第13课《黄鹤楼》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

《唐诗五首：黄鹤楼》教学设计 教学目标 1.结合课下注释译读《黄鹤楼》,能够把握诗歌大意，描绘诗歌的重点画面。 2.抓住诗眼，能够结合词或诗句分析诗歌“愁”的丰富性，掌握赏析诗歌的策略方法。 3.通过比读，能够体会登高诗词中的丰富情思。了解古人“登高望远、登高必赋、登高咏 怀”的传统。 教学内容 教 学 重 点 ： 1.结合课下注释译读《黄鹤楼》,能够把握诗歌大意，描绘诗歌的重点画面。 2.抓住诗眼，能够结合词或者诗句分析诗歌“愁”的丰富性，掌握赏析诗歌的策略 方法。 教 学 难 点 ： 通过比读，能够体会登高诗词中的丰富情思。了解古人“登高望远、登高必赋、登高 咏怀”的传统。 教学过程 一、导入 “少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。”古人有登高的情结， 孔子时代就有“登高必赋”的传统。登上高楼或高台，人的视野开阔，心境也就开阔，所 谓“睹物兴情”,于是将所见所感摄入笔端，成诗成词。然细细品味，其“兴感之由”又 各不相同。今天，就让我们与崔颢一起登上《黄鹤楼》,探寻其“兴感之由”,体会其登高 诗词中丰富的情感。 二、整体感知-—-通诗意 1.初读诗歌，借助课下注释，尝试用自己的话来翻译诗歌。 2.示范样例。 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼 明确：仙人已经乘着黄鹤离去，这里只留下一座空荡荡的黄鹤楼。 总结方法：逐字翻译，关注典故。 3.学生参考示例，自主译读其他诗句，通诗意。 4.在通晓诗意之后，请同学们齐读这首诗歌。 朗读指导一：这是一首七律，可按“二二三”“四三”式来划分朗读节奏；朗读时应 标出韵脚，韵脚要读得饱满。还要把握感情基调，这首诗带着淡淡的哀愁，朗读时要把这种 情感读出来。 三、深入研读—-入诗境 1.请同学们再自由地朗读并思考：全诗的“诗眼”是什么? 点拨：诗眼，指诗中最能表现情感意味、精神内涵的字(字眼)。或者说，诗眼，就 是指在诗歌中起画龙点睛作用的关键字。 明确：愁。 2.结合诗歌具体的词或者句，借助助读材料，说一说“愁”的具体体现。小组合作完 成学案任务一。 点拨：可以抓住诗句的关键词理解“愁”的内涵。比如诗歌最后一句“日暮相关何处 是”一句，“乡关”指的是故乡，“日暮”正是万物寻找归宿的时候，诗人此时自然而然地 想到故乡。因此，本句表达的是思乡之情。 明确： 具体词句 助读材料支撑 分析 “愁”的表现及内涵 同学们都已经完成任务了，请各小组的代表依次汇报学习成果。 3.学生1:我们小组找的是这首诗的前四句。“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。” 诗人慕名而来，只可惜昔日的黄鹤和仙人都已飞升而去，这里只余下了一座空荡荡的黄鹤 楼，美好的憧憬与眼前寻常的一座江楼形成强烈的落差，此刻诗人心里非常失望。“黄鹤 一去不复返，白云千载空悠悠。”黄鹤一去再没有重回故地，千百年来只有白云悠悠飘荡， 承接前两句诗意，借写鹤去楼空，仙踪杳然，而意在论沧海桑田，人间倏忽千年，只有那 天上悠然的白云亘古不变。千百年来，飞逝的何止是仙人和黄鹤呢?朝代更迭，王侯将相， 功名利禄、恩怨是非又何尝不是“一去不复返”呢?此句借以抒发世事茫茫，人生到头一 场空的感叹，寄寓岁月不再的遗憾。两个“空”字，使空间由一地的黄鹤楼，扩展到整个 广袤的宇宙，更突出“空”的意境，看似是时空上的空，实际上是诗人心里旷世的孤寂感。 至身广阔的天地间，不禁“愁”从中来。 具体词句 助读材料支撑 分析 “愁”的表现及内涵 昔人已乘黄鹤去 此地空余黄鹤楼 材料一：黄鹤楼因其 所在之武昌黄鹤山 (又名蛇山)而得名， 传说古代仙人子安 乘黄鹤过此(见《齐 谐记》);传说费袆 登仙驾鹤于此(见《 太平寰宇记》) 仙人传说：自由自 在、完满 鹤去楼空：失落、 惆怅 理想与现实的落差 黄鹤一去不复返 白云千载空悠悠 两个“空”:时空 上的空(物理层 面);心里的寂寥 (心理层面) 世事茫茫，人生到头一 场空的感慨；岁月不再的 遗憾 4. 师：这位同学分析得非常透彻和全面，由此可见，登上黄鹤楼，诗人已经有了一 丝愁绪，亦或许在登楼之前就有了愁绪。古人说“人事有代谢，往来成古今”,一切都将 一去不复返，带着这种感慨，这种空茫，诗人登上了这“天下绝景”的黄鹤楼，极目远望， 他又看到了什么呢?产生了怎样的愁绪?请第二组同学交流你们的分析结果。 具体词句 助读材料支撑 分析 “愁”的表现及内涵 萋萋 材 料 二 ：“王孙游分不归，春草生分 萎 要 。(《楚辞 · 招隐士》)意思是： 王孙久留深山不归来啊，满山遍野啊 春草萋萋。后多用来指游子久去， 而叹其不归 ①热闹、生机---- 自己的落窦 ②家乡的心理投 射 宦游离家，对家乡的思 念 鹅鹉洲 材 料 三 ：《鹦鹉赋》是东汉末年辞 赋家称衡创作的一篇小赋。《购鹉 赋》以鸭鹉自况，抒写怀才不遇的愤 薄心情材 料 四 ：崔颜中进士以后 由于得不到有力人士的推介，只好远 离京城长安而浪迹江湖。直到晚年， 崔颜才回到长安，但也都是做的闲差 仕途不顺、怀才不遇 的隐隐伤感 晴川历历汉阳树 芳草萎萋鹦鹉洲 材 料 五 ：《晚入汴水》是崔颜留给 后人的唯—一首与返乡有关的诗。 “睛景摇津树，春风起棹歌”描绘出 一幅春意盎然的汴水图，与本诗颈联 描绘的景色高度一致，因此诗人看到 此景，可能便想到了自己的家乡 热闹是它们的，我什 么也没有。对家乡的 思念 5.学生2:看到了晴空下的汉水，看到了格外分明的古木，还有那芳草茂盛的江中 鹦鹉洲。在这样的情景下思乡，为什么呢?“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”此时 诗人好像笔锋一转，由神话中虚幻的仙人、黄鹤，转写眼前所见的实物，至此诗人的神思 也由驰骋想象的域外回到了现实的世界。登高望远，天高地广，草木历历，芳草萋萋，远 处一片生机盎然的景象，而“我”处在这广袤的宇宙中，愈发让“我”觉得孤独、落寞， 热闹是它们的，“我”什么也没有。借助助读材料可知，《晚入汴水》是崔颢留给后人的唯 一一首与返乡有关的诗。“睛景摇津树，春风起棹歌”描绘出一幅春意盎然的汴水图，与这 句诗描绘的景色高度一致，因此诗人看到此景，可能便想到了自己的家乡。“日暮乡关何处 是?烟波江上使人愁。”“仙人在哪?故乡在哪?我又在哪?”夜幕降临，寂寞就会随着暮 色笼罩过来，尤其是四处漂泊的游子，那种层层叠加的乡愁更是深入骨髓。 6.师：是啊，崔颢站在这黄鹤楼上，极目远眺，被壮丽景致感染，应该激起心中的无 限向上动力，但诗人却升起浓浓的思乡之愁，这是为什么呢?诗人这忧愁又仅仅只是乡愁 吗?出示崔颢的资料。 具体词句 助读材料支撑 分析 “愁”的表现及内涵 日尊相关何处是 烟波江上使人愁 材料六：崔颜(约公元704754年) 唐朝汴梁人，公元723年进士。他才 思敏捷，善于写诗。但他宦海浮 沉，终不得志，极为失意。唐朝开 科取士，每年也不过一二十人，当 年白居易二十七岁的时候中了进 士，他写了这样一句诗：“慈恩塔 下题名处，十七人中最少年”,得 意之情，溢于言表，而崔颜呢，还 不到二十岁就中了进士，本以为是 前程锦绣了，但是却是宦海浮沉， 终不得志。 乡关：指的是故 乡；日暮正是万 物寻找归宿的时 候，诗人此时自 然而然地想到故 乡。 思乡之情及人生失意 之愁 7.学生3:在这样的情景下思乡，为什么呢?借助助读材料可知，崔颢有两个条件 优于一般人：第一，他出生于世家大族“博陵崔氏”,家境非常殷实；第二，他才情过人， 唐朝开科取士，每年也不过一二十人，当年白居易二十七岁中进士的时候都是非常得意的， 而崔颢不到二十岁就中了进士，可以想象他当年离家时的意气风发、豪情壮志。本以为是 前程锦绣，但仕途之路却一直不顺。几经宦海沉浮，曾经的万丈豪情几乎消磨殆尽，心气 逐渐丧失，长年漂泊在外的生活，心中难免郁闷，所以面对此情此景，不仅没有激发诗人 积极向上的动力，反倒触碰了他浓浓的思乡之情。问乡乡不语，思乡不见乡，此刻的乡愁， 是断肠人在天涯“游子的乡愁”,是心系苍生，抱负无法施展，人生失意，灵魂无处安放 的一种“哲性的乡愁”。面对眼前滔滔东去的长江，看着烟霭笼罩的鹦鹉洲，半生飘零的 诗人感慨万千，时空的浩瀚与人生之须臾，两相对照，想起自己的处境，一种说不清道不 明的“愁”仿佛在那一瞬间就要喷薄而出。 8.师：第三组同学这样的分析让我的触动很深，说明同学们在认真思考，登临望景， 读诗识人。回顾崔颢的这一生，可谓是传奇颇多，出身显赫，少年成名，看似有着最光明 的前程，但始终不得志。遗憾的是，他游历过后重返长安，最终只得微末官职，至死未能 实现理想抱负。半世漂泊一生愁，这样的解读让我们离崔颢更近了，好像我们读懂了他， 也读懂了他的“愁”。全诗虽以“愁”字结束，然而，这个“愁”并未因诗的结束而停止， 它仿佛在读者的心间，甚至在宇宙间悠悠蔓延，让人感到余韵无穷。 朗读指导二：让我们化身诗人自己，用舒缓的节奏，带着缥缈感伤的基调再次诵读《黄 鹤楼》。 四 、比读思辩一-悟诗情 1.同学们的朗读让我能深深地感受到崔颢内心的千愁万绪，也让我们了解到诗人是通 过登高这一行为意象来抒发自己胸中之块垒。 (1)“登高怀远”是我们古诗中常见的主题，请同学们回忆一下，在初中我们还学过 哪些登高怀远的诗?《观沧海》、《行军九日思长安故园》、《夜上受降城闻笛》、《登幽州台 歌》、《登飞来峰》、《望岳》。 (2)请问同学们，这类诗它们之间的相同点是什么?第一，它们都是登高以后抒发 某种情思的作品；第二，这类诗一般创作思路是，诗人登高何处，登高所见，引发的所感 所思以及为何生如此之思? 2.接下来我们来鉴赏一组诗《登幽州台歌》、《望岳》、《登飞来峰》,体会登高诗中蕴 含的丰富情感。请大家完成学案任务二。 古诗词作品 登临何处 所见 所感 主题内涵 《登幽州台歌》 幽州台 悠悠天地 “古人”和“来 者”皆不可见， 念天地之悠悠 登幽州台，诗人吊 古伤今，借天地时 空的广阔，感叹人 生的短暂，表达了 诗人怀才不遇的孤 独悲愤之情 《望岳》 齐鲁大地 泰山 会当临绝顶 一览众山小 表现了诗人登临泰 山顶峰的决心和坚 毅豪迈的气概，抒 发了诗人奋发向上 、勇攀高峰的凌云 《登飞来峰》 飞来峰 千寻塔、冉冉升起的太阳 不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 人不能害怕眼前的 困难，应该放眼大 局和长远 大家任务完成了吗?完成好了。我们一起来看前两个问题，三、四个问题留给第四组 的同学们分享。(1)三首诗登高地点显而易见，幽州台、齐鲁大地、飞来峰。(2)三位诗 人登高分别望到了什么?诗人望见悠悠天地，望见了巍峨绵延、神奇秀美的泰山，望见了 高高的宝塔，红日初升的景象。(3)面对眼前景，三位诗人各自抒发了怎样的情感?以及 为何生如此之思?请第四组同学代表分享你们的学习成果。 3.学生4录音：陈子昂抒发的是“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆 然而涕下”的感叹，陈子昂在武则天委派武攸宜率军征讨攻陷营州的契丹人马中，随军担 任参谋。陈子昂进谏，不仅不被不懂军事，接连打了几次败仗的武攸宜采纳，反而被贬斥。 诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，吊古伤今，借天地时空的 广阔，感叹人生的短暂，表达了诗人怀才不遇的孤独悲愤之情。杜甫抒发的是“会当凌绝 顶，一览众山小”的雄心，这首诗虽写于北游齐、赵去洛阳参加进士考试落第时，但二十 四岁的杜甫依然满腔抱负，表达了诗人登临泰山顶峰的决心和坚毅豪迈的气概，抒发了诗 人奋发向上、勇攀高峰的凌云壮志。王安石抒发的是“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高 层”的豪情。此时他只有30岁，初涉宦海，抱负不凡。在浙江鄞县知县任满回江西临川 故里时，途经杭州，正好借登飞来峰一抒胸臆，寄托壮怀，不畏任何保守势力的阻挠，勇 往直前，无所畏惧。 4.由此可见，登高诗所蕴含的情感非常丰富，有写人生苦短，感慨身世的；有写时事 艰难，忧国忧民的；还有抒发凌云壮志、鼓舞人心的。当然，登高诗蕴含的还有许多丰富 的情感，同学们下去以后可以继续归纳总结。在鉴赏过程中要明确，诗人因登高地点不同， 所见景物自然也不同，(即使是同一地点登高，每个人所见也不一样);因登高时人生际遇 和心境不一样，诗人抒发的情思也不一样。所以鉴赏登高怀远这类诗词的方法就是：抓眼 前景、析心中情。相信通过今天的学习，大家今后再遇到这类诗就能得心应手了。 五.课堂总结 “少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说 还休，欲说还休。”让我们伴随着音乐与《黄鹤楼》道别吧! 学科网（北京）股份有限公司 $$