”与“于”在此都相当于介词“从”，删去“于”） 12．游客来自于世界各地（“自”和“于”都是介词，意义和用法相同，删去“于”） 13．加强德育教育（“育”即“教育”。删去“教育”） 14．现在当务之急（“当务”含有“现在”之意） 15．涉及到、波及到（“及”与“到”同义。删去“到”） 16．邂逅相遇（“邂逅”包含“相遇”之意。删去“相遇”） 第二部分：高考病句的六大类型 一．语序不当 二． 搭配不当 三．成分残缺或赘余 1.成分残缺 2.成分赘余 （1）主语赘余 （2）谓语赘余 （3）宾语赘余 （4）附加成分赘余 附：下面列举重复累赘典型病例40种 17．无数莘莘学子（“莘莘”含“许多”之意。删去“无数”） 18．不许互相厮打（“厮”即“互相”。删去“互相”） 19．妄自菲薄自己（“妄自菲薄”是宾语前置，“自”即“自己”） 20．密切人际间关系、加强国际间交流（“际”意即“彼此之间”。删去“间”） 21．阅读报刊杂志（“报刊”是报纸、杂志的总称。删去“杂志”） 22．来我校莅临指导（“莅临”即“到来”，故应改为“莅临我校指导”） 23．安排部署（部署：安排；布置（人力、任务） 24．难言之隐的苦衷（“隐”即“苦衷”。删去“之隐”或“的苦衷”） 第二部分：高考病句的六大类型 一．语序不当 二． 搭配不当 三．成分残缺或赘余 1.成分残缺 2.成分赘余 （1）主语赘余 （2）谓语赘余 （3）宾语赘余 （4）附加成分赘余 附：下面列举重复累赘典型病例40种 25．浑身遍体鳞伤（“遍体”与“浑身”同义。删去“浑身”） 26．被人贻笑大方（“贻笑大方”意即“被大方之人见笑”，删去“被人”） 27．因公殉职（“殉职”：在职人员为公务而牺牲。“为公务”和“因公”意思相同，一般常说“以身殉职”） 28．感到自惭形秽（“自惭形秽”这个成语本身已含有“自己感到，自己觉得”的意思。删去“感到”） 29．百姓生灵涂炭（“生灵”即“百姓”。删去“百姓”） 30．正方兴未艾（“方”就是“正”。删去“正”） 31．首次破了天荒（“破天荒”即谓“首次”。删去“首次”） 32．连续蝉联冠军（“蝉联”即“连续”。删去“连续”） 第二部分：高考病句的六大类型 一．语序不当 二． 搭配不当 三．成分残缺或赘余 1.成分残缺 2.成分赘余 （1）主语赘余 （2）谓语赘余 （3）宾语赘余 （4）附加成分赘余 附：下面列举重复累赘典型病例40种 33．差别悬殊很大（“悬”意即“距离远、差别大”；“殊”相当于“很、十分”。悬殊=差别很大、差距很大） 34．您的令郎、您的令尊（“令”是敬辞，只用于对方，“令郎”即对方的儿子，“令尊”即对方的父亲。删去“您的”） 35．我的家父、我的家兄（“家”是谦辞，只用于己方，“家父”即自己的父亲，“家兄”即自己的哥哥。删去“我的”） 36．胜利凯旋归来（“凯”即“胜利”，“旋”即“归来”。凯旋 =胜利归来） 37．付诸于行动、见诸于报端、发诸于真情、取诸于生活（“诸”是兼词，相当于“之于”。删去“于”） 38．近乎于（近，接近；乎，于。“近乎”即“接近于”，其后再跟“于”字，语义重复；宜删去“于”字，或改“近乎”为“接近”。） 39．又复活了（“复活”的“复”即“再、又”，“又～了”的“又”字显然是多余的，应该去掉。） 40．截至到（“截至”即“截止到(某个时候)”与“到”字意思重复。删去“到”） 第二部分：高考病句的六大类型 一．语序不当 二．搭配不当 三．成分残缺或赘余 四．结构混乱 1.句式杂糅 句式杂糅是把两句话挤到一句话里，该结束的地方不结束，前后交叉错叠，句子结构混乱，形成病句。这一种病句类型已经成为近两年病句考查的热点。 例如：在技术革新中，公司组织有关人员围绕以提高产品质量为中心，对工艺设计、设备保养等部门进行了整顿。 解析：句中“围绕提高产品质量”和“以提高产品质量为中心”表达的意思相同，却硬要组织在一起，从而造成句式杂糅。采用其中的一种说法即可。 例如：对于改变工种这个问题上，我曾一度产生错误的思想。 解析：“对于”和“在——上”杂糅，可改为“对——问题”或“在——上”。 第二部分：高考病句的六大类型 一．语序不当 二．搭配不当 三．成分残缺或赘余 四．结构混乱 1.句式杂糅 2.藕断丝连 结构完整的一句话的最后一部分用作另一句话的开头硬凑起来。 例如：你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。 解析：把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”凑在一块儿，用哪一句都可以。 例如：该报指出，这次会晤的主要意义，在于善意姿态、长远战略和历史方向，多于具体互惠措施的落实。 解析：句中“这次会晤的主要意义，在于善意姿态、长远战略和历史方向”和“多于具体互惠措施的落实”是两句话，不能用同一主语。 第二部分：高考病句的六大类型 一．语序不当 二．搭配不当 三．成分残缺或赘余 四．结构混乱 1.句式杂糅 2.藕断丝连 3.中途易辙 一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。 例如：中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。 解析：“中国人民……马列主义思想之后”就怎么样？作者不接下去说，却用“中国的革命”另起一句。应该改为“自从中国人民……之后”。 例如：这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获省科学大会奖，三次被授予省优质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区。 解析：犯了偷换主语的毛病，这句话的主语是“工厂”，但“三次被授予省优质产品称号”的主语只能是这家工厂的产品，而不能是“工厂”。 第二部分：高考病句的六大类型 一．语序不当 二．搭配不当 三．成分残缺或赘余 四．结构混乱 1.句式杂糅 2.藕断丝连 3.中途易辙 附：下面列举几种常见的杂糅格式(括号内为正确形式)： ①本着……为原则(本着……原则，以……为原则) ②是为了……为目的的(是为了……，以……为目的的) ③对于……问题上(对于……问题，在……问题上) ④由于……下(由于……，在……下) ⑤原因是……造成的(原因是……，是由……造成的) ⑥经过……下(经过……，在……下) 第二部分：高考病句的六大类型 一．语序不当 二．搭配不当 三．成分残缺或赘余 四．结构混乱 1.句式杂糅 2.藕断丝连 3.中途易辙 附：下面列举几种常见的杂糅格式(括号内为正确形式)： ⑦借口……为名(借口是……，以……为名) ⑧因为……的原因(因为……，是……的原因) ⑨靠的是……取得的(靠的是……，是靠……取得的) ⑩大多以……为主(大多是……，以……为主) ⑪成分是……配制而成的(成分是……，由……配置而成的) ⑫是由于……的结果(是由于……，是……的结果)   第二部分：高考病句的六大类型 一．语序不当 二．搭配不当 三．成分残缺或赘余 四．结构混乱 五．表意不明 1.令人费解 例如：到北京参观奥运村及新改造后的“地铁”是我这次旅行的归途。 解析：“参观”怎么会是“归途”？作者的意思是说“……是我预定在归途中要做的事。 例如：从六十岁到九十九岁的老太太被特许坐着车子参加游行。（ 解析：从字面上看，好象59岁以下和100 岁以上的都没有坐车参加游行的权力。作者的意思大概是“60岁以上的”。）   第二部分：高考病句的六大类型 一．语序不当 二．搭配不当 三．成分残缺或赘余 四．结构混乱 五．表意不明 1.令人费解 2.有歧义 （1）读音两可造成歧义（多音字造成歧义） 例如：这个人好说话。 解析：“好”读hǎo，是“容易”的意思，读“hào”，是“喜欢”的意思。 例如：到2000年底，小王还贷款一万元。 解析：“还”读“haí”，是“仍”的意思；读“huán”，是“归还”的意思。 第二部分：高考病句的六大类型 一．语序不当 二．搭配不当 三．成分残缺或赘余 四．结构混乱 五．表意不明 1.令人费解 2.有歧义 （1）读音两可造成歧义 （2）词义两可造成歧义（多义词或短语造成歧义） 例如：独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。 解析：动补结构“看不上”的一种意思是“看不起”、“瞧不起”的意思；另一个意思是“看不着zháo”。 例如：他背着父亲跑出城，路上得到了“110”巡警的帮助。 解析：“背”字是多义词，有“背在背上”义，也有“不让别人不知道”义。这样一来，此句就令人费解了。 第二部分：高考病句的六大类型 一．语序不当 二．搭配不当 三．成分残缺或赘余 四．结构混乱 五．表意不明 1.令人费解 2.有歧义 （1）读音两可造成歧义 （2）词义两可造成歧义 （3）词性两可造成歧义 例如：学生代表李明参加了会议。 解析：“代表”可理解为名词，可理解为动词。 例如：这么大的一个学校里只有我跟他学过油画。 解析：“跟”可以理解为介词，可理解为连词。 第二部分：高考病句的六大类型 一．语序不当 二．搭配不当 三．成分残缺或赘余 四．结构混乱 五．表意不明 1.令人费解 2.有歧义 （1）读音两可造成歧义 （2）词义两可造成歧义 （3）词性两可造成歧义 （4）停顿两可造成歧义 例如：这份报告我写不好。 解析：一种情况是在“我写”后面停顿，强调“这份报告我写是不合适的”；一种情况是在“报告”后停顿，强调“我的能力有限，写不好这份报告”。 例如：局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。 解析：句中的“领导”因有两个修饰语而有两种理解：一是局长嘱咐一个学校的几个领导，二是局长嘱咐不同学校的领导。 第二部分：病句的六大类型 一．语序不当 二．搭配不当 三．成分残缺或赘余 四．结构混乱 五．表意不明 1.令人费解 2.有歧义 （1）读音两可造成歧义 （2）词义两可造成歧义 （3）词性两可造成歧义 （4）停顿两可造成歧义 （5）施受两可造成歧义 例如：鸭不吃了。 解析：可理解为“鸭不吃食了”，也可理解为“人不吃鸭了”。 例如：开刀的是他爸爸。 解析：“开刀的”既可能是病人，也可能是医生。 第二部分：高考病句的六大类型 一．语序不当 二．搭配不当 三．成分残缺或赘余 四．结构混乱 五．表意不明 1.令人费解 2.有歧义 （1）读音两可造成歧义 （2）词义两可造成歧义 （3）词性两可造成歧义 （4）停顿两可造成歧义 （5）施受两可造成歧义 （6）意思两可造成歧义 例如：他连校长都不认识。 解析：可理解为“他不认识校长”，也可理解为“校长不认识他”。 例如：他的小说看不完。 解析：可理解为“他写的小说”看不完，也可理解为“他收藏的小说”看不完。 第二部分：高考病句的六大类型 一．语序不当 二．搭配不当 三．成分残缺或赘余 四．结构混乱 五．表意不明 1.令人费解 2.有歧义 3.指代不明 （1）指代不明主要指代词指代不明。 例如：最近的一项社会调查显示，不少网络游戏带有暴力情节或色情内容，这无疑会严重影响青少年的身心健康。 解析：“这”指代不明，可指“暴力情节”，也可指“色情内容”。 例如：美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。 解析：代词“此”是指“嘴上说说”还是指“采取果断措施”，不得而知。 第二部分：高考病句的六大类型 一．语序不当 二．搭配不当 三．成分残缺或赘余 四．结构混乱 五．表意不明 1.令人费解 2.有歧义 3.指代不明 （1）指代不明主要指代词指代不明。 （2）对象不明 例如：他有一个女儿，在医院工作。 解析：谁在医院工作？是他还是他的女儿呢。 例如：记得我认识他的时候，还是个七八岁的小孩子，天真烂漫，无拘无束。 解析：谁是七八岁的小孩呢?是“我”还是“他”，应在“还是”前补上“他”。 第二部分：高考病句的六大类型 一．语序不当 二．搭配不当 三．成分残缺或赘余 四．结构混乱 五．表意不明 六．不合逻辑 1.概念混乱 例如：她母亲曾因为桂花拒绝与她为桂花选中的男人结婚而要对她进行报复。 解析：这句话中第一和第三个“她”是指桂花，而第二个“她”是指桂花的母亲，这里必须明确这个概念。 2.并列不当 例如：市教育局要求，各学校学生公寓的生活用品和床上用品由学生自主选购，不得统一配备。 解析：床上用品也属于生活用品，它们不能并列。 例如：他是个文学爱好者，阅读了大量的小说、诗歌、散文以及外国名著。 解析：“小说、诗歌、散文”与“外国名著”是交叉关系，不能并列使用。) 第二部分：高考病句的六大类型 一．语序不当 二．搭配不当 三．成分残缺或赘余 四．结构混乱 五．表意不明 六．不合逻辑 1.概念混乱 2.并列不当 3.两面对一面 一个句子中，前面包含正反两方面，后面只包含一个方面，句子前后不照应。(有时将其归入“搭配不当”) 例如：在交融与冲突并存的文化环境中，能否用东方雕塑语言来表达个性精神，恰恰是中国当代雕塑所欠缺的。 解析：两面与一面，照应不当，去掉“能否”。 例如：21世纪的中国有没有希望，关键在于既要坚定地继承和发掘中华民族的优良传统，又要广泛地学习外国先进的科学文化。 解析：前面是“有没有”关涉两面，而后面“关键在于”只是肯定的一面，前后不一致。 第二部分：高考病句的六大类型 一．语序不当 二．搭配不当 三．成分残缺或赘余 四．结构混乱 五．表意不明 六．不合逻辑 1.概念混乱 2.并列不当 3.两面对一面 4.自相矛盾 同一个句子，应该保持语意逻辑前后的一致性；否则，就会自相矛盾。 例如：他是多少个死难者中幸免的一个。 解析：句中的“死难者”与“幸免的一个”前后矛盾。 例如：一个发展经济的大好机遇，正即将到来。 解析：时态上自相矛盾：“正”是现在式，“即将”是将来式。 第二部分：高考病句的六大类型 一．语序不当 二．搭配不当 三．成分残缺或赘余 四．结构混乱 五．表意不明 六．不合逻辑 1.概念混乱 2.并列不当 3.两面对一面 4.自相矛盾 5.主客颠倒 句子表述的对象有主客之分、主动者与被动者之分。有时表达不好，就会出现颠倒的现象。 例如：鸦片战争以来的中国近代史，对于大多数中学生是比较熟悉的，重大的历史事件都能说得一清二楚。 解析：这个例句犯了主客颠倒的毛病，应该主对宾、人对物。正确的说法应为“大多数中学生对于鸦片战争以来的中国近代史是比较熟悉的”。 例如：爱迪生这个名字对我国人民是不陌生的。 解析：应是“我国人民对爱迪生这个名字”。 第二部分：高考病句的六大类型 一．语序不当 二．搭配不当 三．成分残缺或赘余 四．结构混乱 五．表意不明 六．不合逻辑 1.概念混乱 2.并列不当 3.两面对一面 4.自相矛盾 5.主客颠倒 6.否定失当 指为了增强表达效果，多次运用否定，结果将本意弄反了。导致此类语病的原因有两个：一是误用了否定副词，二是不理解反问句本身就表示了一重否定。 例如：一名韩国官员透露，有关成员国已达成一致意见，同意建立该项基金，以防止1997年那样的金融危机不要再次发生。 解析：“防止……不要再次发生”否定不当，去掉“不要”。 又如：雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？ 解析：反问句本身就是一重否定，再加上“否认”和“不”，意思成了否定学习雷锋。 第二部分：高考病句的六大类型 一．语序不当 二．搭配不当 三．成分残缺或赘余 四．结构混乱 五．表意不明 六．不合逻辑 1.概念混乱 2.并列不当 3.两面对一面 4.自相矛盾 5.主客颠倒 6.否定失当 7.强加因果 复句中分句间总离不开某种关系，而这种关系的外在表现形式就是关联词的使用。在一些句子中，作者没有弄清分句中是否存在因果关系，就强加于句子，形成病句。 例如：由于我对学科有偏重，因而对数学不感兴趣。 解析：例句中“对数学不感兴趣”是“对学科有偏重”的具体表现而非结果。 例如：一个学生喜欢死记硬背的话，那么这个学生肯定不太聪明。 解析：强加因果，推断无道理。 第二部分：高考病句的六大类型 一．语序不当 二．搭配不当 三．成分残缺或赘余 四．结构混乱 五．表意不明 六．不合逻辑 1.概念混乱 2.并列不当 3.两面对一面 4.自相矛盾 5.主客颠倒 6.否定失当 7.强加因果 8.不合事理 指语句陈述的事实或表述的观点不符合生活的常理或人们普遍认同的事理。 例如：二百多救援战士，几千条胳膊，同暴雨洪水搏斗了一天一夜。 解析：“二百多救援战士”怎么会有“几千条胳膊”？不合事理。 例如：广东惠州市公安局长吴华立上任仅九个月，利用正当或不正当手段收取巨额贿赂，七十二次出入澳门，仅赌博就输掉一千万元以上人民币，受到了法律的严厉制裁。 解析：不合事理，“收取贿赂”不能用“正当”修饰。 第二部分：高考病句的六大类型 第二部分：高考病句的六大类型 一．语序不当 1.定语位置不当 2.状语位置不当 3.词序不当 4.分句位置不当 二． 搭配不当 1.主谓搭配不当 2.动宾搭配不当 3.主宾、介宾搭配不当 4.附加成分与中心语搭配不当 5.关联词语搭配不当 6.其它搭配不当 三．成分残缺或赘余 1.成分残缺 （1）主语残缺 （2）谓语残缺 （3）宾语残缺 （4）附加成分残缺（5）介词残缺 2.成分赘余 （1）主语赘余 （2）谓语赘余 （3）宾语赘余 （4）附加成分赘余 四．结构混乱 1.令人费解 2.有歧义 （1）读音两可造成歧义 （2）词义两可造成歧义 （3）词性两可造成歧义 （4）停顿两可造成歧义 （5）施受两可造成歧义 （6）意思两可造成歧义 3.指代不明 （1）代词指代不明。 （2）对象不明 五．表意不明 1.句式杂糅 2.藕断丝连 3.中途易辙 六．不合逻辑 1.概念混乱 2.并列不当 3.两面对一面 4.自相矛盾 5.主客颠倒 6.否定失当 7.强加因果 8.不合事理 第二部分：高考病句的六大类型 $$