第13课《使至塞上》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

唐诗五首(三)——《使至塞上》教学设计 教学目标 1.了解写作背景、作者生平和五言律诗的特点；通过流畅、有感情地诵读感受本诗的音韵美； 理解“属国、候骑、胡天”的含义以及“征蓬出汉塞，归雁入胡天”中的比喻手法。 2.以读促悟，品味诗词凝练、含蓄的语言美；抓画面感，体味诗中蕴含的丰富情感美；赏析 “大漠孤烟直，长河落日圆”所蕴含的意境美。 3.梳理诗中表达作者的思想感情，体会作者思想感情的变化，培养豁达情怀。 教学内容 教学重点： 反复诵读，赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”所蕴含的意境美。 教学难点： 理解诗句内涵，体会诗人情感变化。 教学过程 一.设置问题，激情导入 1.导入 盛唐时代，有一位诗人，能诗善画，精通音律，笃信佛教，并引禅悟入诗，人称“诗 佛”。他的诗作天才妙悟、神韵悠然，与李白的豪放飘逸、杜甫的沉郁顿挫交相辉映， 成为中国古典诗坛最灿烂的景象，他是谁?他就是王维。 2.作者简介 PPT出示 作为盛唐山水田园诗派代表诗人，王维与孟浩然并称“王孟”。书画特臻其妙，后人 推其为南宗山水画之祖。苏轼评价道：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中 有诗。” 今天我们就来学习他最负盛名的边塞诗名作《使至塞上》,跟随诗人的脚步，走进大 漠，一睹塞外奇异的风光! 二.初读课文，读出诗味 这是一首五言律诗，朗读的时候我们要注意重音、停连和语速，这样才能读出情感、 读出抑扬顿挫的音韵美。有人总结了一个古诗词朗读的歌诀：“一二声平三四仄，入声归 仄很奇特。平声吟长仄声短，韵字平仄皆回缓。”诗中“国”“出”“直”现在虽读为平声， 但在古代属仄声，我们要还原古韵，按照古韵来读。师生齐声朗读 三.理解内容，读懂诗心 仅凭技巧的指导，我们只能朦胧地感受到了诗歌的美，要想读好一首诗，我们还需 要深入理解这首诗所传达的情感，细细品读，反复咀嚼。 1.整体感知 你能结合诗题推测这首诗的大致内容吗? 明确：这首诗写的是诗人出使到塞外的事。“使”是出使的意思；“至”是到的意思；“塞 上”是边塞、塞外；“使至塞上”合起来就是“出使到塞外”的意思。 2.理解诗句：单车欲问边，属国过居延。 ①诗人为何去国离乡，远赴遥远的边塞? 明确：此句交代了出行目的和到达地点，再结合注释得知王维此去边塞是奉朝廷之命， 慰劳刚刚打了胜仗的崔希逸军队。 ②“单字”表明出使随从不多，一般作为使者出使，替皇帝慰问边疆将士，队伍浩浩荡荡， 而为何王维只是轻车简从呢? PPT出示 开元二十三年(735年),王维在张九龄的举荐下，出任右拾遗。二十四年(736年)张九龄 被罢相，次年贬为荆州长史。李林甫任中书令，这是玄宗时期政治由较为清明到日趋黑暗 的转折点。开元二十五年(737年)春天，王维奉皇帝命赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西节 度使崔希逸，实际是被排挤出朝廷。 明确：王维名为慰边，实为排挤。因而，他“问边”的时候才是“单车”出塞。 ③你能感受到诗人此时的内心情感吗? 明确：此时郁积在王维心中的是无尽的孤独，落寞，还有几分苦闷、失意的牢骚。 3.理解诗句：征蓬出汉塞，归雁入胡天。 ①这种情感在颔联中也有所体现，请你谈谈自己的理解。 PPT出示 “蓬”,草名，外呈圆形，似草球，遇风卷起飞旋，枯后往往于近根处被风折断。又称“飞蓬” “飘蓬”“转蓬”“孤蓬”。李白《送友人》里“此地一为别，孤蓬万里征”写过“蓬”; 白居易《望月有感》里“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬”也写过“蓬”。 明确：这里比喻一个负有朝廷使命的大臣，暗写诗人内心的激愤和抑郁，抒发了作者漂 泊天涯的悲壮和孤寂!“出汉塞”这三个字异国他乡的情味甚为浓厚，加深了飘零之感。 “归雁”于诗人则是反衬。 ②带着对诗句的理解，有感情地朗读这一联。 4.理解诗句：大漠孤烟直，长河落日圆。 ①随着脚步的前进，穿越茫茫大漠，他的眼前又出现了一幅怎样的画面? 明确：大漠孤烟直，长河落日圆。这一句，历代诗词评论家都给予了很高的评价。 PPT出示 “长河落日圆”此种境界，可谓千古壮观。 ——王国维《人间词话》 “大漠”“长河”联，独绝千古。 ——徐增《而庵说唐诗》 《红楼梦》香菱学诗视频资料 ②请谈谈你对这两句千古名句看法。 明确：这两句诗就是诗中有画的完美体现，既有丰富的色彩运用又有的层次鲜明的构图， 还有立体的线条勾勒。此外，从意象分析来看，一个“大”字写出了沙漠的浩瀚无垠。 一个“孤”字流露出诗人之孤寂。一个“直”字刻画了烽烟之劲拔。“长”字又写出了 黄河的绵长，而当“长河”与浑圆温暖的落日组合在一起时，给人一种亲切、温暖又微 带苍茫的感觉。“大漠”“长河”相辅相成，相得益彰，恍然红日就出入于长河之中，意 境可谓雄奇瑰丽、千古壮观。 ③带着对诗句的理解，有感情地朗读这一联。 5.理解诗句：萧关逢候骑，都护在燕然。 ①带着朝廷的使命，诗人且歌且行，一路向前，迎面遇见了谁? 明确：萧关逢候骑，都护在燕然。 ②分析“燕然”的深层意味。 PPT出示“燕然”典故 据《后汉书》记载：东汉时，大将窦宪率兵大败匈奴，一直追到燕然山，刻石记功，记下汉 朝威德而还。开元二十四年(736年),吐蕃发兵攻打唐朝的附属小国小勃律(即今克什米 尔北部)。737年春，节度使崔希逸率大军战胜吐蕃军。 明确：“燕然”,在诗中并不是以真实的地名存在，而是指取得胜利的地方。“都护在燕然” 就是指都护在“战争取得胜利的前线”。诗人这里饱含着胜利的喜悦对崔希逸军的战绩予 以充分肯定，同时歌颂了唐王朝的强大，以及作为大唐子民的骄傲和自豪。 四.回顾诗情，明确主旨 《使至塞上》记述出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光。想到自己被排挤出 朝庭之外，他孤独苦闷；看到边塞奇丽壮阔的自然风光，他心胸开阔；听到将士不畏艰 苦驻守燕然，他自豪喜悦。全诗表达了诗人由于被排挤而产生的孤独、寂寞、悲伤之情 以及在大漠的雄浑景色中情感得到熏陶、净化、升华后产生的豁达乐观之情，更显诗人 的豪迈气概。 五.总结全诗，拓展思维 这是壮年的王维，生活在盛唐时代的他，虽然抑郁不得志，但是并未失去对生活的信心， 对政治的希望，所以才能为我们呈现如此奇丽壮美的画面。然而，被称为“诗佛”的他，诗 中更多的充满“空”“静”“虚无”的人生妙悟。要全面深入了解这位诗人，推荐同学们课后 阅读《诗佛传》《王维孟浩然诗选》。在歌曲《使至塞上》中结束本节课。 六.布置作业，提升能力 1.背诵并默写《使至塞上》。 2 . ( 二 选 一 ) ①用绘画的形式展现“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境。 ②结合本诗的写作背景和内容，编写一个小故事，不少于150字。 七.板书设计，强化理解 首联：孤独 落寞 苦闷 不得志 颔联：激愤抑郁 落寞 失意 颈联： 豪迈开阔 尾联： 喜悦 自豪 学科网（北京）股份有限公司 $$