第26课《春望》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

《春望》教学设计 教学目标 1.诵读诗歌，理解诗歌内容，品位诗歌的美点，培养学生鉴赏诗歌的能力。 2.通过朗诵赏析，比较阅读，发挥学生的主体能动性和创新精神。 3.运用“眼中所望+心中所望”的方法解读杜诗，领略诗人推己及人、忧国忧民的爱国情 怀。 教学内容 教学重点： 1.学习重难点运用“眼中所望+心中所望”的方法解读杜诗，走进诗人的内心世界。 2.深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。 教学难点： 1.领略诗人推己及人、忧国忧民的爱国情怀。 2.通过朗诵赏析，比较阅读，发挥学生的主体能动性和创新精神。 教学过程 环节一：导入 教师活动 1.导入：杜甫生平(视频) 2.课前回顾： (1)你读过杜甫的诗吗?谁来读一句： “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。” “好雨知时节，当春乃发生。” “露从今夜白，月是故乡明。 ” (2)你了解杜甫吗?谁来回顾： 杜甫，字子美，唐代现实主义诗人。他的诗被称为诗史。杜甫尊称为诗圣。 环节二：我注杜诗 教师活动：你能用含“望”字的词语给杜诗作注吗? (我用XX词给某一联作注，原因是……) 望：远望，眺望，凝望，望见；盼望，渴望，愿望，守望，冀望，翘望，失望， 绝望；登高望远，望穿秋水，望物伤情，望断天涯，望洋兴叹，喜出望外…… 学生活动： “国破山河在，城春草木深。” 批注：眺望 根据背景资料757年的春天，作为俘虏的杜甫登高远眺国都长安城的春 景。 “感时花溅泪，恨别鸟惊心。” 批注：望物伤情 杜甫感伤时事，看到鲜花落泪，听到鸟鸣心惊。 “烽火连三月，家书抵万金。” 批注：渴望。当时战火纷飞，杜甫独自离家，他应该非常渴望得到一封家书，得知家 人平安。 “白头搔更短，浑欲不胜簪。” 批注：绝望。杜甫因国事而苍老，头发掉得插不住簪子，从这个形象可见其忧伤绝望。 我们把杜甫的伤心欲绝读出来。 环节三：细品所“望”品读尾联，领悟情感 教师活动： “白头搔更短，浑欲不胜簪。” 教授说“望不到之处也是‘望’”,你能联系全诗将尾联之“望”讲清楚吗? (眼中所望 十 心中所望) 学生活动： 眼望 长安破败 人民困苦 烽火连天 白发簪落 心望 国家安定 安居乐业 平安家书 国泰民安 为国效力 环节四：细品所“望” 教师活动： 1.我们可以用“眼望+心望”的方法解读杜甫的诗。那杜甫他是不是只在这首诗里在 望呢?老师做了资料检索，杜甫的一生可分为四个时期，谁还记得? 2.围绕“眼中所望”和“心中所望”点评杜甫诗句。 学生活动： “会当凌绝顶， 一览众山小。”——少年壮游期 批注：眼中所望，巍峨高耸的泰山，心中所望，站在山顶，一览众山小，表达杜甫的雄 心壮志。 “朱门酒肉臭，路有冻死骨。”——困守长安期 批注：眼看富人穷奢极欲，穷人冻死路边，心中所望，人民能安居乐业，温饱小康。 “寂寞天宝后，园庐但蒿藜。我里百余家，世乱各东西。存者无消息，死者为尘泥。”一 —战乱流离期 批注：他眼中所望的是因战乱，亲人们互相之间都没有消息，心中所望，国家安定。 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋， 吾庐独破受冻死亦足”。——漂泊西南期 批注：杜甫眼看自己的屋子被秋风所破，但他心中所望的却是天下寒士都能够有房子住， 哪怕自己一个人冻死都可以。 师生小结： 我们看杜甫想到的是不是只是自己?不是，他自己的苦难很深重，但他想到的却是天下 人!有这么一句话“圣人无常心，以百姓心为心。”当一个人能够推己及人，忧国忧民的 时候，就已经超越了尘俗，超越了一般人，他就是圣人!所以，当代文学家郭沫若说“世 上疮痍，诗中圣哲，民间疾苦，笔底波澜。”读到这里，我们是不是读到了：哦，原来杜 甫眼中所望的是自己，是身边，是百姓，是江山，是社稷。心中所望的 是国泰民安， 是推己及人，是忧国忧民，这样的人就是圣人! 杜甫的形象在我们的心里清晰起来。我们对杜甫的诗作应该有更深刻的理解。我们再 读这首春望。想一想，面对灾难深重的国家，遥望烽火连天的战场，想着难以团聚的亲人 念着流离失所的百姓，杜甫此时此刻会怎样吟诵这首诗?酝酿酝酿情感。 学生朗读 板书设计 春 望 杜 甫 眼望 长安破败 人民困苦 烽火连天 白发簪落 推己及人 心望 国家安定 安居乐业 平安家书 国泰民安 为国效力 忧国忧民 作业与拓展学习设计 1.查阅杜甫生平资料，进一步了解杜甫和他的思想。 2. 自学杜甫的诗 学科网（北京）股份有限公司 $$