第16课《我为什么而活着》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

《我为什么而活着》教学设计 教学目标 1.结合关键句，理解文章观点，结合自己体验，领会其中包含的人生哲理。 2.理清课文的行文思路和结构，品味文章富有表现力的语言。 3.探寻作者思想，领会课文人文内涵，培养积极向上的人生观。 教学内容 教学重点： 理清课文的行文思路和结构，品味文章富有表现力的语言。 教学难点： 探寻作者思想，领会课文人文内涵，培养积极向上的人生观。 教学过程 导入 一位数学家，却获得了诺贝尔文学奖，这是多么不可思议的事!但很多人都说 获奖者当之无愧；一位逻辑学家，却胸怀广大，反对侵略，主张和平，关注人世疾 苦，以其高尚情怀，赢得无数人的尊重。今天我们一起走进他，来学习著名哲学家、 数学家、诺贝尔文学奖获得者罗素的一篇哲理散文《我为什么而活着》。 教学活动 活动一：微文创写，学习“三”式构文法 罗素的这篇散文思想深刻，构思也非常巧妙，在结构，内容，选材上呈现出经 典的“三”的构思方式。 任务1:请同学们自由读课文，归纳你发现了多少个“三”。 学生读文讨论，明确： 1.“总-分-总”三段论式的结构。2.三种感情。3.中间三则材料分别展开三个 段落。4.寻求爱情的三个理由。5.寻求知识的三个理由。 文章结构三大块，情感内容三要素，材料组织三部分——经典的“三”式构文 方式。 任务2:从中间三段中提炼出三个阐明观点的句子，关联开头结尾段，构成一 篇微文。 教师出示首尾段，学生读文，提炼中间段落核心句，组合构成一篇能体现文章 中心内容的微型文章。 对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心，这三种纯洁但 无比强烈的激情支配着我的一生。 我寻求爱情，首先是因为爱情给我带来狂喜，其次是因为爱情解除孤寂，最后 是因为爱情的结合可以看到仙境的缩影。 我寻求知识，希望了解人的心灵，知道星辰如何发光，理解毕达哥拉斯的思想 威力。 同情心把我带回尘世，我渴望减轻饥饿的儿童、被折磨的受害者、无助的老人 以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界的不幸。 这就是我的一生，我觉得它值得活。如果有机会的话，我还乐意再活一次。 师：“微文创写”是一种既训练思维又积累语言的好办法，以后可以在学习中 运用。 活动二：选点批注，三个角度品析语言 任务：罗素的哲理散文思想性强，语言也极富感染力。请从三个角度中任选其 一，在书中批注，品析文章语言。 参考角度：修辞之美，逻辑之美，哲思之美。 预设： 这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。 修辞之美。把“三种感情”比作“飓风”,形象地写出了三种人生追求对作者 的重要影响。“深深的苦海”比喻苦难深重的现实社会，形象地写出了作者在追求 理想的过程中所遭遇的困境，强调了现实的残酷与追求过程的艰难。 我寻求爱情，首先是因为……然而最终我还是得到了它。 逻辑之美。观点明确，结构清晰，层层展开，用“首先”“其次”“最后”串 联全段，逻辑严密。 对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心，这三种纯洁但 无比强烈的激情支配着我的一生。 逻辑之美。这三种情感呈现由“小”到“大”再到“博”,从利于自己，到利 于他人，利于众生的升华，存在着情感上由浅入深、境界上由低到高的逻辑关系， 层层递进，思路严谨。 哲思之美。这一长句，直抒胸臆，提出观点。不以华丽的句子见长，却以其内 在的思想力量打动人心，以其高远的立意令人折服。其中包括了个人情感、治学追 求、和博爱精神等三个方面，包含作者价值观、人生观，给人以深刻的思考，深深 的震撼。 小结： 直抒胸臆，简洁明了， 比喻生动，富含情趣， 逻辑严密，兼富理趣。 活动三：比读梳理，三种散文类型归纳 任务：结合本文所学，请大家试着归纳议论性散文的特点，补充下边的表格。 篇 目 类型 情感载体 作者的情感 或思考 写法 语言特点 《背影》 写人记事散 文 背影 父亲对儿子 的爱和父子 深情 以小见大、 详略得当、 铺叙、补叙 质朴、典雅、 细致 《白杨礼 托物言志散 白杨树 歌颂北方军 象征、烘托、 紧凑有力、 赞》 文 民力求上进 对比 直抒胸臆 的精神 《我为什么 而活着》 议论性散文 无 我为什么而 活着 直抒胸臆 比喻说理 语言生动， 坦诚而耐人 寻味 活动四：句式探究，领会三种情感内涵 任务：文中三个句式有什么共同点?这其中包含了作者怎样不同的情感表达 呢?请结合三段关于罗素的资料介绍，说说你的理解。 这就是我所寻求的，虽然它对人生似乎过于美好，然而最终我还是得到了它。 这方面我获得一些成就，然而并不多。 我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。 出示三段关于罗素的资料介绍，增进学生的了解。 1罗素在文中说的“最终我还是得到了它”指的是他的第四次婚姻，即在80岁 与伊迪丝 ·芬奇结婚。罗素在晚年给伴侣的小诗中，曾用诗句“多年孤独的岁月之 后，我懂得了什么是爱、什么是生命”来表达对爱情的深切体验。 2罗素一生著书71种，可谓著作等身。著述设计哲学、数学、政治等多个领域， 代表作品有《西方哲学史》《哲学问题》《自由之路》《数学原理》等 。 3罗素一生追求真理。他始终关注和同情弱势群体、妇女群体，积极参加社会 政治活动，为维护世界和平，反对侵略战争。曾因撰写反战文章被判刑坐牢，在89 岁时参加游行被拘禁。 学生讨论后，明确： 三个句子都出现了转折词，第一个句子中的“然而”,是一种庆幸，是作者追 求真挚爱情之后的巨大欣喜、欣慰； 第二个句子中的“然而”,体现出罗素谦逊的品格，可见作者在求知与哲学思 考方面永不止步的精神； 第三个句子中的“但是”,透露出一种深深的无力感，罗素对人类苦难的同情， 不仅体现在思想感情上，还落实在行动上，并为此付出沉重的代价。作者的无能为 力感，恰恰让我们看到一位伟大思想家、践行者的博大情怀。 回顾本课，我们可以看到作者罗素以直抒胸臆的方式，叙写自己一生纯洁而无 比强烈的三种人生追求，展现崇高而伟大的情怀，激励我们有所追求，奋发向上。 最后，带着感情朗读课文，再次感受作者的博大情怀。 作业： 学完课文，了解罗素的经历，请结合自己的生活感受，以“我想这样过一生” 为题，写写自己的人生追求。 推荐阅读： 罗素《论老之将至》 冰心《谈生命》 勃兰兑斯《人生》 学科网（北京）股份有限公司 $$